【正文】 教案， 8 要?jiǎng)?chuàng)造新情勢(shì)。 第 3 場(chǎng)：湖北省武漢市漢陽(yáng)區(qū)鐘家村小學(xué)教師桂賢娣的《做 1 個(gè)快樂的班主任》。從頭至尾，桂老師走在會(huì)場(chǎng)中間，用極其平實(shí)的語(yǔ)言為我們講述 1 個(gè)個(gè)自己教學(xué)中產(chǎn)生的小故事，其哲理之多 ，啟示之廣，不能不使人驚嘆！每周桂老師都要問自己 3 個(gè)問題：“你愛你的學(xué)生嗎？你會(huì)愛你的學(xué)生嗎？你的學(xué)生感遭到你的愛了嗎？”在長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)多小時(shí)的演講中，會(huì)場(chǎng)時(shí)而安靜，時(shí)而沸騰，大家都被桂老師的精彩演講所吸引和感動(dòng)。 第 4 場(chǎng)：北師大教育學(xué)院教授、碩士導(dǎo)師錢志亮的《班主任如何指點(diǎn)學(xué)生家長(zhǎng)》。錢老師不愧是 1 名教育專家，他用精煉而精彩的語(yǔ)言告知我們?cè)S多養(yǎng)兒、育兒的知識(shí)，主要內(nèi)容有： 澄清教育觀 念。 引導(dǎo)家長(zhǎng)定位父母角色。 輔導(dǎo)家長(zhǎng)反思教育方式。 指點(diǎn)家長(zhǎng)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)慣氛。 幫助家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子 良好習(xí)慣。 引領(lǐng)家長(zhǎng)走出家教誤區(qū)。 可憐和理解現(xiàn)在的孩子。 第 5 場(chǎng)：清華附中特級(jí)教師趙謙翔的《要育 1 流學(xué)生，莫育 1 流“考生”》。趙老師談吐幽默風(fēng)趣，他用 1 個(gè)生動(dòng)感人的故事告誡各位老師：老師莫做偷夢(mèng)賊，學(xué)生莫被賊偷夢(mèng)。讓我們對(duì)待學(xué)生不要只看分?jǐn)?shù)，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的品行。 第 6 場(chǎng)：上海尚文中學(xué)班主任黃靜華的《用心去愛每個(gè)孩子》。黃老師講了 1 個(gè)真實(shí)的教學(xué)案例： 1 個(gè)初 2 的女生，因父母離異，母親工作繁忙，對(duì)其要求太高，致使孩子自暴自棄，學(xué)習(xí)很差，性情叛逆。黃老師屢次勸導(dǎo)無效，后通過家訪和細(xì)致視察，發(fā)現(xiàn) 孩子善于寫作，因而讓她當(dāng)班級(jí)的語(yǔ)文課代表，爭(zhēng)取各種機(jī)會(huì)給孩子參加作文比賽。孩子從開始的疑惑自卑逐步變得自信起來，終究在語(yǔ)文成績(jī)提高的基礎(chǔ)上，其他各科成績(jī)也迎頭遇上，后來以優(yōu)良的成績(jī)考上高中和重點(diǎn)大學(xué)。黃老師用真誠(chéng)的愛去理解、寬容、尊重和關(guān)心學(xué)生，她把這樣兩句話作為自己刻骨銘心的座右銘：“假設(shè)我是孩子”、”假設(shè)是我孩子”。 第 7 場(chǎng)：北京廣渠門中學(xué)宏志班班主任高金英的《做 1 個(gè)有陽(yáng)光味道的老師》。高老師告知我們心態(tài)決定 1 切，教師的人格魅力就是“陽(yáng)光的味道”，它來自于教師的責(zé)任心與愛心。高老師認(rèn)為班主任要有 本領(lǐng)將德育的大道理融入 1 個(gè)個(gè)生動(dòng)的教育故事中， 1 個(gè)老師最最少肚子里要有 300 個(gè)教育故事，要善于利用“小故事”引導(dǎo)學(xué)生理解“大道理”。 第 8 場(chǎng)：上海市松江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院特級(jí)教師馬蘭霞的《研究教育案例，提升實(shí)踐智慧》。