【正文】 結(jié)合每周公開課活動(dòng)，開展“一師一優(yōu)課”活動(dòng)。 提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力， 開展信息技術(shù)應(yīng)用比賽活動(dòng)。 強(qiáng)化校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。 開展教師系列活動(dòng)，鍛煉教學(xué)基本功。 開展傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和展示能力。 三、工作措施 （一）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。 加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī)檢查和抽查，保證上課質(zhì)量。教務(wù)處組成檢查組，每天上下午對(duì)各班課堂教學(xué)情況進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題依據(jù)《課堂教學(xué)檢查、抽查辦法》進(jìn)行處理。 定期檢查備課，確保上課質(zhì)量。各任課教師要在上課前 3 天備好課，備課要認(rèn)真、詳實(shí)、項(xiàng)目 齊全，教務(wù)處每月組織一次備課檢查。不備課、不能按時(shí)完成備課或完全抄襲的，依據(jù)《教師考評(píng)制度》處理。每月月底由教務(wù)處組織人員統(tǒng)一檢查備課，教務(wù)員記錄檢查情況，學(xué)期末按考評(píng)方案進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。 （二）結(jié)合每周公開課制度，開展“一師一優(yōu)課”活動(dòng)。 結(jié)合“一師一優(yōu)課”活動(dòng)，繼續(xù)開展周周公開課活動(dòng)，每周舉行2 節(jié)公開課，每名教師本學(xué)期至少都要舉行一次公開課，將最優(yōu)秀的課展示給大家，共同研討、共同進(jìn)步。講課前教研組共同研討教案，講課中專人進(jìn)行錄相，講課后共同研討得失。真正讓每一名教師都有提高，讓每一名教師都有自 己的優(yōu)秀課例。本項(xiàng)活動(dòng)由趙德柱、高顏具體負(fù)責(zé)。 （三）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高專業(yè)素養(yǎng)。 學(xué)期初制訂出骨干教師選拔方案，選拔骨干教師，及時(shí)安排骨干教師外出參加培訓(xùn)。制訂教師校本培訓(xùn)計(jì)劃，每階段末安排一次校本培訓(xùn)。本項(xiàng)活動(dòng)由趙德柱、王燕具體負(fù)責(zé)。 （四）加強(qiáng)教科研工作，提高教師教研能力。 組織省市兩個(gè)課題組開展課題總結(jié)活動(dòng)，完善課題材料，如期結(jié)題。課題組每周 二、周四下午集中研討，結(jié)合《培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)體系》完成啟智教育《單元主題》校本教材的編寫工作。此項(xiàng)工作由陳校長(zhǎng)、趙德柱、高顏具體負(fù)責(zé)。 “康教結(jié)合”項(xiàng)目組做好康復(fù)部和低年級(jí)學(xué)生的評(píng)估、康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃制訂、康復(fù)實(shí)施和康復(fù)效果評(píng)估等工作；研討編制康教結(jié)合訓(xùn)練手冊(cè)，指導(dǎo)訓(xùn)練活動(dòng)；研討康復(fù)訓(xùn)練課，逐步形成精品展示課；收集整理好項(xiàng)目相關(guān)檔案，迎接上級(jí)檢查。此項(xiàng)工作由王燕、潘翠、劉靜具體負(fù)責(zé)。 聾教研組、語(yǔ)訓(xùn)教研組由王麗媛、杜紅梅按時(shí)組織教研活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際研討“高效教學(xué) 模式”。 加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育研究，提高學(xué)生生存能力。在啟智部中高年級(jí)開展洗車、擦皮鞋等項(xiàng)目訓(xùn)練，逐步形成教學(xué)、實(shí)踐指導(dǎo)材料。 開展啟智教育課堂教學(xué)模式研究。研究在課堂中如何加入手指操等康復(fù)手段、經(jīng)典誦讀等傳統(tǒng)文化、文明禮儀知識(shí)等內(nèi)容，逐步形成具有我校鮮明特色的課堂教學(xué)模式。此項(xiàng)工作由趙德柱、高顏具體負(fù)責(zé)。 繼續(xù)實(shí)行定時(shí)上交精品教案、精品課件、論文與精品案例制度。