【正文】 獲得的各種量化評(píng)價(jià)表。 我們首先用重視還是忽視學(xué)生的主體地位為標(biāo)準(zhǔn)，將這些評(píng)價(jià)表分為傳統(tǒng)類與現(xiàn)代類。分析結(jié)果如下： 20xx 年仍在使用的評(píng)價(jià)表中，傳統(tǒng)類與現(xiàn)代類的比例為 39:13。 由傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)化的時(shí)間界點(diǎn)為 20xx 年，各校的轉(zhuǎn)化情形與該校的教育科研開(kāi)展情形成正比關(guān)系。 重點(diǎn)學(xué)校、教科研先導(dǎo)校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)外具有擴(kuò)散性。 學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、高層次競(jìng)賽課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)表的修訂具有直接影響。 這一狀態(tài)要求我們應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，使新課程改革的精神 盡快能在學(xué)校中得到落實(shí)，真正使學(xué)生成為課堂的主人，使學(xué)生獲得“自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展”的權(quán)利。 我們又以重視學(xué)科個(gè)性與忽視學(xué)科個(gè)性為標(biāo)準(zhǔn)，以 20xx 年為界點(diǎn)分為四類，統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果如下： 傳統(tǒng)類 (均為 1999 年以前制表 )中重視與忽視比為 51:1。 現(xiàn)代類 (均為 2021 年以來(lái)制表 )中重視與忽視比為 8:5。 如以重視語(yǔ)文教學(xué)個(gè)性衡量，僅一所學(xué)校 2021 年春所制評(píng)價(jià)表附列了一句：“要考慮語(yǔ)文教學(xué)的個(gè)性”。 我們又對(duì)語(yǔ)文評(píng)優(yōu)課評(píng)價(jià)表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，也發(fā)現(xiàn)一般以“教學(xué)內(nèi)容”、“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)理念”、“教學(xué)方式”、“教學(xué)技術(shù)”、“教學(xué)效果”為主體分項(xiàng)，而對(duì)“教學(xué)個(gè)性”不夠關(guān)注。 基于上述狀況，我們建議各校制定評(píng)價(jià)表時(shí)，應(yīng)考慮教師對(duì)教學(xué)個(gè)性的追求，考慮共性之外就學(xué)科個(gè)性另立評(píng)價(jià)項(xiàng)目。 二、對(duì)優(yōu)勝課與落選課的反思 因評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制約，每次都會(huì)對(duì)參評(píng)課排出順序，選取優(yōu)勝，給予表彰。于是，優(yōu)勝課成為學(xué)習(xí)的樣板，而落選課便成為警誡的案例。 優(yōu)勝課都是相對(duì)的，相較于落選課，它代表了當(dāng)時(shí)先 進(jìn)的 教學(xué)理念、教學(xué)手段等。一般來(lái)講，優(yōu)勝課具有下列特征： A、能夠體現(xiàn)當(dāng)時(shí)教改的理念取向 。 B、能夠符合評(píng)課活動(dòng)的舉辦期待 。 C、能夠應(yīng)和評(píng)委人員的教學(xué)口味 。 D、執(zhí)教教師具有良好的人文素質(zhì) 。 E、教師、學(xué)生、評(píng)委形成和諧的教學(xué)場(chǎng)。 對(duì)優(yōu)勝課的態(tài)度調(diào)查顯示： 認(rèn)為“優(yōu)勝課多是表演課，其法可用于參賽，不適于日常教學(xué)”者占 36%。 認(rèn)為“優(yōu)勝課代表的先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)手段，應(yīng)學(xué)習(xí)借鑒，用于日常教學(xué)”者占 52%。 認(rèn)為“ 對(duì)優(yōu)勝課應(yīng)具體問(wèn)題具體分析，長(zhǎng)則取，短則棄”者占11%。 認(rèn)為“對(duì)優(yōu)勝課取排斥態(tài)度，喜歡橫挑鼻子豎挑眼”者占 1%。 這告訴我們，凡舉辦評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，應(yīng)將活動(dòng)宗旨廣泛地告訴參與者，參賽者應(yīng)是為研討而來(lái)，不是為獲獎(jiǎng)證書(shū)而來(lái)?