聽了馬老師的講授，我們明白了教育案 例就是包括有問題或疑問情形在內(nèi)的、真實(shí)產(chǎn)生的、典型性的教育事件，它分為 3 個(gè)層次：描寫型案例、反思型案例、研究型案例。 第 9 場(chǎng)：太原市杏花嶺 6 中教研室主任王文英的《水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇》。 1 開場(chǎng)，我們就被王老師動(dòng)聽的歌聲迷住了。王 老師著裝時(shí)興，給人感覺更像是 1 個(gè)明星。整場(chǎng)講座，我們凝聽著王老師充滿豪情的演講，觀看著王老師顯現(xiàn)的 1 個(gè)個(gè)精美的 PPT 畫面欣賞著完善的配樂，不知不覺度過了兩個(gè)多小時(shí)，更被其獨(dú)特的人格魅力所深深折服，她的故事讓我明白：“經(jīng)歷過風(fēng)雨的彩虹才最美麗?！币蔀閮?yōu)秀的班主任，就要充滿自信、陽(yáng)光和智慧，用人格的魅力影響每個(gè)孩子。 第 10 場(chǎng)：浙江大學(xué)心理系教授、博士生導(dǎo)師、博士后，英國(guó)劍橋大學(xué)高級(jí)訪問學(xué)者曹立人的《班主任怎樣掌控學(xué)生心理，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更好》。曹老師用許多實(shí)驗(yàn)、圖表和具體的數(shù)字，直觀地讓我們知道甚么樣 的學(xué)生在甚么時(shí)候是最好學(xué)習(xí)時(shí)期，怎樣學(xué)習(xí)更有效力等知識(shí)。 余下的兩場(chǎng)講座在 26 日下午，為了不誤了趕往蕭山乘坐回合肥的火車，我們只好放棄，有點(diǎn)遺憾。但回顧這兩天半時(shí)間的學(xué)習(xí)，我感覺收獲很多，不但感動(dòng)于各位優(yōu)秀老師的精彩演講，也學(xué)到了很多好的教學(xué)方法，更深入地認(rèn)識(shí)到本身的許多不足，希望以后還能有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，能提高自己更好地為教育作出自己的貢獻(xiàn)。 第四篇：班主任工作研討心得 班主任工作研討心得 課堂中讓孩子的想象長(zhǎng)上翅膀 溝幫子小學(xué)二部馬鳳榮培根說：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。”小學(xué)生是想像的大師，每個(gè)學(xué)生都具有豐盛的想像力。在想像的空間孩子是最自由的，他們?cè)谶@自由的空間中勇敢摸索、想像，有時(shí)甚至還會(huì)去異想天開。這種潛能倘若能有效地挖掘，并且能養(yǎng)成一種習(xí)慣將讓孩子受益終身，這樣學(xué)生就能展開想像的翅膀，飛向知識(shí)的天空。 我在課堂教學(xué)中經(jīng)常設(shè)計(jì)一些的場(chǎng)景，讓學(xué)生彰顯個(gè)性，突現(xiàn)自我，讓學(xué)生自己“飛”?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特殊指出：“學(xué)生個(gè)性化的行動(dòng)，不應(yīng)以教師的剖析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！逼渲?，帶有“自己”一詞的表述就有好多處：“有自己的心得”，“提出自己的體驗(yàn)”等。在課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生想自己所想，不受別人思維的干擾，說自己的，不要人云亦云，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、自動(dòng)性和發(fā)明性，允許學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，標(biāo)新立異，逐步培育學(xué)生提出問題、剖析問題、解決問題的習(xí)慣。 