【正文】 “為他人著想是第一等學(xué)問(wèn)”，“人情練達(dá)皆文章”，所謂做人難，不就是難在這里嗎 ?我們有時(shí)候會(huì)覺(jué)得敏感度不夠，其實(shí)是缺乏平日的訓(xùn)練?！胺Q尊長(zhǎng)，勿呼名 。對(duì)尊長(zhǎng)，勿見(jiàn)能。路遇長(zhǎng)，疾趨揖 。長(zhǎng)無(wú)言，退恭立?！薄熬徑液?，勿有聲 。寬轉(zhuǎn)彎，勿觸棱。執(zhí)虛器，如執(zhí)盈 。入虛室 ，如有人?！薄兜茏右?guī)》讓我知道在平時(shí)的一些小事上，在人前人后，在獨(dú)處時(shí)都要持恭敬的態(tài)度，恭敬才會(huì)成為一個(gè)人自然流露的品質(zhì)。 第四，要找準(zhǔn)人生目標(biāo)?！兜茏右?guī)》教人向善，長(zhǎng)養(yǎng)人的德行，目的是讓人活得有意義，而我也是想從《弟子規(guī)》學(xué)到做人的智慧。人生是一個(gè)過(guò)程，過(guò)得如何很大程度取決于選擇什么樣的目標(biāo)?！拔ǖ聦W(xué)，唯才藝，不如人，當(dāng)自礪 。若衣服，若飲食，不如人，勿生戚。”從這句經(jīng)文讓我明白了要以“德學(xué)”和“才藝”為重。把“努力學(xué)習(xí)，積蓄力量，努力工作，貢獻(xiàn)社會(huì)”作為人生的目標(biāo)。因?yàn)槿绻酝庠诘奈镔|(zhì)作為追逐目標(biāo) ，無(wú)論多少都不能讓人感到真正長(zhǎng)久的快樂(lè)，這種快樂(lè)可以充滿人生的每一個(gè)瞬間、每一個(gè)過(guò)程，這種快樂(lè)我想應(yīng)該是可以帶入墳?zāi)共⒂绊懞笫赖?，?yīng)該不會(huì)讓人的一生有什么遺憾。 《弟子規(guī)》給我的生活一個(gè)指導(dǎo)，一個(gè)方向，讓我學(xué)會(huì)了什么是知足，知道了享受現(xiàn)在生活的快樂(lè)同時(shí)又有積極人生目標(biāo)的人才是真正幸福的人，其次，看了講座我深深地感受到不僅自己要去學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》而且要不時(shí)的把自己的行為和《弟子規(guī)》的要求對(duì)照，看看哪些做到了，哪些差距還比較遠(yuǎn)，我要從小事情，小細(xì)節(jié)做起。例如：“首孝悌”，我們不管社會(huì)地位高低，權(quán)利大小，首 先必須孝敬父母，“百善孝為先”嘛，一個(gè)連自己父母都不會(huì)孝敬的人，怎么能辦大事呢 ?所以我要繼續(xù)努力完善自己，讓自己的快樂(lè)帶給周圍的人，讓更多的人得到快樂(lè)和幸福 !為社會(huì)和諧和穩(wěn)定出自己的一份力 本文由范文大全為您精心整理，希望能對(duì)您有所幫助，如果您覺(jué)得我們站不錯(cuò)的話，請(qǐng)把它加到您的收藏夾里面以便下次訪問(wèn)。范文大全將繼續(xù)為您提供學(xué)習(xí)弟子規(guī)心得體會(huì)范文及相關(guān)文章，請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注范文大全。 第四篇：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》心得體會(huì) 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》心得體會(huì) 合浦縣西場(chǎng)中心小學(xué) 蘇文燕 古詩(shī)文歷來(lái)在我國(guó)優(yōu)秀的民族文化中占有不可忽視的一席之地，古詩(shī)文的誦讀有利于提升人的境界，豐富其內(nèi)涵，開(kāi)闊其胸襟，啟迪其智慧的作用。因此在小學(xué)中開(kāi)展古詩(shī)文誦讀已成為一項(xiàng)勢(shì)在必行的活動(dòng)。這個(gè)學(xué)期里我參加了校科研小組《誦讀經(jīng)典詩(shī)文，提高學(xué)生“雙文”素養(yǎng)》這一課題的研究和學(xué)習(xí)，我們一年級(jí)要求學(xué)習(xí)的是《弟子規(guī)》，剛開(kāi)始接觸課題時(shí)，我總想這些又不難背，學(xué)生每天背一兩句，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)就可以背很多了。可是實(shí)際操作起來(lái)，卻出現(xiàn)了一些難度： 《弟子規(guī)》有些內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生不感興趣。 詩(shī)文中的生字較多，學(xué)生要花較長(zhǎng)的時(shí)間才把它讀熟。 內(nèi)容不理解，很難把它背下來(lái)。 針對(duì)以上問(wèn)題，我采取了以下相應(yīng)的措施： 一、開(kāi)展多樣活動(dòng)，提高學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》的興趣。 學(xué)生年齡小，抽象思維尚不成熟，重具體形象的思維，如果每天只是干枯地在教室里背誦，學(xué)生識(shí)背的興趣可想而知。因此開(kāi)展豐富有趣的活動(dòng)能有效地提高學(xué)生誦讀古詩(shī)的興趣。 積累 SHOW。常組織學(xué)生背誦古詩(shī)，采取多種形式進(jìn)行比賽，看誰(shuí)背得多。 朗誦接龍。如我先說(shuō)一句“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)?！睂W(xué)生就往下接?；蛘呶艺f(shuō)另一個(gè)句，學(xué)生再往下接一句。