【導(dǎo)讀】教育管理屬于公共事業(yè)管理的一種。它一般分為宏觀教育。管理和微觀教育管理兩方面。源引導(dǎo)和組織師生員工實現(xiàn)學(xué)校育人目標(biāo)的一種活動。1817年普魯士教育部脫離了內(nèi)政部而獨(dú)立，1828年法國設(shè)。是以教育管理現(xiàn)象和教育管理規(guī)律作為自己的研究對象。管理研究處于以多元理論為支撐的狀態(tài)②研究內(nèi)容的發(fā)展趨勢。理研究方法及手段的發(fā)展趨勢。注重運(yùn)用泰勒的科學(xué)管理理論，體現(xiàn)。的，它具有相對的穩(wěn)定性④系統(tǒng)性：教育管理原理并不是雜亂無章的，發(fā)展變化的，不能一成不變地看待它們。注意及時調(diào)節(jié)，有效地實現(xiàn)。具有中國特色的教育管理的職能，是以指導(dǎo)性計劃為主指示性

　　

【正文】 員工既具有考核和監(jiān)督作用，也能調(diào)動其工作的積極性 檢查的基本要求①要有明確的檢查標(biāo)準(zhǔn)②檢查要以事實，數(shù)據(jù)為根據(jù)，客觀公正，實事求是地進(jìn)行③檢查要綜合運(yùn)用各種檢查方式，獲取足夠的信息，掌握全面的情況④檢查既要重視結(jié)果，也要重視過程⑤將檢查與指導(dǎo)，調(diào)節(jié)結(jié)合起來，提出改進(jìn)措施 1總結(jié)在學(xué)校管理中的作用①在兩個新 舊管理過程中起承上啟下的作用②可起到積累經(jīng)驗的作用③提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員的管理水平和教職員工的能力水平，激發(fā)學(xué)校組織成員的責(zé)任心和榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)校Highway 1/39。q的凝聚力 1總結(jié)的基本要求①樹立正確的指導(dǎo)思想 ,具有鮮明的目的性②總結(jié)要以計劃為依據(jù) ,以檢查為基礎(chǔ)③總結(jié)對于學(xué)校組織成員來說應(yīng)具有教育性和激勵性④總結(jié)與提高相結(jié)合 第四編 領(lǐng)導(dǎo)要素說認(rèn)為權(quán)力、責(zé)任、服務(wù)是構(gòu)成三要素 教育領(lǐng)導(dǎo)：教育領(lǐng)導(dǎo)者充分行使自己的權(quán)力和承擔(dān)自己應(yīng)付的責(zé)任，并為下屬提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，從而促使下屬組織及成員實現(xiàn)教育目標(biāo)和教育任務(wù)的過程 教育領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)：教育領(lǐng)導(dǎo)成員的排列組合方式。教育領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)①知識結(jié)構(gòu)。領(lǐng)導(dǎo)班子中各種不同的知識水平成員的配比組合②專業(yè)結(jié)構(gòu)。領(lǐng)導(dǎo)班子中具有種類專長的成員的配備組合③智能結(jié)構(gòu)。領(lǐng)導(dǎo)班子中不同智能類型的人的配備組合④個性結(jié)構(gòu)。領(lǐng)導(dǎo)班子中各種不同個性的人的配備組合⑤年齡結(jié)構(gòu)。教育行政領(lǐng)導(dǎo)班子中不同年齡層次成員的配備組合。組建領(lǐng)導(dǎo)班子，必須注意領(lǐng)導(dǎo)班子的合理結(jié)構(gòu) 廣東自考招生中心 Highway 1/39。