【正文】 以前我也想過(guò)該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，想過(guò)該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，想過(guò)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，也想過(guò)該如何讓學(xué)生喜歡我??但我從未想過(guò)，學(xué)生到底為什么來(lái)上學(xué)？當(dāng)我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生?！睍r(shí)，我深深震撼了，這是蘇霍姆林斯基的教育思想。但這已深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求。 李老師對(duì)愛(ài)的執(zhí)著 也深深打動(dòng)了我。真的，跟李老師比起來(lái)我感到卑微和慚愧，回想以前，面對(duì)個(gè)別學(xué)生的頑劣、松散和不聽(tīng)話，我總是忍不住會(huì)煩躁，會(huì)發(fā)怒?？擅慨?dāng)發(fā)過(guò)脾氣，總會(huì)有一點(diǎn)自責(zé)：他們畢竟還只是孩子！于是，每次我又都會(huì)找借口親切地同他們聊聊天，似乎這樣心里才有一點(diǎn)平衡。現(xiàn)在想起來(lái)，孩子們?cè)?jīng)給過(guò)我多少尊嚴(yán)和寬容??！和他們的愛(ài)比起來(lái)，我們這些老師甚至是大人的愛(ài)附加了太多的東西，顯得那么單??！ 我喜歡隨意的生活，盡管我工作的也踏實(shí)認(rèn)真。但讀完李老師的書(shū)后讓我明白“隨意或許是一種美麗，而執(zhí)著卻是一片更燦爛的云彩?！狈此歼^(guò)去的“ 隨意”與“從容”，越來(lái)越覺(jué)得我的隨意是低層次的，我的從容包含著更多的惰性。讀了這本書(shū)，讓我的心靈受到一些激蕩，讓我漸趨平庸的心不再麻木，讓愛(ài)心與童心在我的心中留存的更久吧！ 第四篇：愛(ài)心與教育讀后感 做教育要會(huì)愛(ài) 《愛(ài)心與教育》在我心中激起了層層漣漪，引發(fā)了無(wú)數(shù)思考，也讓我汗顏。整天口口聲聲地說(shuō)要對(duì)學(xué)生實(shí)施愛(ài)的教育，可是真正的愛(ài)是什么？我們又該如何去愛(ài)？李鎮(zhèn)西老師撰寫(xiě)的《愛(ài)心與教育》給我們做出了精彩的回答。初讀《愛(ài)心與教育》這本書(shū)是出于學(xué)校的任務(wù)，但是當(dāng)我真正走進(jìn)這本書(shū)中時(shí)，給我的是 感動(dòng)和震撼。我看到過(guò)四川省社會(huì)科學(xué)院研究員查有梁說(shuō)：“拜讀李鎮(zhèn)西撰寫(xiě)的《愛(ài)心與教育》這本書(shū)時(shí)，我無(wú)數(shù)次流下了眼淚?！彼f(shuō)也許有人會(huì)認(rèn)為這話過(guò)于做作，但其實(shí)，如果當(dāng)你真正進(jìn)入這本書(shū)的話，你一定不會(huì)這么認(rèn)為了。是的，對(duì)此我有深切的同感，或許我是一個(gè)感情豐富，容易動(dòng)情的人，在拜讀此文章時(shí)字里行間那一幕幕的感動(dòng)也曾讓我無(wú)數(shù)次眼眶濕潤(rùn)，心中漣漪波動(dòng)，我為李老師給汪斌整整一個(gè)月煮蛋的舉動(dòng)；為李老師與寧瑋間十余年的師生深情；為李老師對(duì)萬(wàn)同無(wú)私的關(guān)愛(ài)；為李老師陪伴程樺一起戰(zhàn)勝自我的歷程??真的有太多太多的感動(dòng)了。 感動(dòng)之余，我想，現(xiàn)在的人對(duì)感動(dòng)好像有些麻木了，能讓人感動(dòng)的教師也確實(shí)太少了。我們可以經(jīng)常領(lǐng)略教育家和名師的風(fēng)采，他們足以令我們欽佩甚至敬畏，但是卻讓我們鮮有感動(dòng)。讀《愛(ài)心與教育》，是使我對(duì)一位教師感動(dòng)多于敬佩的重新開(kāi)始。 讀完這本書(shū)，我思考最多的，是怎樣的老師才算是個(gè)好老師，怎樣才能成為李鎮(zhèn)西這樣的好老師。反思自己，我會(huì)毫不汗顏地說(shuō)自己是愛(ài)學(xué)生的。但是問(wèn)題是，我有像李鎮(zhèn)西老師這般，愛(ài)學(xué)生愛(ài)的如此徹底，如此執(zhí)著，如此義無(wú)返顧嗎？這就是我們和李老師的差別所在。 能打動(dòng)我的，是李老師每天煮給汪斌的 雞蛋，還是特別感人的生日祝福；是寧瑋帶給我們的感慨 ,還是對(duì)伍建的那份愛(ài)傳遞給我們的感動(dòng)？