這些活動(dòng)不僅提高了學(xué)生背誦古詩(shī)文的積極性，還促進(jìn)了學(xué)生對(duì)我國(guó)文化有了進(jìn)一步的了解。 評(píng)選誦讀小標(biāo)兵。在舉行古詩(shī)文誦讀的活動(dòng)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況，評(píng)選出誦讀小標(biāo)兵，讓他們向全班學(xué)生介紹誦讀的方法、心得體會(huì)，在這樣的良性競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境里，使其他學(xué)生借鑒標(biāo)兵的優(yōu)點(diǎn)，為誦讀活動(dòng)的持續(xù)開(kāi)展注入動(dòng)力。 我與學(xué)生比一比。在開(kāi)展這些活動(dòng)前我跟學(xué)生說(shuō)，老師也很喜歡《弟子規(guī)》，但是好些內(nèi)容我都沒(méi)有背下 來(lái)，在這些活動(dòng)中，你們來(lái)和老師比一比，看誰(shuí)背得多，所以在每次的趣味活動(dòng)或背誦課中我不是站在一旁監(jiān)督學(xué)生的背誦情況，而是與他們一起背誦，當(dāng)學(xué)生看到老師也參與到活動(dòng)中，要與自己進(jìn)行背誦比賽時(shí)，那鼓高興勁甭提了。 二、理解詩(shī)意，是誦讀好古詩(shī)的關(guān)鍵。 很多孩子之所以對(duì)《弟子規(guī)》不感興趣，很大原因是因?yàn)椴焕斫馑膬?nèi)容，雖然我們常講要重誦讀，輕解讀，但我覺(jué)得適當(dāng)?shù)亓私馑庖彩怯斜匾?，不需要逐字逐句地去挖掘，只要能基本體會(huì)就可以了。 表演背誦法。以小組或個(gè)人為單位，進(jìn)行表演，讓觀者猜猜表演 的是哪幾句詩(shī)文，表演的過(guò)程中趣味性大，也有益于其他觀看孩子的了解。 詩(shī)與畫。學(xué)生用畫畫表現(xiàn)詩(shī)意，看誰(shuí)體會(huì)的到味，誰(shuí)畫的美。 三、將誦讀古詩(shī)詞滲透在語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中。 《弟子規(guī)》是學(xué)童們?cè)诩?、出外、待人、接物與學(xué)習(xí)上應(yīng)該恪守的守則規(guī)范。我利用班會(huì)課或突發(fā)事件相應(yīng)的時(shí)間里引用《弟子規(guī)》中的詩(shī)句來(lái)讓學(xué)生討論現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象，學(xué)生在這樣的活動(dòng)里不僅明了事理，懂了《弟子規(guī)》的含義，而且學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行反復(fù)的誦讀，效果會(huì)更好。 從一系列的活動(dòng)開(kāi)展中，我確實(shí)感 受到孩子們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，但仍需在不斷的實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行反思，只有這樣我們的學(xué)生才能有更多的收獲。 第五篇：學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》心得 學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》心得 弟子規(guī)是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，凝聚著儒家千年處世哲學(xué)與生存智慧。首先要懂得在家要孝順父母，不讓父母擔(dān)心。當(dāng)父母有病痛時(shí)，我們要細(xì)心照顧。父母教育我們時(shí)，我們要仔細(xì)聆聽(tīng)，努力學(xué)習(xí)，考出好成績(jī)。讓父母為自己的孩子感到驕傲。其次，我懂得了與人相處時(shí)，要以禮相待，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)取。最后，我懂得了要嚴(yán)格要求自己上進(jìn)，做一個(gè)有理想，有文化，有知識(shí)， 知恩圖報(bào)的人。 初讀弟子規(guī)這本書時(shí)，感到?jīng)]意思，這簡(jiǎn)直是中國(guó)古代學(xué)生課本里最枯燥的一本（至少我最初是這樣認(rèn)為），而且，這么早以前的書，能對(duì)我有什么用呢？但是隨著背誦《弟子規(guī)》時(shí)的兩件不足掛齒的小事，卻改變我對(duì)它的看法。記得剛背完“入則孝”這章，一次，媽媽喊我，我沒(méi)有答應(yīng)，媽媽便學(xué)著電視里古代先生教書使得腔調(diào)背誦道：“父母呼，應(yīng)勿緩，父母命，應(yīng)勿懶??”我忙接嘴：“父母教，需敬聽(tīng)，父母責(zé)，需順承！知道啦！” 還有一次晚上睡覺(jué)前，媽媽到我床上給我念書，看到我脫下的衣服“隨床亂頓” —— 引用這個(gè)創(chuàng)新 詞匯，是因?yàn)閶寢層珠_(kāi)始背弟子規(guī)：“置冠服，有定位，勿亂頓，致污穢！可是瞧你床上，“頓”了一堆！”我聽(tīng)了哈哈大笑，當(dāng)然，笑的時(shí)候把衣服收拾好疊放到床邊了。 我想，在背弟子規(guī)之前，爸爸媽媽也總是要求我，大人喊要答應(yīng)，衣服不亂放等，只是媽媽一用《弟子規(guī)》里的話警告我，我就覺(jué)得古代的小朋友都是被這樣要求的，看來(lái)應(yīng)該做到??！后來(lái)，我背誦《弟子規(guī)》的興趣更高了，也慢慢的改掉了一些生活中的壞毛病，真是受益匪淺！ 2 四年三班王釩旭