【正文】 然，敵人的 一個火力點兇猛地射擊起來，戰(zhàn)士們屢次突擊，都被壓了回來?！边@里的“突然”說明火力點是原來沒有發(fā)現的，因而沒有被火炮摧毀?！皩掖巍?、“都被壓了回來”說明敵人火力很兇猛，我軍進攻阻力很大。） （ 2）時間緊迫。（引導學生看第 3 自然段文開頭“東方升起了啟明星”，“已經四點多了”，說明此時高黎明時間不遠了。） 3．我軍在進攻 高地主峰時，受到敵人火力點的瘋狂阻擊，時間緊迫，必須很快拿下火力點，才能攻下主峰，取得戰(zhàn)斗的勝利。情況這么危急，黃繼光怎么做呢？請默讀第 3 自然段。 （ 1）看到這種 情況，黃繼光是怎樣做的？ 明確：主動要求指導員把拿下火力點的任務交給他去完成。 他是怎樣說的，找出書中句子讀一讀。 （ 2）展開討論，針對黃繼光說的話，想想他的心里會想些什么？ 明確：當時，黃繼光想的是整個戰(zhàn)斗的勝利，要鞏固戰(zhàn)士們浴血奮戰(zhàn)的成果，否則這些天的心血都將白費。還會想，自己一定要完成任務，哪怕用生命去交換。這種想法，這種信心力量來自什么？ 明確：這種信心和力量來自對朝鮮人民的愛、對祖國人民的愛和對敵人的根。 那么，黃繼光說這句話時的語氣應是怎樣的？ 明確：堅定、充滿信心。 （ 3）先指名學生用堅定的語氣讀這兩句話。后請學生勇敢地走到講臺前，把教師當作指導員，請求這個任務。教師如課文中所說，緊緊握住“黃繼光”的手說：“好，我相信你一定能完成這個光榮而艱巨的任務?！? 4．請學生用四個字概括本段的內容。 明確：主動請戰(zhàn) 5．黃繼光接受任務后，是怎樣執(zhí)行任務的？ 教師范讀課文 5 二個自然段。 （ 1）提出自學要求：畫出這兩段文字中最使你感動的句子，并說說為什么使你感動？ （ 2）學生自學課文。 （ 3）組織學生討論下列句子。 “??！黃繼光站起來了！在暴風雨一樣的子彈中站起來了！” 思考： ①黃繼光在什么情況下站起來了？ 明確：黃繼光是在一個戰(zhàn)友犧牲，一個戰(zhàn)友負傷，只剩下他自己一個人，而且又在身負重傷時面對敵人的密集子彈站起來的。 ②找出說明黃繼光已身負重傷的詞句，分析黃繼光站起來的困難。 明確：“肩上腿上都負了傷”、“用盡了全力”、“艱難”、“挪動”，說明黃繼光是在極為艱難的情況下堅持前進的?！芭矂印闭f明爬得很慢。即使爬得很慢，而且要用盡全身 的力量，但是他仍在前進。 ③“前進，前進！還有 20 米， 10 米??近了，更近了?！边@里的數字和省略號是什么意思？ 明確：說明黃繼光每前進一步都要用盡全身的力量。他的前進是多么不容易??！ ④小結：在這樣艱難的情況下，連挪動都很困難的黃繼光居然站起來了。多么頑強，多么了不起?。《嗝戳钊烁袆影?！作者連用了三個感嘆號表達這種感情。作者連用了三個感嘆號表達了這種感情。這三個感嘆號表示什么意思？ 明確：第一個的“??！”是驚訝的意思，黃繼光能站起來，出人意料。第二個著重講，連挪動都很困難的黃 繼光居然站起來了。多么頑強，多么了不起呀！多么令人感動??！作者連用了三個感嘆號表達了這種感情。 （ 4）指導朗讀這一句話，要求讀出當時黃繼光頑強戰(zhàn)斗的精神，讀出對黃繼光的敬佩之情。 （ 5）小結：課文第 5 自然段表現了黃繼光在身負重傷的情況下堅持戰(zhàn)斗的頑強精神。請同學們讀這兩段課文，要讀出黃繼光英勇、頑強、堅持戰(zhàn)斗的精神。 （ 6）學生讀第 5 自然段。 6．總結學習方法。 剛才，我們是怎樣學習第 5 自然段的？ 7．請你用這種學習方 法學習第 6 自然段。 （ 1）最令人感動的句子是“黃繼光又站起來了！他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口?！? （ 2）這句話為什么感人呢？ ①黃繼光在什么情況下又站起來了？ 明確：黃繼光在“身負七處重傷，已經沒有一件武器”、“天決亮了，規(guī)定時間馬上到了”的情況下又站起來的。 ②這時，黃繼光想到什么？唯獨沒有想到什么？ 明確：黃繼光想到指導員對他的信任，想到戰(zhàn)友的安危，祖國人民的囑托，朝鮮人民的解放，惟獨沒有想到自己身負重傷，自己生命的安危。 ③想到這里，黃繼光全身進發(fā)出無窮的力量，他怎么做？ （全班齊談第 6 自然段末句。） ④黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利，用胸膛堵住了敵人的槍口，最后英勇獻身了，這表現了他怎樣的一種精神？ 明確：表現了愛國主義和國際主義的精神 （ 3）練習朗讀第 6 自然段。 8．戰(zhàn)斗的結果怎樣？請學生齊讀最后一個自然段。 （ 1）戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨苓@么快拿下 高地？明