【正文】 時，不僅僅只考慮到客戶的需求，而且還要考慮美學、心理學、經(jīng)濟要素和其他社會文化環(huán)境，平面設計師將所有需求進行整合才 能設計出印刷精品。在一件平面設計成品中，印刷工藝的要素不是產(chǎn)品的唯一要素，除此之外的大量非工藝或非技術的要素如文化因素才是作品的主要構成因素。要制作一個完整的印刷品，需要從在平面設計時設計素材開始收集整理，更多地要注重把握最后的工序，就是運用印刷工藝印刷成品，充分地體現(xiàn)印刷工藝和平面設計的關系。一件完美吸引人的的印刷品往往都是科學、藝術和技術的結晶，更是印刷工藝和平面設計的創(chuàng)意設計的實現(xiàn)二者的完美結合。因此說平面設計對印刷工藝轉化為作品成品具有整合作用，印刷工藝和平面設計具有整合的關系。 印刷 工藝和平面設計具有相互制約的關系 按印刷類作品服務對象來劃分，可以將其分為出版印刷、廣告印刷、包裝印刷和特種印刷。印刷作品的制作加工工藝十分復雜，如印前的出片制版、打樣，印后的覆膜、上光、燙箔、壓型、裝訂粘合等，之間涉及的工藝流程、加工設備、加工材料繁多，每個步驟都對設計效果產(chǎn)生影響。所以在進行平面設計時，應充分考慮到如何讓作品更加完美地通過印刷展現(xiàn)出來。還有最后最重要的一點就是無法對印刷成品進行修改，當設計作品變成印刷成品后再發(fā)現(xiàn)錯誤和問題，幾乎都是無法修改和挽回，即使有時可以利用一些補救措施，但 最終的作品質量肯定會受到影響，隨之而來的是制作成本的提高。 印刷工業(yè)和平面設計具有升值關系 隨著科技的發(fā)達，工藝技術的不斷更新，勢必推動印刷工藝技術和平面設計創(chuàng)意的提升。然而印刷工藝策略性的抉擇亦將對平面設計成品的完美呈現(xiàn)乃至價值再度升值起到至關重要的作用。從大多數(shù)的印刷工藝工程中可以觀察到，利用不同的運用方式和組合方式可以促使同樣的材料能產(chǎn)生多種不同的視覺效果，通過先進的印刷工藝可以使平面設計作品藝術效果得以提升，使平面設計作品的表現(xiàn)效果得到非常大的發(fā)揮空間。 3 結語 雖然平面設計是我們生活中不少缺少的一個設計學科，而印刷工藝確是促使實現(xiàn)平面設計最終完成作品的主導者，先進的印刷工藝促使平面設計作品藝術效果得以提升。不同的印刷工藝可以制作出不同的設計成品，形成了平面設計與印刷工藝的關系非常密切，兩者相互促進著發(fā)展。因此，我們要明確印刷工藝對平面設計的重要性，積極探索印刷工藝在平面設計中的應用，以產(chǎn)生更完美的設計作品 . 第五篇：包裝設計與印刷工藝 工藝美術專業(yè)裝潢設計專門化方向課程標準 包裝設計與印刷工藝課程標準 ［課程名稱］ 包裝設 計與印刷工藝 ［實用專業(yè)］ 中等職業(yè)學校裝潢設計專業(yè) 課程性質 本課程是中等職業(yè)學校工藝美術專業(yè)的一門專門化方向課程，是學生從事包裝設計與印刷工藝工作所需要掌握的一門課程，它包括銷售包裝設計與制作、印前工藝、印后管理，其目標在于讓學生整體上對包裝設計與印刷工藝的技能有進一步的了解，具備其基本知識和設計制作職業(yè)能力。 設計思路 本課程以學生職業(yè)崗位要求為導向，通過行業(yè)調查，根據(jù)裝潢設計專門化方向所涵蓋的工作任務需要所設置，本課程經(jīng)職業(yè)能力分析，以專業(yè)設計與制作的工作任務為引領，以操作能力為主線，以裝潢設計專門化方向應共同具備的崗位職業(yè)能力為依據(jù)，選擇與裝潢設計專門化方向工作任務相關的操作內容，課程設計按照能力掌握的難易程度以循序漸進的方式組合，由淺入深、從易到難地培養(yǎng)學生的包裝設計與印刷工藝操作能力。建議本課程課時為 180 學時。 