【正文】 級一班，在一次班會接近尾聲時，一位平常不活躍的學生薄純倩給我獻了這條計。當時我就意識到這項工作很有意義，于是我就與學生商量如何操作，形成了現在的運作模式：不叫成長檔案，叫心理小屋，名字由學生自己起，用活頁卡片由老師記錄；每學期兩次返還學生，由學生修訂與自己心理不符合的地方，返還的當周可以由學生自己記錄自己的心理變化。這項工作不是每天都作記錄，而是捕捉適當的教育時機，分析學生在特定情景中的心理以及矯正策略，此舉深受學生和家長的喜愛。 做好家訪工作。家訪既是一種工作方法，又 不單純是一種方法，它還可以增進老師和學生及家長相互理解、相互尊重，相互信任，是一種情感的交流和共鳴。通過家訪，既教育了學生，增強了師生間的感情，又能對學生出現的不良傾向及時矯正。 二、用好四種方法。 角色互換。在工作中遇到問題時，我常采用角色互換的思考方法，把自己當成學生進行換位思考。然后再根據情況選擇恰當的教育方法。有一次測驗發(fā)下試卷后，我們班的張貝貝同學課下請求我借給他 1 分。因為他考了 59 分，怕回家挨打。我認真地聽取了他的理由就借了。因為我覺得，這個時候他需要的是關懷，是體諒，是鼓勵。而借本身就體現了自信，結果證明我對了，四年級期末考試他得了 88分。 紙條。我還常用寫紙條的方法與學生交流。紙條上可以是對學生委婉的批評、善意的提醒；還可以是對學生改正錯誤的真誠鼓勵和表揚。尤其是 當遇到使老師盛怒的情況時，我更是選擇了寫紙條。當面對學生的錯誤時，有時難免大怒，這時去做工作勢必要糟，我便采用寫紙條的方法：請到我的辦公室來一趟，我有事找。短短一個紙條避免了大聲地訓斥，給學生一個反思的機會，而且相信學生再找你談話時對錯誤已經懊悔得不得了啦！ 有一次，三組學習組長向我反映：胡向龍的家庭作業(yè)已經連續(xù)三天沒做了。過了不長時間，班長來找我：胡向龍昨天下午在放學時把趙振寶推到溝里去了。我當時真氣壞了，但當我快走到教室時又回來了，這時候劈頭蓋臉一頓訓斥能解決什么呢？我壓了一下火，讓學習委員給胡 向龍捎了一張紙條：下午放學請來我辦公室，我有話對你說。下午他來了，低著頭，一副準備挨訓的樣子。知道我請你來有什么事嗎？知道，我犯錯了。犯啥錯了？我昨天不該爬到石油架子頂上玩。 天呢！我心里一驚，要知道那井架有三十多米高呀！我繼續(xù)用平靜的語氣問：還有別的事嗎？我不該把趙振寶推到溝里，不過他老是在路上欺負小同學，我不讓他，他不聽，我不小心才把他推下去的。哦，情有可愿。我心里想。那今天的作業(yè)一定做完了吧？做完了。果然，他做完了，并且做的還挺認真。我表揚了他的作業(yè)，又指出了爬井架的危險性。一番促膝長談，當他 走出辦公室時，我看到他臉上寫滿了感激。他后來的表現證實了這次談話的效果，在兩周以后的班會上他被選為進步獎得主。 商量。我們所定的法規(guī)、所選的官、所舉行的活動都是與學生商量的結果。商量是民主，是對學生的尊重，是對學生的信任，是一切法規(guī)、一切活動能執(zhí)行好的必要條件。 示范。我注意時時、事事、處處以身示范，如學習中范背課文，寫下水文，寫日記，練毛筆字等；生活上注意衣著整潔，彎腰撿紙，提前到校，收到了雖無聲勝有聲的效果 三、堅持三項原則。 （一）堅持環(huán)境育人原則。 １ 、美化教室環(huán)境。我今年帶的是五年級一班。開學前，我請了幾位家在學校附近的學生幫忙，把教室重新打掃、粉刷；張貼了新的名人名言、小學生日常行為規(guī)范。開學后，學生自然贊不絕口，我趁機引導學生創(chuàng)設一種美、趣的情景，發(fā)動他們用自己的雙手開辟出苗苗林、新星榜、自然角、圖書角等自己喜愛的小天地。 ２、鼓勵學生大膽涂鴉。我定期要求學生自己搜集、選擇名人名言，甚至是自己的名言，用大紙寫成條幅，布置在教室里，既對學生形成良好道德產生遷移默化的影響，又滿足了學生作畫的欲望，使其有成就感。舉個例子：上周六，我們一組組長梁鳳 龍同學掛出了自己的一句名言：要想不被火燒痛，就不要玩火未來的消防專家。 用好班主任信箱。我請愛好手工的同學設計制作了班主任信箱，每周兩次開啟。便于我及時了解情況，交流情感。內容可以是悄悄話、反映問題、提建議、批評老師等。 創(chuàng)設班級用語。我常鼓勵學生說這幾句話：相信我，我能行！別灰心，再來！我能幫忙嗎？已經形成班級用語。 （二）堅持民主管理原則。 １、組建一支威信高、能力強的班干部隊伍。開學第一周班會時，我提議大家暢所欲言選舉新的班委。