每名教師每月要上交 1 篇精品教案、 1 個(gè)精品課件，每學(xué)期至少上交 1篇質(zhì)量較高的論文或精品案例，沒按要求完成的，依據(jù)《教 師考評(píng)制度》處理。精品教案、課件由教務(wù)處分類整理，逐步形成學(xué)校教案庫(kù)、課件庫(kù)；論文和教學(xué)案例由教務(wù)處組織人員評(píng)比并擇優(yōu)向相關(guān)期刊推薦。此項(xiàng)工作由趙德柱、張金龍具體負(fù)責(zé)。 開展相互聽課活動(dòng)。除了每周的公開課可以自由聽課外，每名教師可以根據(jù)自己任教學(xué)科有選擇地開展相互聽課活動(dòng)，本學(xué)期相互聽課活動(dòng)至少 12 次。學(xué)期末統(tǒng)一檢查聽課記錄，出現(xiàn)問題的，依據(jù)《教師考評(píng)制度》處理。 （五）提高信息技術(shù)應(yīng)用能力，舉行教師信息技術(shù)應(yīng)用比賽。 進(jìn)一步提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，用好多媒體一體機(jī)，今年 4月下旬舉辦教師信息技術(shù)應(yīng)用能力比賽。此項(xiàng)工作由王麗媛、李巧云具體負(fù)責(zé)。 （六）組織教師開展系列活動(dòng)，鍛煉教學(xué)基本功。 教師硬筆書法展示活動(dòng)。 3 月下旬舉行，此項(xiàng)活動(dòng)由王燕老師具體負(fù)責(zé)。 教師羽毛球、乒乓球比賽。 5 月下旬舉行，此項(xiàng)活動(dòng)由鄭光、張金龍具體負(fù)責(zé)。 教師說(shuō)課比賽。 6 月中旬舉行，此項(xiàng)活動(dòng)由高顏具體負(fù)責(zé)。 （七）以活動(dòng)促學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 積極響應(yīng)教育局要求，開展經(jīng)典 詩(shī)文誦讀活動(dòng)。低年級(jí)段以《三字經(jīng)》和《千家詩(shī)》五絕部分為主，中年級(jí)段以《弟子規(guī)》和《千家詩(shī)》七絕部分為主，高年級(jí)段以《千字文》和《千家詩(shī)》五律部分為主。每天誦讀內(nèi)容由班主任老師板書于黑板右上方，早讀前 15 分鐘和每堂室內(nèi)課前 5 分鐘，由任課教師帶領(lǐng)誦讀。六一前后組織開展經(jīng)典誦讀展示活動(dòng)，展示活動(dòng)由王麗媛、高顏負(fù)責(zé)。 繼續(xù)開展每天寫漢字活動(dòng)，書寫內(nèi)容以經(jīng)典誦讀內(nèi)容為主。聾部中、低年級(jí)學(xué)生每 3 天用田字格書寫 1 頁(yè)，聾部高年級(jí)學(xué)生每 3 天用 16 開橫格紙書寫 1 頁(yè)；啟智部中低年級(jí)學(xué)生每 5 天用田字格書寫 1頁(yè)，高年級(jí) 學(xué)生每 3 天用田字格書寫 1 頁(yè)，完成后在班內(nèi)學(xué)習(xí)園地展覽，學(xué)期末存入成長(zhǎng)檔案。此項(xiàng)活動(dòng)由各班主任具體負(fù)責(zé)。 開展書畫作品每月集中展示活動(dòng)。各班選拔有愛好的學(xué)生創(chuàng)作書畫作品，每月創(chuàng)作 1 幅，每月最后一天上交教務(wù)處，集中展示。此項(xiàng)活動(dòng)由王麗媛、張金龍具體負(fù)責(zé)。 6 月中上旬組織開展聾部學(xué)生口算比賽和默寫經(jīng)典活動(dòng)；組織啟智部學(xué)生開展成果展示活動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)由王麗媛、高顏具體負(fù)責(zé)。 （八）加強(qiáng)藝體工作，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。 嚴(yán)格按照上級(jí)要求開展體育藝術(shù) 2+1 活動(dòng)，開展陽(yáng)光體育活動(dòng)，各興趣 小組根據(jù)學(xué)生實(shí)際制訂出訓(xùn)練計(jì)劃，明確訓(xùn)練目標(biāo)，認(rèn)真組織開展訓(xùn)練活動(dòng)。 4月中旬舉行春季運(yùn)動(dòng)會(huì)， 6 月中旬集中進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)試，此項(xiàng)工作由鄭光、張金龍具體負(fù)責(zé)。寧陽(yáng)縣特殊教育中心教務(wù)處 2021年 3 月 7 日 第五篇：特教學(xué)校班主任工作計(jì)劃 特殊教育學(xué)校班主任工作計(jì)劃 班主任是全班學(xué)生的組織者、管理者、領(lǐng)導(dǎo)者及教育者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行管理工作的有力助手和骨干力量，是智力落后兒童健康成長(zhǎng)的引路人，同時(shí)也是聯(lián)系班級(jí)授課教師的紐帶和溝通學(xué)校與智力落后兒童家庭及社會(huì)教育力量的橋梁。