q教育領(lǐng)導(dǎo)干部的素質(zhì)：教育領(lǐng)導(dǎo)者在先天遺傳的基礎(chǔ)上通過后天的實踐活動而形成的影響領(lǐng)導(dǎo)者生存和發(fā)展的基本品質(zhì) 教育干部素質(zhì)的基本內(nèi)容①身 心素質(zhì)②科學(xué)知識素質(zhì)③政治思想品質(zhì)方面的素質(zhì) A 有振興教育事業(yè)的強(qiáng)烈事業(yè)心和高度政治責(zé)任感B 實事求事的思想品質(zhì) C 以身作則，率先垂范 D 寬容大度善于人共④組織管理活動的素質(zhì) a 能統(tǒng)帥全局 有效的組織協(xié)調(diào) 領(lǐng)導(dǎo)者要獲得良好素質(zhì)①要注意學(xué)習(xí)②加強(qiáng)實踐鍛煉③經(jīng)常進(jìn)行自我反省 教育咨詢：教育咨詢機(jī)構(gòu)研究人員利用信息系統(tǒng)提供的數(shù)據(jù)，資料，捷報等，對需要決策的問題進(jìn)行系統(tǒng)研究，提出各種可供選擇的預(yù)選方案或?qū)逃I(lǐng)導(dǎo)提出的問題作出回答的活動 教育咨詢的特征①獨(dú)立性②自由性③科學(xué)性 教育行政咨詢種類①綜合咨詢②專業(yè)咨詢③管理咨詢④情報咨詢 教育咨詢機(jī)構(gòu)的組織形式：內(nèi)部常設(shè)研究機(jī)構(gòu)，外部常設(shè)研究機(jī)構(gòu)，臨時委托機(jī)構(gòu) Highway 1/39。q 1教育咨詢機(jī)構(gòu)的類型①決策咨詢機(jī)構(gòu)②情報咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)③各級學(xué)會和研究會 1教育行政咨詢的程序⑴接受委托⑵進(jìn)行咨詢⑶建議實施 1教育咨詢的方法⑴系統(tǒng)分析法⑵預(yù)測法 1教育咨詢?nèi)藛T素質(zhì) ?①既要精深 ,更需廣博②既有理論 ,更要有實踐③既會分析 ,更善創(chuàng)新④既有知識 ,更具道德 1咨詢?nèi)藛T職業(yè)工作準(zhǔn)則①注意咨詢工作的客觀性②注意咨詢工作的嚴(yán)肅性③注意咨 詢工作的保密性 1教育決策：教育領(lǐng)導(dǎo)為實現(xiàn)教育目標(biāo)，通過使用專家字匯，在運(yùn)用科學(xué)方法充分分析的基礎(chǔ)上，從若干預(yù)選方案中選擇滿意方案的過程 1教育決策的特征①求標(biāo)性②求多性③求優(yōu)性④求實性。教育決策的要素①決策者②決策信息③決策對象④決策目標(biāo)⑤決策方案。教育決策的類型①從影響范圍和規(guī)模劃分：宏觀決策，中觀決策和微觀決策②從層次劃分：戰(zhàn)略決策，戰(zhàn)役決策，戰(zhàn)術(shù)決策③從規(guī)律劃分：常規(guī)型決策和非常規(guī)型決策④從目標(biāo)劃分：多目標(biāo)決策和單目標(biāo)決策⑤廣東自考招生中心 Highway 1/39。q從性質(zhì)劃分：風(fēng)險性決策和競爭性決策⑥從決策具備的條件：確定型決策 和非確定型決策 1教育決策的原則①唯實原則②動態(tài)原則③集思原則④反饋原則⑤效益原則 1教育決策的次序①確定目標(biāo)②擬訂方案③方案優(yōu)選 c 標(biāo)準(zhǔn)選擇法 教育行政領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)：建立在一定知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上的非規(guī)范化的給人以美感的領(lǐng)導(dǎo)技能 2教育領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的特征①經(jīng)驗性②隨機(jī)性③多變性④創(chuàng)造性 2領(lǐng)導(dǎo)者的“三技” ①觀念技術(shù)②人文技術(shù)③操作技術(shù)。