；顒?dòng)結(jié)束，應(yīng)以報(bào)告的形式，將研討成果廣為宣傳。 對(duì)于落選課，我曾進(jìn)行抽樣分析，主要是那些評(píng)委分歧較大的課。冷靜分析起來(lái)，雖各有不足處，但有兩點(diǎn)是很值得注意的。 第一，具有超前意識(shí)的課，因不合當(dāng)時(shí)主流而被淘汰。反思起來(lái)，如當(dāng)時(shí)能給予肯定該多好 ! 第二， 具有個(gè)性追求的課，因不愿隨大流而被淘汰。反思起來(lái)，如當(dāng)時(shí)能尊重個(gè)性該多好 ! 這告訴我們，評(píng)優(yōu)活動(dòng)結(jié)束后，應(yīng)組織評(píng)委或另行組織專家組對(duì)所有參賽課，特別是具有分歧的課進(jìn)行冷靜分析，做出客觀評(píng)價(jià)，以供人們借鑒。 三、對(duì)說(shuō)課、評(píng)課的反思 說(shuō)課與評(píng)課，是近年評(píng)優(yōu)課活動(dòng)中的重頭戲，是最能體現(xiàn)評(píng)化課活動(dòng)科研探討特質(zhì)的兩種形式。只有參與了語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境改善對(duì)策研究之后，我才真正認(rèn)真剖析這兩項(xiàng)活動(dòng)。 對(duì)于說(shuō)課，說(shuō)課者多從微觀角度展開(kāi)述說(shuō)，講教學(xué)目的選擇、教學(xué)方法選擇、教學(xué)程序安排，而宏觀層面的述 說(shuō)卻不多，建議說(shuō)課者，除談自己的教學(xué)實(shí)踐外，也談一下自己課的教研取向：如體現(xiàn)什么教學(xué)理念，追求什么教學(xué)個(gè)性，展示什么樣的語(yǔ)文教學(xué)風(fēng)格等等。 對(duì)于評(píng)課，有評(píng)委評(píng)說(shuō)與公開(kāi)評(píng)說(shuō)之 第五篇：音樂(lè)教研員個(gè)人工作總結(jié) 音樂(lè)教研員個(gè)人工作總結(jié) XX 年，我在室黨支部和行政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在省市教研室和音樂(lè)教師的大力支持努力中，取得了豐碩的成果。下面我對(duì) XX 年教研主要工作進(jìn)行回顧反思。 一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和研究，提高自身修養(yǎng)和水平。 培訓(xùn)是捷徑。感謝組織的栽培，多次參加全國(guó)（西安昆明）、省市（廣州大學(xué)）的各項(xiàng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。眼界開(kāi)闊能力加強(qiáng)許多 書(shū)籍是吾師。我常讀的書(shū)既有《經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng)的研究》、《課程改革的理論實(shí)施與評(píng)價(jià)》、《學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)》《音樂(lè)新課標(biāo)解讀》、也有天文地理美學(xué)、古詩(shī)詞曲賦等書(shū)擴(kuò)大知識(shí)面，使自己人文素質(zhì)更高更優(yōu)秀些。 二、積極推進(jìn)音樂(lè)新課程實(shí)驗(yàn)改革 光榮完成市教育局、教研室的大型活動(dòng)。我區(qū)承辦四城區(qū)（從化、花都、增城、番禺）小學(xué)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課異地觀摩教研學(xué)習(xí)活動(dòng) 。短時(shí)間內(nèi)精彩完成慶祝教師節(jié)表彰會(huì)節(jié)目的演出任務(wù)。帶隊(duì)時(shí)負(fù)責(zé)守時(shí)。 主動(dòng)深入基層抓好小學(xué)新課程、新教材〈〈走進(jìn)音樂(lè)世界〉新教法的實(shí)驗(yàn)工作。本學(xué)期已舉辦多專題、多層面教學(xué)課例展示活動(dòng)。如：低段音樂(lè)入門(mén)教學(xué)、音樂(lè)欣賞課教學(xué)、唱游與技能教學(xué)課、單元綜合教學(xué)、器樂(lè)輔助教學(xué)等新模式。要求：課例能充分體現(xiàn)新課程的特點(diǎn)，三維目標(biāo)明確，結(jié)構(gòu)合理、教法新穎、選材好，有亮點(diǎn)、有突破性富于特色。 啟動(dòng)高中新教材新模塊選修學(xué)習(xí)。做好調(diào)查研究實(shí)驗(yàn)工作以及初中新教材的使用工作。在“三天一校調(diào)研”中努力踐行求真務(wù) 實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新的好作風(fēng)。