一次，我們?cè)趯W(xué)成語(yǔ)故事《濫竽充數(shù)》，我讓學(xué)生充分地提出問題，挑自己感興趣的問題進(jìn)行研討。喜歡一個(gè)人思考的，就讓他一個(gè)人靜靜地想；喜歡幾個(gè)人一起學(xué)的，就讓他們找志同道合的人一起研討。有幾個(gè) 孩子在研討“南郭先生是怎樣的人”。交換時(shí)，我讓孩子們比一比誰(shuí)最敢于提出自己的見解，作出自己的斷定。有孩子說：“他是個(gè)奸詐貪婪的人，因?yàn)樗粫?huì)吹竽卻騙齊宣王說會(huì)吹，騙取俸祿?！庇泻⒆诱f：“他是個(gè)會(huì)面風(fēng)使舵的人，他見齊宣王好騙就想辦法蒙混過關(guān)，不費(fèi)吹灰之力就有固定的收入。后來他見勢(shì)不妙，拔腿就跑?！庇泻⒆诱f：“他是個(gè)膽大心細(xì)的人。你想啊，在那時(shí)候，欺君之罪是要被砍頭的，而他竟這么膽大，敢騙齊宣王的錢，他又是個(gè)心細(xì)的人，他探聽到齊泯王不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地吹，就逃之夭夭?！庇钟泻⒆诱f：“我從圖上也可以看 出他是個(gè)狡詐的小人，你看，他一只眼睛斜著看，一只眼睛半瞇著，嘴角歪著，一看就知道他在想什么，他確定在想：該死的齊泯王，就在我發(fā)財(cái)時(shí)來擾亂，斷我的財(cái)路。”?? 孩子們多能想，多能說啊，這是教者從孩子的角度動(dòng)身，讓孩子想他們所想，提供展示的機(jī)遇，激勵(lì)他們多想多說的成果，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，形成一種習(xí)慣，那么他們就會(huì)張開想像的翅膀，在想像的天空中自由的飛翔，越飛越高！ 第五篇：班主任學(xué)生談心談話心得體會(huì)研討發(fā)言 班主任學(xué)生談心談話心得體會(huì)研討發(fā)言 談話要精心準(zhǔn)備有的放矢。凡事預(yù)則立、 不預(yù)則廢，不管是班級(jí)集體談話還是個(gè)別談話，一要做到精心準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)，每一次集體訓(xùn)話或者個(gè)別談話我都把它作為一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)來打，心里足夠重視，事前精心準(zhǔn)備，擬好談話提綱，沒有做好準(zhǔn)備寧愿不談或者推遲。 二要做到有的放矢，每一次談話都要預(yù)設(shè)一個(gè)或幾個(gè)目標(biāo)，想要解決什么問題或者就學(xué)生的哪些情況進(jìn)行溝通，避免夸夸其談、天馬行空，避免為了談話而談話。以免浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間，引起學(xué)生反感。我剛當(dāng)班主任的幾年就做了很多這樣的費(fèi)力不討好的事，在班上有時(shí)想講就講，想到什么就講什么，一講就是一節(jié)課，還意猶未盡，心里還洋洋得 意以為自己口才好，做思想工作有水平，殊不知沒有學(xué)生喜歡這樣的喋喋不休，學(xué)生心里還可能在不斷鄙棄，效果可想而知。 談話還要注意選擇時(shí)機(jī)。談早了條件不成熟，談晚了時(shí)過境遷。我認(rèn)為談話最佳時(shí)機(jī)是：?jiǎn)栴}未形成，矛盾初露時(shí)；初次犯錯(cuò)誤，產(chǎn)生悔恨時(shí)；個(gè)人有困難，需要幫助時(shí)；火頭已過，心平氣和時(shí)；思想疙瘩解不開，易產(chǎn)生過激行為時(shí)。 以上僅是一般談話需掌握的時(shí)機(jī)，碰到學(xué)生受到重大挫折時(shí)，談話宜早不宜遲，我做學(xué)生時(shí)，曾看到一位性格內(nèi)向的學(xué)生，因第二天要到會(huì)上作檢查，晚自習(xí)后獨(dú)自跑到河邊徘徊了一晚，第二天終 因想不開而輕生的事件。