【正文】 外，學(xué)校要和社會上的各個機構(gòu)和組織進行交涉，教師一定要受過良好的社會工作訓(xùn)練。師德培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會 新化小學(xué)：胡青青 2021 年 7 月 2 23 日，我有幸參加了錦屏縣“十二五”中小學(xué)教師繼續(xù)教育師德全員培訓(xùn)，這是一次對教師職業(yè)道德的別開生面的集訓(xùn)，既是教師心靈的一次洗禮，也是思想素質(zhì)又一次充電。這次師德培訓(xùn)的教師有凱里師專的曹慶五書記、謝岑所長、張婕老師和民中吳桂高校長等等，他 們的講課都十分精彩，使我受益匪淺。通過培訓(xùn)，我有如下的三點體會：教師必須有良好的是師德。教師所從事的職業(yè)是教育人，塑造人的事業(yè)，自己的思想、品格、言行將直接影響下一代的成長。教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)尤為重要。教師在履行職責(zé)的過程中，必須對自己提出較高的道德要求，要嚴(yán)于律己，并自我認識、自我評價、自我激勵、自我強化，使自身的師德修養(yǎng)更加完善。只有具有良好師德、高尚人格魅力的教師，才能真正贏得學(xué)生和社會的尊敬和熱愛，才能引導(dǎo)和培養(yǎng)健全的人格，才能窮盡畢生的精力，希望使自己成為學(xué)生歡迎和愛戴的教育專家。 教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。州教科所謝岑所長給我們深入淺出地講述教師職業(yè)規(guī)范六個方面的內(nèi)容。即“依法執(zhí)教是師德修養(yǎng)的基礎(chǔ) 。愛崗敬業(yè)是師德修養(yǎng)的出發(fā)點 。關(guān)愛學(xué)生是師德修養(yǎng)的靈魂 。教育人書是師德的核心 。為人師表是師德修養(yǎng)的關(guān)鍵 。終身學(xué)習(xí)是師德的時代要求?！逼渲小敖K身學(xué)習(xí)”讓我印象最深。我國己經(jīng)進入了發(fā)達的知識經(jīng)濟時代，網(wǎng)絡(luò)時代，今天的知識就是明天的經(jīng)濟。這就給培養(yǎng)人才的教師提出了新的要求，教育注重對學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)以及以人為本的理念等等，無疑都挑戰(zhàn)著我們這些中年的教師，使我更清楚認識到自身不足，明白了 終身學(xué)習(xí)是教師職業(yè)的現(xiàn)實要求和必由之路的道理?！耙o學(xué)生一杯水，教師自己先要有一桶水”的時代早已過去，要成為一名合格的教師，就得不斷地學(xué)習(xí)，改變觀念，合格的教師不是終身的。過去是“不進則退”，現(xiàn)在是“慢進則退”，不進將會很快被淘汰，昨天的合格教師，今天不一定合格。只有與時俱進，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷的學(xué)習(xí)、探索，才能成為一名合格的教師。同時，教師除了在自己所教專業(yè)方面要做到“知得深”外，還要對其它學(xué)科和領(lǐng)域的知識“知得廣”。因為 21 世紀(jì)的教育，提倡“和諧、互動、探索、創(chuàng)新”的基本教學(xué)模式，教給學(xué)生科學(xué) 的思考方法將比簡單的傳授知識更重要，方法將使學(xué)生受用終身。和諧、民主的師生關(guān)系，教師將更多的在思維方式與知識的導(dǎo)向性上給學(xué)生以指點。教育不能再象以往那樣，而是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會共同生活，學(xué)會審美，形成可持續(xù)發(fā)展的教育，教師再也不能只以教育者的身份出現(xiàn)，而是師生相長，所以這更要求教師必須形成終身教育的觀念，勤于讀書，樂于反思，積極實踐，必須不斷給自己增添燃料，儲備能量，使自己不斷完善，充實自我，只有這樣，才能自信地面對學(xué)生。教師要樹立正確的“人才觀”。教師要改變以往單純的升學(xué)觀，分 數(shù)觀，給每一個孩子以充分發(fā)展的機會和鼓勵，每一個學(xué)生都是未來各行各業(yè)的人才，鼓勵人人成才?！疤焐也疟赜杏谩保霉膭畹哪抗?，賞識的目光看待學(xué)生每一點微小的進步，尊重、保護孩子的自信與努力。陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”這句話對做教師的我一直是極其深刻的警示，要善待學(xué)生，尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生。千萬別因為自己的疏忽而毀滅一個天才學(xué)生，教室里未來的瓦特、牛頓、愛迪生需要我們尊重和愛護，但是，教室里未來的無名的勞動者同樣需要我們愛護。因為，哪怕教室里的學(xué)生將來都成不了大器， 他們也是一條有足夠權(quán)利得到我們尊重的生命 !他們的健康成長才是至關(guān)重要的。