通過(guò)教研員與教師深入的探討互動(dòng)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，力爭(zhēng)讓中學(xué)生在百忙的青春期學(xué)習(xí)階段，音樂(lè)素養(yǎng)、審美情操有長(zhǎng)足的提高。 發(fā)揮 xx 區(qū)教研片骨干作用。使新教材、新教法的實(shí)施得以落實(shí)既發(fā)現(xiàn)人才、又培養(yǎng)片骨干教師，讓教研員解脫出來(lái)宏觀管理。 三、建設(shè)一支具有良性結(jié)構(gòu)的音樂(lè)師資隊(duì)伍 教研員直接的服務(wù)對(duì)象是教師。我盡力要打造優(yōu)秀師資隊(duì)伍工作思路是：以落實(shí)《九年義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》以及新頒布的《高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)則，在新課程理念的指導(dǎo)下，扎實(shí)有效地推進(jìn)從小學(xué)到高中 的音樂(lè)教育教學(xué)改革。力爭(zhēng)做到對(duì)每個(gè)教師發(fā)展?fàn)顟B(tài)了如指掌，因人而異關(guān)心幫助促進(jìn)他們提高發(fā)展。以人為本，切實(shí)轉(zhuǎn)變音樂(lè)教師的教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，提高審美能力、教學(xué)質(zhì)量為目的，使 xx區(qū)的音樂(lè)教育教學(xué)工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。 具體做了以下工作： 強(qiáng)化音樂(lè)核心組的建設(shè)，提高指導(dǎo)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。（區(qū)學(xué)科人才選拔與自愿相結(jié)合，能力搭配、高中低、男女搭配要策略、共 7人） 建立高中音樂(lè)教研組（ 5 人）以中青年教學(xué)骨干為基本力量，有針對(duì)性的開(kāi)展研究探索不同模塊的最佳教學(xué)方法、模式和評(píng)價(jià)方 式，推廣具有價(jià)值示范性優(yōu)質(zhì)課和案例。促進(jìn)高中青年音樂(lè)骨干教師成長(zhǎng)，在原有基礎(chǔ)上補(bǔ)充調(diào)整教學(xué)骨干，參與者每人每年都必須拿出一節(jié)新穎的音樂(lè)研究課或教學(xué)案例，必須發(fā)表一篇音樂(lè)教學(xué)論文。教研組成員能在教師中起示范作用，推動(dòng)教改。 繼續(xù)發(fā)揮區(qū)教研會(huì)中心組的引領(lǐng)作用。 健全區(qū)課改音樂(lè)中心組（共 15 人）挑選精兵強(qiáng)將發(fā)揮他們智囊團(tuán)、參謀部、左膀右臂作用。主要工作加強(qiáng)新課程實(shí)施研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量造就更多的優(yōu)秀骨干。本次優(yōu)選法：學(xué)校推薦、競(jìng)爭(zhēng)上崗，擇優(yōu)錄用。 在“三日一?！闭{(diào)研中，深入科組與 其同甘共苦，盡力提高音樂(lè)科組長(zhǎng)骨干隊(duì)伍的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)。優(yōu)先輸送他們參加外出學(xué)習(xí)研討交流機(jī)會(huì)。促進(jìn)音樂(lè)科組教研工作的良性循環(huán)和可持續(xù)發(fā)展。關(guān)注新教師、民辦教師的成長(zhǎng)，不定期輔導(dǎo)培訓(xùn)我親自講課授課，提供案例探討。本提供了以下的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。如： 四、科研帶教研促進(jìn)音樂(lè)評(píng)價(jià)的基本取向值 積極帶頭寫(xiě)論文、案例分析、開(kāi)設(shè)論文講座及交流會(huì)，促進(jìn)我區(qū)教師近年來(lái)研究論文在市里區(qū)里獲獎(jiǎng)面多，質(zhì)量也高。 在課題行動(dòng)研究中提高。目前負(fù)責(zé)區(qū)課題一項(xiàng)，《古詩(shī)吟唱提高學(xué)生審美情操》開(kāi)展順利，省內(nèi)外港澳影響較大，在 傳承民族音樂(lè)文化普及性方面成效好。另外承擔(dān)省《小器樂(lè)入課堂教學(xué)的探討》正在實(shí)施中；廣州市教學(xué)實(shí)施與設(shè)計(jì)研究評(píng)價(jià)工作已組織交流匯報(bào)。華康小學(xué)校本實(shí)驗(yàn)點(diǎn)音樂(lè)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)研究工作很出色，在市介紹經(jīng)驗(yàn)。 五、開(kāi)拓創(chuàng)新，學(xué)校藝術(shù)教育結(jié)碩果