蓋學堂喊：老師，別叫班長，叫班主任 助理吧？我笑了，行啊。又有同學提議別叫學習委員了，叫學習部長。好！舉手通過。于是，自薦、競選，我們班產生了第一任班主任助理、學習部長、衛(wèi)生部長、體育部長、紀律檢察長，且都佩帶我們在微機中打出的上崗證上崗。 ２、人人有事干、事事有人管。開學一、二周后，我對自己的管理方法作了介紹后，提出班里要人人有事干，事事有人管，有好多官等著大家來干。一時間群情振奮，自薦產生了花長、路長、磚長（負責新鋪甬路不被破壞）圖書長等十幾個長。 長一旦產生，由我頒任委任狀，并將官職張榜公布，以使其各盡其責。實踐證明，請 同學做的工作越細，學生完成的會越漂亮，因此，長們都是具體負責一件事。如換位長在周一升生國旗前三分鐘站在講臺上喊：現在是換位時間，預備開始！前排同學怎么走，后排同學怎么走，誰搬桌子，誰拿凳子，經過我指導一次后已經有路可尋了，全班換位不過用五十多秒鐘。 我們的日記長程向彬，這個小家伙特調皮，日記從來就不寫。于是我封他為日記長，負責四名班干部的日記收、發(fā)工作。我特意叮囑他：你一定要查查他們的日記夠不夠二百字。你說，他身為日記長還好意思再不寫日記嗎？至于不會寫，可以慢慢學，他從不寫到寫就是一大進步。我?guī)状卧?班上、工作日記中表揚他，還給他的家長寫了表揚信，現在程向彬的日記從未間斷過，且質量也在不斷提高。 （三）堅持因材施教原則。 １、對后進生要轉化。 我是從以下幾個方面做的： （１）拿起表揚的武器，大張旗鼓的表揚后進生哪怕是極小的進步，且隨時發(fā)現隨時表揚； （２）給后進生更多的愛； （３）注意教育過程中的每一個細節(jié)（每一句話，每一個教育契機，每一點希望的火花）； （４）讓后進生上臺唱主角，給他們創(chuàng)造成功的機會； （５）允許后進生的錯誤反復，給他們反 思的機會和時間。 我們班有一名同學叫韓冰，人長得很小，穿戴特別臟，寫字更是潦草，我對他制定了專門的轉化方案和長期轉化計劃。我先從生活上給予關愛。通過家訪我得知，他的父母在渤海農場承包了地，很少在家，因此，有時吃不上熱飯，衣服臟了也不知道換。我多次拽他跟我一起吃飯，并給他洗臉，剪指甲，陪他理發(fā)，嘮嗑。他慢慢地有了心里話，愿意跟我說了。 我在學習上再給予具體指導，幫他制定了向及格邁進特別行動計劃?？偨Y了他以前知識的缺陷所在，又組織了學習組長專門給他補課。委任他為紅領巾長（最榮耀的），負責檢查全班 同學紅領巾系帶情況，注意向他多輔出正面信息（表揚信息）。不到一個學期，他有了很大轉變，這次語文考試得了 。我特發(fā)喜報，派同學到他家報喜。 對中等學生要優(yōu)化。 中等學生常常是被忽視的一個占班級多數學生的群體。中等學生人數較多，因此長期以來形成了一種隨大流的思想。既不愿冒尖，又不想落后，我對他們多次說：今天的社會不能再等伯樂去挑千里馬，而應該是千里馬自己跑出來，證明給伯樂看。我這學期開展的 8 次活動中就有 4 次是針對中等生的。如隨大流之害漫畫展，我們的學生就畫出了 60 多幅雖筆法稚嫩但構思巧妙的作品。 對優(yōu)等生要強化。 （ 1）要讓優(yōu)等生樹立為班級服務為榮意識，發(fā)揮自身特長，為班級建設出計出力。我在班會上曾說過：咱們的班級是你的，也是我的，是我們大家共同的，珍惜集體榮譽是一個人品德高尚的表現。老師和同學當然不是斗爭的對手，是服務和被服務的關系，同學與同學之間也是這樣，在我們班要能我為人人，那你的品格就得到了最大的提高。在此基礎上我們開展了一幫一活動，由于每個人都各盡其責，這個活動我們開展得較為成功。每隔三周我們要舉行一次一幫一座談會，談成績，指失誤，定目標、計劃。有較大成績的在班級量化足跡表上頒印紅花。 （ 2）培養(yǎng)優(yōu)等生抗挫折、失敗的能力。我們在第四周曾開展了我失敗了活動。即讓不會唱歌的優(yōu)等生上臺唱歌，不會下棋的參加象棋比賽，不會打乒乓球的參加乒乓球賽等。使優(yōu)等生得到了較好鍛煉。 教育有規(guī)律，但沒有一條規(guī)律適合于所有的學生。在今天教育飛速發(fā)展的今天，我深知自己的責任是塑造學生的個性。是把我的學生塑造成活生生的人有自己的獨到見解、有自己的獨特個性、有骨氣、健全的人。因此我將更加努力學習借鑒名師育人經驗，結合自己的實際思考、探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結，以使教育工作更加有利 于學生的成長。 