領(lǐng)導(dǎo)者的“七藝” ①用權(quán)的藝術(shù)②用人的藝術(shù)③用財?shù)乃囆g(shù)④用計的藝術(shù)⑤用時的藝術(shù)⑥交往的藝術(shù) 7）演講的藝術(shù) 效率：物質(zhì)運(yùn)動中所得到的能量和所做的功與所投入所消耗的能量或功的比值 教育領(lǐng)導(dǎo)效率 ,是整個管理效率的一部分 ,它是指教育管理活動中所Highway 1/39。q投人的人力 ,物力和財力與所產(chǎn)生的管理效果之間比率 教育領(lǐng)導(dǎo)效率的作用（意義）①關(guān)系著教育事業(yè)的發(fā)展②強(qiáng)調(diào)教育領(lǐng)導(dǎo)效率有利于實現(xiàn)教育管理目標(biāo)③提高教育領(lǐng)導(dǎo)效率有助于教育體制改革 教育領(lǐng)導(dǎo)效率評價必要性⑴評價教育管理組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的合理性的需要⑵評價教育管理程序科學(xué)性的需要⑶評價教育領(lǐng)導(dǎo)活動主體素質(zhì)狀況的需要。對教育領(lǐng)導(dǎo)效率進(jìn)行評價不僅有必要 ,而且是有可行的 教育領(lǐng)導(dǎo)效率評價的內(nèi)容①付出勞動與獲得成果之間關(guān)系②完成工作任務(wù)與實現(xiàn)管理目標(biāo)之間關(guān)系③及時解決問題排除困難的程度④要相同情況下實現(xiàn)管理決策的差別性 教育行政效率的評價方法①功能測定法②費(fèi)用計算法③標(biāo)準(zhǔn)比較法④因素分析法 教育領(lǐng)導(dǎo)效率評價的要求：注意評價的①標(biāo)準(zhǔn)性②全面性③可靠性④特殊性 影響教育領(lǐng)導(dǎo)效率的因素①教育管理組織的機(jī)構(gòu)②教育管理活動廣東自考招生中心 Highway 1/39。q的程序③教育管理人員的素質(zhì)④教育管理的方法 提高教育領(lǐng)導(dǎo)效率的途徑①組織機(jī)構(gòu)合理化②人員素質(zhì)現(xiàn)代化③管理規(guī)劃法制化管理程序簡便化④管理手段科 學(xué)化 教育領(lǐng)導(dǎo)的效益，就是對教育管理結(jié)果的社會評價 1社會主義的教育管理效益主要體現(xiàn)在①教育管理目標(biāo)是否體現(xiàn)社會注意的教育方針，政策②教育領(lǐng)導(dǎo)的運(yùn)行是否體現(xiàn)民主原則③教育管理干部的言行是否符合人民群眾的根本科學(xué)④教育管理是否達(dá)到了高效率 1評價教育領(lǐng)導(dǎo)效益要注意①考察教育管理目標(biāo)和決策本身的正確性 .這是教育領(lǐng)導(dǎo)效益是否實現(xiàn)的基礎(chǔ)⑵考察教育管理目標(biāo)與決策執(zhí)行過程中的方向性偏差⑶考察教育管理結(jié)果中長遠(yuǎn)利益與眼前利益的關(guān)系 (4)考察教育管理結(jié)果中全局利益與局部利益的關(guān)系 1教育領(lǐng)導(dǎo)效能： 教育領(lǐng)導(dǎo)效率與效益的統(tǒng)一。它是效率與效益的乘積 1教育領(lǐng)導(dǎo)效能評價的作用①有利于發(fā)揮教育管理體系的整體功能②有利于促進(jìn)教育管理人員動機(jī)與效果保持一致③有利于克服追求Highway 1/39。q教育管理效果中的片面性 1提高教育領(lǐng)導(dǎo)效能的必要條件①發(fā)揮教育管理機(jī)構(gòu)的整體功能②建立起完善的教育管理程序的體系③提交教育管理人員的素質(zhì)