新教師的自我評(píng)價(jià)推薦五篇-資料下載頁(yè)
2025-04-26 04:54本頁(yè)面
【正文】 精備，是指上課前把功夫下在深入鉆研教材，廣泛搜集有關(guān)資料，精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)及教學(xué)方法上，特別是認(rèn)真研怎樣“用最節(jié)省的時(shí)間、最簡(jiǎn)潔的方法讓學(xué)生掌握最多的知識(shí)，并促使學(xué)生最快地轉(zhuǎn)化為能力”。課上精講，是指在課堂教學(xué)中，集中時(shí)間，集中精力，講清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、能力點(diǎn)、思路和規(guī)律，激活課堂氣氛，教得生動(dòng)，學(xué)得主動(dòng)，充分發(fā)揮課堂潛在功能。課后精練，是指在課后作業(yè)的安排上，本著質(zhì)量高，數(shù)量少，內(nèi)容精， 方法活，形式多樣，針對(duì)性強(qiáng)的要求，精心設(shè)計(jì)，合理分配，嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量。 第五篇：教師的自我評(píng)價(jià) 教師的自我評(píng)價(jià) 沈陽(yáng)市第二十六中學(xué)溫穎超 通過對(duì)自我和教學(xué)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，我可以對(duì)自己進(jìn)行全面的診斷，發(fā)現(xiàn)自己在知識(shí)能力方面的不足，審視自己的教育信念和道德，評(píng)估自己的教學(xué)中存在的弱點(diǎn)和問題，進(jìn)而明確自己在以后的職業(yè)生涯中應(yīng)該努力的方向，針對(duì)自己的發(fā)展現(xiàn)狀選擇自己愿意接受并且有效的改進(jìn)方案。 我們可以從以下三個(gè)問題著手，對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是“我是誰(shuí)”。也就是 思考自己所扮演的角色與自己的特征。作為一名高中教師，在新課程改革要求下，要變“教”為“導(dǎo)”，確定“生本課堂”，做到“生本教育”，把課堂還給學(xué)生。 二是“我在哪里”。也就是思考自己在職業(yè)生涯中當(dāng)前所處的位置。我是一名是市級(jí)重點(diǎn)高中教師，學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對(duì)語(yǔ)文沒有什么興趣，所以，語(yǔ)文課不僅要聯(lián)系高考，還要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)，認(rèn)真學(xué)。 三是“我將走向哪里”。也就是明確自己到底需要什么，今后朝什么方向發(fā)展以及如何發(fā)展。我希望通過語(yǔ)文課，培養(yǎng)學(xué)生的，聽、說、讀、寫等基本技能，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí) 的興趣和鑒賞能力，提高語(yǔ)文成績(jī)。 我已經(jīng)做了 6 年的語(yǔ)文教師，回顧這六年一路磕磕絆絆。如果要成長(zhǎng)，必須時(shí)常進(jìn)行反思自省。 對(duì)自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的反思 ①本體性知識(shí) —— 教師應(yīng)具有的特定的學(xué)科知識(shí)。②條件性知識(shí)—— 教育學(xué)、心理學(xué)等教育科學(xué)知識(shí)。 ③實(shí)踐性知識(shí) —— 教師在不斷變化的教育環(huán)境中，由教育經(jīng)驗(yàn)提供的應(yīng)對(duì)教育事件的教育情景知識(shí)。 ④一般性知識(shí) —— 專業(yè)知識(shí)之外的關(guān)于科學(xué)、人文等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。⑤技術(shù)性知識(shí) —— 關(guān)于先進(jìn)的教育技術(shù)的知識(shí)，如網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)媒介等。 對(duì)自己能力水平的反思 ①激勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的能力 善于鼓勵(lì)學(xué)生在各種場(chǎng)合發(fā)表自己的意見； 能容納不同意見；能經(jīng)常為學(xué)生提供反饋信息，以鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)中的每一點(diǎn)進(jìn)步； 善于組織學(xué)生參與課堂上的討論等各種活動(dòng)。