【正文】 在課堂教學(xué)中，教師角色行為發(fā)生了哪些教師是如何處理教材的、能否熟練使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式、能否有效達(dá)標(biāo)；與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，有哪些展中，教師運用了哪些方法促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展；等等。 5．評課議課。評課時先由授課教師自述教學(xué)設(shè)計以及授課后的感受，再由聽課教師評課。評課可以是選代聽課教師逐一評課，還可以是對話評課或插話式評課，授課教師與觀課教 師要進(jìn)行互動，可交流、對話、提問 6．專家點評。專家對授課和說課進(jìn)行點評。專家可以是教研人員，也可以是學(xué)校的骨干教師。7．活動總結(jié)。通過活動反思，主要總結(jié)活動的經(jīng)驗、存在問題等，以便安排下一次的活動。 為提高片區(qū)教研的實效，豐富片區(qū)教研的內(nèi)容，片區(qū)各校結(jié)合本校的實際，相互學(xué)習(xí)借鑒，創(chuàng)新教研方式（ 1）學(xué)科教研方式。 片區(qū)五所學(xué)校各承擔(dān)一到兩個學(xué)科的教研活動，根據(jù)共同制定的區(qū)域教研活動計劃安排，分別到各校開展間互相交流、互相學(xué)習(xí)。豫章小學(xué)承擔(dān)了英語、信息學(xué)科，這兩個學(xué)科是區(qū)名科，我們充分發(fā)揮名科的 帶動作題為“環(huán)境創(chuàng)設(shè)與口語交際能力培養(yǎng)”。具體內(nèi)容：要做到在實際口語交際訓(xùn)練中有效地培養(yǎng)學(xué)生的口語能力做到：①理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)英語課程標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)口語交際的目標(biāo)。確定主題名稱為“環(huán)境創(chuàng)設(shè)與口語交際能力培案，落實人員分工。 5 所學(xué)校先提交一份教學(xué)設(shè)計。③以研討課的形式，探討主題并進(jìn)行具體分析。④撰寫總自學(xué)教育教學(xué)理論，特別是與本主題有關(guān)的理論，提高理論水平。 語文學(xué)科為了打造高效課堂，計劃開展“多項度的閱讀教學(xué)設(shè)計”。閱讀教學(xué)設(shè)計不是只有一種模式，而為 —— 我國的閱讀教學(xué)承載著多種功能；每個文本的內(nèi)容和表現(xiàn)形 式各不相同；閱讀的目的和方法多種多樣。和運用，有的側(cè)重于閱讀能力的培養(yǎng)，有的側(cè)重于從讀學(xué)寫。 其他學(xué)校充分發(fā)揮名科強科的作用，百小承擔(dān)了數(shù)學(xué)、品生學(xué)科，右營街音樂、美術(shù)學(xué)科，北湖承擔(dān)了體承擔(dān)了語文學(xué)科，我們根據(jù)計劃安排，各校學(xué)科教師一起參與區(qū)域教研活動。 （ 2）校本教研方式 合作教學(xué)研討或競賽 —— 以培養(yǎng)教師團隊精神為目標(biāo)，以“自主鉆研、合作設(shè)計、分工行動（上課、說課為流程。我校本學(xué)期開展“全組齊動員，提升課堂實效”教學(xué)競賽活動，語文、數(shù)學(xué)采取以年級組各學(xué)科為單組為單位），全組共同出謀 劃策，發(fā)揮集體智慧，共同備課，每組推薦一名教師上課，一名教師說課的方式參賽動可以與區(qū)域教研活動相結(jié)合，與片區(qū)各校老師一起聽課評課。 （ 3）片區(qū)聯(lián)動方式 —— 名校輻射：各校積極主動向片區(qū)各學(xué)校開放自己的教研活動，名科強科起引領(lǐng)帶頭作用。 —— 名師引領(lǐng)：名師與片區(qū)學(xué)校的青年骨干教師結(jié)對教研，攜手同行。骨干教師隨時聽名師上課；名師每月學(xué)的課堂進(jìn)行指導(dǎo)。共同提升。同時，名師還要為片區(qū)教師作公開課教學(xué)展示或?qū)ｎ}講座。 —— 骨干帶動：每所學(xué)校推進(jìn) 2— 3 名骨干教師和片區(qū)教研員一道參與各學(xué)校 的校本教研活動，一道引導(dǎo)青課的任務(wù)；骨干教師還要在日常的教學(xué)中自覺地將先進(jìn)的教學(xué)方式落實于自己的教學(xué)實踐。