事后，有位班主任痛心地說：如果當(dāng)時(shí)及時(shí)開導(dǎo)她，是不致于發(fā)生這種悲劇的。 三、談話時(shí)要專心傾聽適時(shí)提問。 與個(gè)別學(xué)生談話一般都會(huì)先要求學(xué)生將情況向我訴說。這時(shí)，班主任應(yīng)是學(xué)生最專注的知音。在聽學(xué)生說話時(shí)，絕不可心不在焉，東張西望，或看看手腕上的表，或用手指在桌上漫不經(jīng)心地敲打。而要全神貫注，身體稍稍向于說話人，這會(huì)使學(xué)生感到老師對(duì)他的尊重和關(guān)心，也愿意將心里話告訴老師，有的學(xué)生是急性子，即使有傷害你的言詞，也要耐心地聽完，然后再說明你的看法。 有的學(xué)生是慢性子，半 天提不到正事，也不能著急發(fā)火，應(yīng)點(diǎn)撥引導(dǎo)，適時(shí)的追問和插話，引導(dǎo)他盡快表述正題。在聽對(duì)方傾訴時(shí)，班主任不要急于下結(jié)論，若剛聽一兩句話就感情沖動(dòng)，輕率下結(jié)論，往往搞錯(cuò)，俗話說：兼聽則明，偏聽則暗。班主任需要冷靜與理智的態(tài)度，在聽的過程中進(jìn)行分析判斷，抓住真實(shí)的、本質(zhì)的東西。 四、動(dòng)之以情曉之以理。 班主任切忌在談話時(shí)表露出不耐煩神情。老師皺一皺眉頭，學(xué)生有時(shí)都會(huì)敏銳地產(chǎn)生一種被輕視的感覺，從而引起對(duì)立情緒。因此，班主任在談話時(shí)要有一點(diǎn)“人情味”，這樣容易很快和學(xué)生溝通感情。曉之以理，就是擺事實(shí) ，講道理。 我們學(xué)校一位老班主任沈老師找一位吸煙的學(xué)生談話時(shí)，不是僅僅用校規(guī)警告他。而是首先談了自己如何為煙癮所害，現(xiàn)在得了氣管炎，經(jīng)?？鹊脜柡?，同時(shí)，也給他算了一筆經(jīng)濟(jì)帳。并且，請(qǐng)學(xué)生監(jiān)督他，自己也開始戒煙。 那次談話之后，這位學(xué)生再也沒吸煙。沈老師也戒除了抽煙習(xí)慣，這次談話之所以成功，一是采用擺事實(shí)，講道理的方法；二是現(xiàn)身說法，以身作則。這樣引起學(xué)生思想上的共鳴，促其思想發(fā)生轉(zhuǎn)變。這是一種極其有效的辦法。由此可見，說服學(xué)生，做學(xué)生的思想工作，有時(shí)要?jiǎng)又郧?，有時(shí)要曉之以理，情理交融，方能 奏效。 五、談話注意方式講究藝術(shù)。 “談話要注意自己的對(duì)象，點(diǎn)明問題也要根據(jù)不同的對(duì)象采取不同的方式”。找學(xué)生談話時(shí)，若是該生性情豪爽，談話往往開門見山，直陳主題；若是自尊心、羞澀感較強(qiáng)的學(xué)生，往往采取委婉含蓄的技巧，讓人思而得之。 現(xiàn)在的學(xué)生都有較強(qiáng)的自尊心，若是初犯錯(cuò)誤，本人又有悔改之意，多采用委婉談話較好?，F(xiàn)在班上的一位學(xué)生家長(zhǎng)一天到辦公室來反映她的孩子在家經(jīng)常和她吵架，而且學(xué)生情緒激動(dòng)時(shí)口不擇言甚至大打出手，而情緒平穩(wěn)時(shí)表現(xiàn)又還正常，該學(xué)生平時(shí)在校性格較內(nèi)向，少與他人交流，我 針對(duì)她的情況專門設(shè)計(jì)了一堂主體班會(huì)，在網(wǎng)上斥巨資購(gòu)買了一個(gè)優(yōu)秀的關(guān)于情緒控制的心理學(xué)課件，認(rèn)認(rèn)真真上了一堂班會(huì)課，在課上隱晦的點(diǎn)出她的一些不良表現(xiàn)，但從頭至尾，沒有一句責(zé)備她的話。 后來，她在周記里寫道她明白老師是專門為她上的這堂班會(huì)課，也表明她會(huì)改進(jìn)，后來我也沒有找她單獨(dú)談過話。她媽媽后來到學(xué)校反映她真的變了很多，能夠較好控制自己的情緒，母女兩能夠很好的溝通了。