通過任務引領的包裝設計與印刷工藝的訓練項目活動，使學生能了解包裝 設計與印刷工藝的基礎知識，盡快掌握包裝設計與印刷工藝的一般規(guī)律和法則，能運用電腦軟件，依據(jù)形態(tài)結構原理進行設計制作。為可持續(xù)發(fā)展專門化方向的職業(yè)能力奠定基礎。 職業(yè)能力目標： 軟件制作彩稿和拼板稿。 編寫教材 （ 1）必須依據(jù)課程標準編寫教材。 （ 2）教材 應充分體現(xiàn)任務引領、實踐導向的課程設計思想。 （ 3）教材應根據(jù)裝潢設計專業(yè)設計與制作崗位職業(yè)能力的要求，加強對設計等方面能力的訓練。 （ 4）教材應以學生為本，理論知識以夠用為原則，文字簡明扼要，要圖文并茂。要多介紹優(yōu)秀的與本專業(yè)聯(lián)系比較緊密的設計作品，并加以分析評述。（ 5）教材活動設計要有可操作性，既要結合專業(yè)，又要富有新意，以提高學生的學習興趣。 教學建議 （ 1）應立足于學生實際應用能力的培養(yǎng)，采用項目式教學法，以任務引領型項目帶動學生對設計理論知識、藝術表現(xiàn)知識和表現(xiàn)技法的學習，提高學習興趣，增強學習的積極性和主動性。 （ 2）教師要以學生為本，積極啟發(fā)誘導學生的創(chuàng)造性，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力；要注意教與學的互動，通過選擇典型的活動項目，使學生通過幾個典型活動的學 習，學到設計表現(xiàn)的規(guī)律性知識和技能，達到舉一反三的效果。 （ 3）教師在教學活動中，要加強示范性教學。要有完備而清晰的示范畫稿，要有臨場的示范教學活動。 （ 4） 設計課程是一門實踐性、個體性很強的技法課，教師一定要注意因材施教，注意發(fā)現(xiàn)和發(fā)展每個學生的個性和特長，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。 教學評價 。對學生在學習課程的態(tài)度和能力、參與度、解決問題的能力，以及對 新技術的接受能力，與各方面的協(xié)作能力、適應能力、活動能力的責任心和道德規(guī)范、安全意識、法律意識等方面的評價。 。對學生每一項任務完成度的評價，以某一任務為內容，通過完成某一 “任務”，對學生掌握基礎知識和基本技能的程度進行評價。 。對學生完成某一課程學習后的綜合評價，以考核、展示、比賽、交流 等多種形式，結合企業(yè)訂單，自己設計，創(chuàng)作有個性的作品，對學生運用設計制作，技能解決實際問題的綜合能力進行評價。 包裝設計師（ 四、 五級）、印前制作師（五級）職業(yè)資格鑒定。 說明： 形成性評價是在過程評價和階段評價基礎上，對學生的學習態(tài)度和每項任務進行評價。 總結性評價是在教學任務模塊結束時，對學生綜合技能的評價。 若任務模塊考核中同時采用形成性和總結性評價時建議采用 2： 8的方式記分。本課程按百分制考核， 60 分為合格。 課程資源的開發(fā)和利用 （ 1）注重開發(fā)具有教師與學生的多媒體教學課件，創(chuàng)設生動形象的工作情景，激發(fā)學生學習興趣，以利于學生不斷提高錄入技能水平。 （ 2）注重仿真軟件的開發(fā)利用，如“自主訓練”、“對抗訓練”、“在線測試”、“錄入游戲”等，讓學生置身于網(wǎng)絡實習近平臺中，積極自主地完成本課程的學習任務，為學生提高商務錄入能力提供有效途徑。 （ 3）搭建產(chǎn)學合作平臺，充 分利用本行業(yè)的企業(yè)資源，滿足學生階段性參觀、實訓和畢業(yè)實習的需要，讓學生在真實的環(huán)境中磨練自己，培養(yǎng)實際工作能力。（ 4）利用上海市國際商務開放實訓中心，將教學與培訓合 一、教與學實訓合一，提升職業(yè)綜合素質。 其他說明 本課程標準適用于中等職業(yè)學校裝潢設計專業(yè)（三年制或四年制）