班主任經驗交流發(fā)言稿 5 尊敬的各位領導、老師們： 大家好！ 首先感謝學校領導給我一次與大家交流的機會。我覺得自己所做的工作太平常，而且自己在工作中還有許多不盡人意的地方，還應該繼續(xù)努力。再者，在座的各位班主任中，年長一些的都有著豐富的班級管理經驗；年輕的班主任，都有著更新、更適宜、更有生命力的班級管理理念，作為我來說，如果不努力的話，仍然趕不上大家。所以，如果讓我談經驗，真叫做班門弄斧。今天，我把自己的一些想法、做法拿來和在座的各位同仁交流交流，希望大家不吝賜 教，提出寶貴意見和建議。 班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責任感，更需要一顆愛心，愛是教育的營養(yǎng)，沒有愛，就沒有教育的成功。 今年我第一次擔任小學一年級的班主任工作?？粗粋€個活潑可愛的孩子，他們像一朵朵嬌艷的花朵，讓人陶醉；又是一張張空白的紙，等待著老師用愛心描繪。看著一雙雙清澈的眼睛，想著家長信任又 期望的眼神，我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清楚肩負的責任。就因為心中有對他們的愛，再累，我總是滿懷希望，也是在對孩子們的付出中，我對工作著并快樂著有了深深的體會。 我們知道，在班級里，無論是學習方面，還是其他方面，都有一些表現好的孩子。在老師和同學的眼里，他們都是優(yōu)等生，老師寵著，同學敬著，在他們的周圍只有贊許的目光和激勵的話語?？晌矣X得，如果這些孩子不受到挫折教育的話，他們將來遇到困難時就不能承受得了了。所以，平時我會更加嚴格的要求他們，當他們犯錯誤的時候，我會不留情面的批評他們，使他們知道自 己也有錯的時候，自己沒有特權，應極力改正自己的缺點，只有這樣才能使自己更完美。 “金鳳凰”固然可愛 ,但是“丑小鴨”更需陽光。對于表現差的同學，更需要我的耐心、寬容和關愛。我班有一個很好動的同學叫代楷，上課時一刻也閑不下來，不是隨意走動，就是轉過身去和后面的孩子嬉鬧，甚至在課堂上怪叫，有一次，實習老師在上美術課時，他跑到講臺上然后又竄到座位上，老師批評了他幾句，他不但不改，反而在班上嘿嘿嘿地耍起了跆拳道，幾個老師都拿他沒辦法！ 其他科任教師也反映到類似的情況，我聽了也不知怎么辦才好，后來有一次 上語文課，他書寫非常工整、漂亮，我當著全班同學表揚了他，從那以后，只要他有了一點進步，我就使勁表揚他，只要我瞄到他在動，我就提醒他要堅持，堅持到最后就是勝利者，慢慢地，這個孩子的自控力較以前有了很大的進步，雖然有反復，改變很慢，維持的時間很短，但我相信只要給予他無私的關愛，充分的信任和耐心的引導，相信對于他的轉化不是很困難了。 子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”小同學，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，深深地影響著每一個孩子的成 長，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的同學。 平時，凡要求同學做到的，我首先做到。還記得同學在剛入學的時候，他們什么也不懂。當他們去上體育課時，班上的電燈、風扇就一直開著沒人主動去關。后來，我針對此現象給他們講了節(jié)約資源的重要性，并在此后的時間里親自關燈。同學看在眼里，記在心里。沒多久，孩子們都記住了在離開教室的時候要把所有的電源關掉。大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于同學的心靈是任 何東西都不能代替的最有用的陽光?！边@種無聲的教育，往往能達到無聲勝有聲的效果。 作為一個低年級的班主任，我認為還應做到“三勤” —— “腳勤、嘴勤、眼勤”。腳勤，就是要經常走到班級的同學中去，多與同學接觸，在開始習慣未養(yǎng)成時，多跟班進行督促檢查。眼勤，就是多觀察同學的情況，及時掌握第一手材料。當同學有異常時，要及時地了解、關心幫助他。嘴還要勤，就是要多找同學談心，了解他們的內心世界，做同學的知心朋友。在我班上，同學都很喜歡與我分享一些他們的悄悄話。 平常下課后一般我都不會急于回辦公室休息，因為班 上那一群小可愛總會熱情地圍在我身邊說一些他們感興趣的話題。師生間的距離