教師的理想是用自己的智慧給予人“溫柔的征服” 。讓一粒粒石子“生出鉆石的心”，讓一株株幼苗成為棟梁之材。 總之，通過這次師德學(xué)習(xí)，使我對師德的含義有了更深一層的體會，我相信自己在今后的教育生涯中一定會不斷提高對教師道德的再認識，規(guī)范自己的行為，隨著時代的前進，不斷地更新自我，爭當(dāng)新時期合格教師，更好為家鄉(xiāng)教育事業(yè)服務(wù)。 2021 年 7 月 24 日篇三： 2021年師德培訓(xùn)的心得體會 2021 年師德培訓(xùn)的心得體會 2021 年 9 月 22 日至 10 月 22 日我參加了師德培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí) ,受益不淺 ,感觸頗多 ,我對師德的含義也有了更深一層的體會。“學(xué)高為師 ,身正為范” ,良好的職業(yè)道德是教師職業(yè)活動最基本的要求 ,教師是學(xué)生增長知識和思想進步的導(dǎo)師。教師隊伍師德師風(fēng)素質(zhì)的高低 ,直接關(guān)系到素質(zhì)教育的順利實施 ,直接關(guān)系到青少年的健康成長 ,直接關(guān)系到全面建設(shè)小康社會和中華民族偉大復(fù)興宏偉目標(biāo)的實現(xiàn) ,直接關(guān)系到祖國的未來。首先 ,要求教師忠誠于人民的教育事業(yè) ,熱愛教育事業(yè)。社會主義的教育事業(yè)是人民的教育事業(yè) ,是真正的天底下最光輝的事業(yè)。每位教師都應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事 業(yè) ,甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻自己的聰明才智。在實際工作中 ,兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭 ,在崗位上發(fā)出光和熱。再則 ,要求教師熱愛學(xué)生。愛生如愛子是師德的一個重要體現(xiàn)。只有熱愛學(xué)生 ,才能去關(guān)心他們的成長 ,才能去教書育人 ,才能尊重學(xué)生人格、引導(dǎo)學(xué)生成才。在一本書刊上 ,我看到這樣一則報道 :一節(jié)自習(xí)課上 ,一名教師因輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí) ,故托堂幾分鐘。這時 ,外面起了雨 ,某學(xué)生講臺放了一張條 :你耽誤了我們放學(xué)時間。教師見后 ,并無不滿 ,而是公開向?qū)W生道歉 ,并把自己的傘、雨衣送給同學(xué)們。教師的素質(zhì)體現(xiàn)在生活中的點滴上 ,如上 述教師無愛生之心 ,恐怕很難讓學(xué)生敬服、理解 ,以至于對以后的上課狀態(tài)、心理反應(yīng)和師生溝通都會產(chǎn)生負面影響。其次 ,師德的另一體現(xiàn)是具有崇高的奉獻精神。教師的工作責(zé)任重大而又極其艱辛。之所以說責(zé)任重大 ,是由于教師肩負著培育下一代接班人的責(zé)任。抽象地說 ,社會的未來掌握在教師的手中 ,之所以說艱苦 ,是由于教師工作條件艱苦 ,特別是在市場經(jīng)濟條件下 ,教師的社會地位、物質(zhì)待遇較低 ,甚至處于相對清貧的地位。在此情況下 ,教師應(yīng)當(dāng)以社會責(zé)任為己任 ,無私奉獻 ,否則 ,如果以待遇對待工作 ,那么 ,就可能在知識傳授、教書育人中 ,難當(dāng)社會重任 。另外 ,師德最外在的體現(xiàn) :以身作則、為人師表。教師在教書育人中 ,除了言傳 ,更要身教 ,用自己的示范行為來教育學(xué)生 ,這就是為人師表。為人師表在一定角度上看 ,主要是強調(diào)教師要言行一致。要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識自己應(yīng)當(dāng)精通 。要求學(xué)生崇尚的行為 ,自己應(yīng)當(dāng)行之 。要求學(xué)生反對的行為 ,自己應(yīng)當(dāng)堅決杜絕。正所謂其身正 ,不令而行否則 ,雖令不從。所以 ,每一位教師都應(yīng)從自身做起 ,真正為學(xué)生樹立一個模范的榜樣 ,推動學(xué)生全面發(fā)展。 上述幾點是每一名教師都應(yīng)該具有的 ,也是最基本的行為品質(zhì)。有人說 :如果一個教師把熱愛教育和熱愛學(xué)生結(jié)合起 來 ,他就是一個完美的教師。反過來說 ,如果我們只知道教書而不知道育人 ,那么 ,只能稱其為教書匠 ,所謂人類靈魂工程師也是空有其名。由此看來 ,德是賦予人靈魂的基石。道德的培養(yǎng)和提高 ,不管是對教師自身還是對學(xué)生都是尤為重要的。教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律 ,有的放矢地進行教育工作 ,做到曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行 ,要通過自己的表率、模范作用去感染每一個學(xué)生。