都是。最能打動(dòng)我的 ,毫無(wú)疑問(wèn) ,是萬(wàn)同的故事 .在我眼里 ,一個(gè)教師 制造 一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難 ,因?yàn)榻處熤胁环τ斜姸嗟纳壳楦呤?。但一個(gè)教師 ,能夠長(zhǎng)期地像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同這樣地對(duì)待一個(gè)學(xué)生，確實(shí)難，難能可貴！這份長(zhǎng)達(dá)五十頁(yè)的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記 ,是我迄今為止見(jiàn)到過(guò)的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過(guò)程中，我不斷地被感動(dòng)，不斷地在想，我們有多少耐心來(lái)對(duì)待萬(wàn)同這樣的學(xué)生，來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)？這一問(wèn)，我羞愧 無(wú)比！后進(jìn)生是不幸的，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力，難以有健康，快樂(lè)，自信，向上的精神生活，如果我們能還他們以健康，快樂(lè)，自信，向上，那該是多好的教育！我在問(wèn)自己：如果萬(wàn)同是我的學(xué)生，我會(huì)怎么做？我相信自己是一個(gè)有愛(ài)心的老師，我也會(huì)如李鎮(zhèn)西老師一樣耐心細(xì)致地對(duì)待他，和他談心，講道理，但我會(huì)容忍他太多的反復(fù)嗎？我所教學(xué)的班級(jí)也有萬(wàn)同似的學(xué)生，我也曾同班主任老師一起為改變這該生做了大量的工作，付出了許多努力，也同樣給予了許多關(guān)愛(ài)，但是該生卻是如此的頑劣和反復(fù)不定，我時(shí)常會(huì)生氣，會(huì)傷心，會(huì)失去耐心。會(huì)覺(jué)得該生 是不可教育的學(xué)生，我們已經(jīng)盡了力了，不是說(shuō)“教育不是萬(wàn)能的”嗎？此刻，對(duì)照李鎮(zhèn)西老師，我感到自己的教育是那么的蒼白。《愛(ài)心與教育》一書(shū)在讓我感動(dòng)和震撼之余，我想，應(yīng)該是行動(dòng)的時(shí)候了，在今后的教育生涯中，我會(huì)不斷地以李老師為榜樣，用愛(ài)心溫暖童心，做個(gè)富有愛(ài)心和童心的人。當(dāng)然，教育，僅有愛(ài)心是不夠的。在愛(ài)心的背后，是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，正因如此，才能使孩子健康、自信、活潑地成長(zhǎng)。正是因?yàn)橛辛诉@樣的教育實(shí)踐與思考，才能成就教育家的《愛(ài)心與教育》。 愛(ài)孩子真的是很難，轉(zhuǎn)化一個(gè)差生更是艱難。但李老師做到了。他的 愛(ài)平等地灑向了每一個(gè)孩子。他的的教育手記讓我看到了師愛(ài)的關(guān)鍵 —— 真愛(ài)，所以持之以恒。理解的微笑不只是瞬間，平等的交流不該是心血來(lái)潮，內(nèi)心的寬容不只是套出真話的手段，真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)不只是語(yǔ)言的表達(dá)，真正的師愛(ài)，就是 —— “把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”！ “這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹(shù)，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草??但，都在陽(yáng)光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī)。”讓自己的學(xué)生幸福的渡過(guò)一生 —— 這是多么廣闊的胸懷，多么博大的愛(ài)，多么沉甸甸的責(zé)任啊！ 長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。我努力做一名與時(shí)俱進(jìn)的好老師，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，做好自己，完善自己的知識(shí)修養(yǎng)、理論修養(yǎng)、人格修養(yǎng)，做一名學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿意的合格老師。 