②明確地表達(dá)自己思想的能力 思維清晰，邏輯性強(qiáng)； 語(yǔ)言深入淺出，形象生動(dòng)。 ③與學(xué)生形成良好的關(guān)系，并使這一關(guān)系與教學(xué)任務(wù)聯(lián)系起來(lái)的能力 教師與學(xué)生有良好的溝通關(guān)系； 了解每一學(xué)生的經(jīng)歷與特長(zhǎng)及其對(duì)學(xué)習(xí)的影響； 能敏銳地感受學(xué)生個(gè)人的特殊需要，并能據(jù)以調(diào)整教學(xué)工作。④最大程度地利用有關(guān)資源的能力 能有效地利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備； 能有效地利用各種信息資源，及時(shí)了解本學(xué)科當(dāng)前的發(fā)展； 能有效地與同事、家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通，獲取多方面的反饋意見。 ⑤研究能力 —— 針對(duì)教育教學(xué)中存在的突出問題，設(shè)計(jì)研究方案實(shí)施研究，并及時(shí)總結(jié)研究成果的能力。 對(duì)自己的教育理念的反思①教育價(jià)值觀 對(duì)教育在學(xué)生發(fā)展中的作用的認(rèn)識(shí)； 對(duì)教育在社會(huì)發(fā)展中的作用的認(rèn)識(shí)； 對(duì)素質(zhì)教 育的認(rèn)識(shí)； 對(duì)新課程的理解。②對(duì)教師角色的認(rèn)識(shí) 學(xué)習(xí)者 —— 學(xué)習(xí)和思考學(xué)科知識(shí)、教育教學(xué)林論、他人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教育教學(xué)理論。 觀察者 —— 即敏銳地體察、捕捉教學(xué)過程中值得反思的事件及師生內(nèi)心的各種感受，并及時(shí)予以解釋、分析和研究。 批判者 —— 不迷信權(quán)威、不盲從他人、不固守傳統(tǒng)的觀念和經(jīng)驗(yàn)，以審慎的心態(tài)質(zhì)疑、洞察、分析和評(píng)判教育教學(xué)理念及實(shí)踐中的各種不合理因素。協(xié)作者 —— 勇于開放自己的課堂，積極與學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、專家進(jìn)行合作交流。 ③教師的態(tài)度 虛心 —— 能夠以開 放的姿態(tài)看待事物，易于接納新的思想，能傾聽更多人的意見。 責(zé)任感 —— 教師對(duì)發(fā)展學(xué)生的知識(shí)、技能、態(tài)度情感負(fù)有責(zé)任。 全心全意 —— 教師對(duì)教育事業(yè)能充滿熱情，不斷思考自己的教學(xué)，不斷進(jìn)取。 作為語(yǔ)文教師，我必須豐富自身的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，文化底蘊(yùn)，同時(shí)有開闊的視野，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的人文性，才能在實(shí)踐中去運(yùn)用。不斷提高教育理論和學(xué)術(shù)水平，是提高教師上好一堂課的先決條件，增強(qiáng)知識(shí)更新能力和教育教學(xué)能力，提高自身綜合素質(zhì)則是今后發(fā)展的需要。首先，與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善和學(xué)習(xí)新的，主流的理論知識(shí)，以期提高自身的綜合素質(zhì)。從理論的高度出發(fā)，不斷豐富和充實(shí)自己，所謂人的視野決定人的高度，不過如此。當(dāng)代高中語(yǔ)文教師應(yīng)該學(xué)會(huì)做一名懂得學(xué)習(xí)，勤于思考，向上進(jìn)取的學(xué)習(xí)型教師或者說是研究型教師。 總 之，在新課程改革的理念下，語(yǔ)文教師任重而道遠(yuǎn)，我必須立足于新課標(biāo)，做到與時(shí)俱進(jìn)，勇于嘗試新的教學(xué)改革方式，發(fā)揮自身教學(xué)優(yōu)勢(shì)，充分挖掘每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，整合教育資源、盤活教育資源，才能不被時(shí)代的潮流所淘汰，才能積極應(yīng)對(duì)不斷變化的新形勢(shì)，才能積極推進(jìn)新課程改革的發(fā)展。
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