因此，班主任工作尤為重要。 一、班級(jí)情況分析 本學(xué)期，我班共有六名智力落后兒童，男生四人，女生兩人（后又增加兩人）。在這八個(gè)孩子中，他們都患有多重殘疾：有一人存在智障、聽障，有五人存在智障、言語(yǔ)障礙，其中一人還存在多動(dòng)癥。 這六個(gè)孩子，有的原來(lái)就有一些言語(yǔ)基礎(chǔ)，有的人根本還不會(huì)發(fā)音；有的較乖巧，有的較為頑皮。這都給班主任工作帶來(lái)不小的困難。再因?yàn)榕嘀前嗍俏倚３醮握猩?chuàng)班，諸多工作對(duì)我來(lái)說(shuō)還是一片空白。但我想憑借我對(duì)學(xué)生的熱情，對(duì)工作的熱愛，對(duì)學(xué)生的關(guān)心，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，特制定此計(jì)劃。 二、常規(guī)教育 方面 剛踏入一年級(jí)的這批新入學(xué)的智障殘疾孩子，對(duì)于學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)還很陌生，每一項(xiàng)規(guī)章制度對(duì)于這批新入學(xué)的智障殘疾孩子來(lái)說(shuō)是極其陌生的。為了使這批新生能及早進(jìn)入角色，適應(yīng)學(xué)校的生活，這就要我在日常生活中能有序的引導(dǎo)，并且內(nèi)容要近一點(diǎn)、小一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn)，時(shí)時(shí)處處有針對(duì)性地進(jìn)行常規(guī)教育。因此，我決定從以下幾點(diǎn)入手： 充分利用時(shí)間學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓他們知道什么行為是對(duì)的，什么行為是錯(cuò)的，使新入學(xué)的孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。 合 理利用我國(guó)重大節(jié)日，加強(qiáng)這批新入學(xué)的智障孩子的德育教育。這學(xué)期，利用教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、元旦等重大活動(dòng)舉行一些有意義的活動(dòng)，培養(yǎng)新入學(xué)的智障殘疾孩子愛國(guó)主義情感。 充分發(fā)揮學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中的教育陣地的作用，增強(qiáng)新入學(xué)的智障殘疾孩子的榮譽(yù)感，使他們的心中有他人，有集體。 三、班級(jí)紀(jì)律方面 課堂紀(jì)律 我們班的宗旨是“說(shuō)到就要做到”。 課間紀(jì)律 我將針對(duì)新入學(xué)的孩子的年齡特點(diǎn)，采用師生共同參與的方式，開展各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生即健體又受教育，還能增進(jìn)師生之間的 感情，擴(kuò)大交流的空間。（班主任工作計(jì)劃）同時(shí)，隨時(shí)提醒學(xué)生要注意的危險(xiǎn)活動(dòng)和場(chǎng)地，寓教于樂。 四、衛(wèi)生方面 講究衛(wèi)生很重要。俗話說(shuō)，病從口入，收拾好衛(wèi)生，即能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。 個(gè)人衛(wèi)生：要求衣著整潔，做好“五勤”：勤剪指甲、勤洗頭、勤洗澡、勤換衣服、勤刷牙。 班級(jí)衛(wèi)生：每天早、中分派值日生清掃，進(jìn)行檢查與監(jiān)督，對(duì)于主動(dòng)、及時(shí)打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。 五、班干部培養(yǎng)方面 班級(jí)管理光靠我一人來(lái)管理是不夠的，而班干部卻是班級(jí)管理的小助手，讓每個(gè)新入學(xué)的孩子的潛能都的到充分的挖掘，使新入學(xué)的孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)管理。 這學(xué)期，我將會(huì)蹲下身子和新入學(xué)的智障殘疾孩子說(shuō)話，用心去交流，努力去尋找孩子身上的每一處閃光點(diǎn)。我相信，只要關(guān)愛智障殘疾孩子，尊重智障殘疾孩子，寬容智障殘疾孩子，我們就能找到開啟學(xué)生心靈的鑰匙。在今后的工作中，我講加以改進(jìn)，若有不足之處，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)、指正！