第五篇：愛(ài)心與教育讀后感 每當(dāng)別人聽(tīng)說(shuō)我是從事特殊教育事業(yè)的時(shí)候，大多數(shù)人都會(huì)贊嘆道： 您真有愛(ài)心呀！ ，聽(tīng)到這樣的贊嘆，我總會(huì)有些許慚愧感，愛(ài)心與教育讀后感。 從教之初，我的確是全心身的投入到特殊教育中去，以極大的愛(ài)心與耐心去教育這些殘疾孩子。課堂上一雙雙求知若渴的眼神，就是對(duì)我認(rèn)真?zhèn)湔n的最好回報(bào) 。課后孩子們總纏著我，對(duì)我打著手語(yǔ)說(shuō)： 老師，晚上我可不可以到電腦室練習(xí)打字 ?，我又怎么忍心拒絕學(xué)生的好學(xué)請(qǐng)求呢 ?于是，每天晚上，我都會(huì)回校在電腦室里邊備課，邊靜靜的等候孩子們來(lái)練習(xí)打字。孩子們也會(huì)在做完作業(yè)后安靜的來(lái)到電腦室，認(rèn)真的練習(xí)打字。而且越是笨的孩子就越是勤奮，這么愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，真的令我感動(dòng)，我喜歡看到他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的樣子，再苦再累我也愿意。孩子們把我當(dāng)成他們的朋友，把我當(dāng)成他們的姐姐，愛(ài)向我傾訴心事。所以，我也經(jīng)常去學(xué)生家中家訪，即使我并不是他們的班主任。孩子們畢業(yè)后，遇到總總問(wèn)題也愛(ài)向我咨詢， 家長(zhǎng)也信任我，孩子們遇到一些婚姻方面的問(wèn)題也讓我?guī)椭鉀Q。雖然那批孩子都已經(jīng)成家立業(yè)了，但見(jiàn)到我還是非常親切的叫我姐姐，經(jīng)常在 上和我聊一聊他們的生活。的確，那時(shí)的我不愧是個(gè)有愛(ài)心老師。 也許我是個(gè)比較笨的人吧，組建家庭后我并不能很好的處理好生活中各種瑣碎的事情，讀后感《愛(ài)心與教育讀后感》。我漸漸發(fā)現(xiàn)我并不那么在意學(xué)生是否喜歡我了，因?yàn)槲姨α耍覜](méi)時(shí)間，也沒(méi)精力去與學(xué)生聊天、照顧他們感受。在教學(xué)過(guò)程中，由于現(xiàn)在影響學(xué)生學(xué)習(xí)的誘惑太多，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也沒(méi)有以前那么認(rèn)真了，學(xué)生的求知欲不強(qiáng)，也慢慢削 減了我對(duì)教育的熱情，雖說(shuō)每年所教學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò)，但我總覺(jué)得學(xué)生對(duì)我沒(méi)有以前那么親近了，也很少有經(jīng)常向我傾訴心事的學(xué)生了。做一名特殊學(xué)校的老師，注定不會(huì)桃李滿天下，但學(xué)生時(shí)不時(shí)對(duì)你表達(dá)的關(guān)心與牽掛卻是對(duì)你教育最大的報(bào)答。前幾天，天氣涼了，以前的學(xué)生給我發(fā)了個(gè)短信：老師，天氣涼了，記得加衣呀?？吹竭@樣的信息，能不感到溫暖嗎 ? 最近，有幸讀到李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》，我深愛(ài)感動(dòng)，李老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是永恒不變的，他是一位有智慧且非常有愛(ài)心的老師。如：對(duì)待后進(jìn)生萬(wàn)同，他是想盡一切辦法，為了學(xué)生的成長(zhǎng)不斷 的堅(jiān)持，當(dāng)學(xué)生一次又一次的犯錯(cuò)時(shí)，他能理解、能寬容，但并不放棄對(duì)他的教育。也只有他這樣的老師才可稱得上是一位有愛(ài)心的老師。其實(shí)，學(xué)生可以感動(dòng)教師，教師也可以感動(dòng)學(xué)生，成功的教育其實(shí)就是 愛(ài) 的教育。我應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，排除工作與生活中的各種困難，重燃起對(duì)教育的激情，以自己的熱情去感動(dòng)學(xué)生。 回首昨天，應(yīng)該是問(wèn)心無(wú)愧的；面對(duì)今天，應(yīng)該是加倍珍惜的；展望明天應(yīng)該是信心百倍的。 但愿每一位教師都能做到像李老師一樣問(wèn)心無(wú)愧。