回到學(xué)校，承擔(dān)起作用。 附具體活動安排： 活動主題：打造高效課堂提高教學(xué)質(zhì)量活動形式：集體做課。一人授課，一人說課。 學(xué)科時間信 3 月 21 日 息上午第一節(jié) 4 月 11日數(shù)學(xué)上午第一節(jié) 語 5 月 8 日文上午第二節(jié) 體 6 月 5 日育下午第一節(jié) 承辦校豫章 百花洲 愛國路 北湖執(zhí)說教課汪海熊浪玫羅鄧琴艷萍周美羅芳 輝 張趙平 芳 研究主題 打造高效課堂之巧妙引導(dǎo)支架助學(xué)（五年級下冊第二課） “依托教材積累學(xué)生數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的課例研究” —— “認(rèn)識分?jǐn)?shù)”系統(tǒng)課例教學(xué)研討活動 微笑校園建設(shè)行為文化研究之語文高效課堂研究（課標(biāo)版三年級第四單元習(xí)作） “打造高效課堂提高教學(xué)質(zhì) 量”之軟式排球訓(xùn)練 主負(fù)持責(zé)人人 徐絳賈祎各華校羅分輝 管教學(xué) 副萬 校雪 輝 長 參加人員各校分管教學(xué)副校長、及各校學(xué)科備課組長、 各學(xué)科全體老師 東湖區(qū)初中片區(qū)教研共同體活動方案 2021年 3 月 2021 年 8 月 一、指導(dǎo)思想： 根據(jù)區(qū)教體局關(guān)于開展片區(qū)教研活動的通知安排，在區(qū)教研室的指導(dǎo)下，通過各校群策群力，開展片區(qū)教育資源共享，使片區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量得以大面積提高。 二、工作要求： 切實加強理論學(xué)習(xí)，不斷增強片區(qū)教研的意識。 校長要成為教研的帶路人，保證片區(qū)教研的開展，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。 有選擇地開展專題研討，提高片區(qū)教研的針對性。 切實加強課堂教學(xué)改革的研究，提高片區(qū)教研的實效性。 促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，提高片區(qū)教研的前瞻性。 切實加強片區(qū)內(nèi)的合作，全面提高片區(qū)的教學(xué)質(zhì)量。 三、實施步驟 由育新學(xué)校牽頭，定期召開本片區(qū)教研領(lǐng)導(dǎo)小組會議，研究協(xié)調(diào)工作安排。 每學(xué)年的教研活動，由領(lǐng)導(dǎo)小組事先擬定本學(xué)期活動安排表，并送交片區(qū)各校。 各片區(qū)活動承辦校應(yīng)認(rèn)真準(zhǔn)備，通過開展活動及時了解各校的教學(xué)情況，互相交流，互相促進(jìn)。 片區(qū)教研活動各校輪流開展，原則上每學(xué)年每科活動安排一至二次，各校至少承擔(dān)二學(xué)科次以上活動。 每學(xué)期結(jié)束中心校負(fù)責(zé)人應(yīng)做好總結(jié)，向區(qū)教研室匯報本學(xué)期片區(qū)活動情況及下學(xué)期的工作思路。 四、領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)： 成立片區(qū)教研活動領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：各校分管初中業(yè)務(wù)校長成員：各校初中教導(dǎo)主任 1 人 五、活動安排 （一）、建立片區(qū)工作群，資源共享。 建立片區(qū)工作交流 ，及時交流反饋活動信息。 將本校優(yōu)質(zhì)教研活動大門向片區(qū)兄弟學(xué)校敞開。 在每學(xué)期開始的時候，對于學(xué)校承接舉行的省、市等級別教研活動，可向片區(qū)學(xué)校通報申請參加。 （二）、經(jīng)驗交流，對囗研討 本片區(qū)的每個中學(xué)在各自學(xué)校較強學(xué)科中挑出一項，組織教研活動，并對活動進(jìn)行經(jīng)驗交流，取長補短， 日 期 4 月上旬 5 月下旬 5 月下旬 3 月下旬 4 月上旬 5 月上旬學(xué)校濱江陽明青橋城北育新光明 項目語文科數(shù)學(xué)科英語科物理科化學(xué)科政治科 參加對象中心、備課組中心、備課組中心、備課組中心、備課組中心、備課組中心、備課組 注：具體活動時間由各主辦校通知 各學(xué)校。