草地夜行讀書心得五篇范例-資料下載頁
2025-04-22 11:51本頁面
【正文】 ，理解字面的意思。這樣 既明確哪些是描寫草地與夜景的句子，又清楚了它寫出了草地的寬廣無邊，夜的漆黑，路途的遙遠，難走和危險，而把景物描寫的作用放到講讀中去體會，有助于使學生更好地受到人物崇高精神的感染。②由“行”的動作到人物，再到按不同人物的活動分段。 由文到題的作法可一舉三得：一是巧妙解決課后作業(yè)。二是由文悟題，使學生體會題目與文章的內(nèi)在聯(lián)系，以及題目定得精當；三是將解題與分段緊密銜接。 。 課文以“行”為線索，先寫小紅軍掉隊了，一個人趕路；再寫老紅軍奉軍部之命返回草地，找到小紅軍幫助他趕路， 不幸陷進泥潭光榮犧牲，最后寫小紅軍在老紅軍崇高精神的鼓舞下，繼續(xù)趕路。文章脈絡清晰，層次條理，按照事情的發(fā)展順序，也是按照不同人物的活動，可依據(jù)“一人行” —— “兩人行” —— “一人行”將文章分為三段。 這樣比分四段有兩點好處：一是降低分段難度，節(jié)省分段時間，學生也易于接受，有了分歧也比較好統(tǒng)一認識。二是使老紅軍對小紅軍由尋找到幫助，到舍己救人的一系列活動完整地在一個段落里，使“情”線不斷，教與學一氣呵成。 。 文章是反映客觀事物，表達思想感情的。讀文章不僅要了解內(nèi)容，還要領 會內(nèi)含的思想感情。每學完一段，引導學生圍繞“行”字，總結歸納閱讀所得。例如第一段可歸納為“艱難地行”，雖艱難但又堅持行，感受小紅軍頑強的毅力；第二段可概括為“幫助行”，感受老紅軍舍己救人的崇高品德；第三段歸納為“堅定地行”，感受小紅軍化悲痛為力量，繼續(xù)革命的意志。這樣由“文”線“一人行 —— 兩人行 ——一人行”，導出“情”線“艱難行 —— 幫助行 —— 堅定行”，使學生的認識由“文”到“情”到“理”，不斷深化，訓練了邏輯思維能力。 （四）景物描寫，烘托中心。 課文中有三處景物描寫，文字都很簡潔，但對表現(xiàn) 文章的中心思想起到了“烘云托月”的作用。 1.“茫茫的草海，一眼望不到邊，大隊人馬已經(jīng)過去了，留下一條踩得稀爛的路，一直伸向遠方”，這一段簡潔的描寫，交代了人物活動的背景、環(huán)境，還隱含著兩個意思：一是小紅軍掉隊了，老紅軍是重返草地來尋找小紅軍的；二是行軍是極其艱難的，路遙遠而難走。 2.“天空的最后一絲光亮也被黑暗吞沒了。滿天堆起了烏云，不一會兒下起大雨來?！边@段描寫推動了情節(jié)的發(fā)展，對表現(xiàn)人物思想品質(zhì)起了重要的襯托作用。夜幕降臨，雨又驟然而至，給兩位紅軍戰(zhàn)士增添了更大的困難，使本來“稀爛的 路”更泥濘難走；“一步一滑”使“到處是泥潭”的草地，更步步危險；黑暗，看不見路，隨時可能陷下去，已是饑餓難忍、疲憊不堪的老紅軍毅然決然地背著小紅軍走，把困難危險全都一人承擔，真是困難之中更顯英雄本色，險境當中更見戰(zhàn)友真情。在這種特殊的艱險環(huán)境中，老紅軍甘愿為革命為戰(zhàn)友而犧牲自己的精神，得到充分體現(xiàn)。 3.“風呼呼地刮著，雨嘩嘩地下著，黑暗籠罩著大地”。這里對風雨、黑暗的描寫，一方面襯托了小紅軍為老紅軍的犧牲而無限悲痛的心情，另一方面暗示了小紅軍前面的路程困難更大，但老紅軍“要記住革命”的囑咐鼓舞了他 的斗志，因此也更襯托出小紅軍從老紅軍身上汲取了力量，繼承老紅軍的遺志，增強了走出草地的信心，鼓起了戰(zhàn)勝困難的勇氣，更堅定地向著光明的陜北走去。 （五）教學的重點及難點。 。 教學的重點是課文第二大段。這一段主要寫老紅軍幫助小紅軍趕路，不幸陷進泥潭，壯烈犧牲。集中地表現(xiàn)出老紅軍忠于革命，舍己救人的高貴品質(zhì)，其間對老紅軍的動作，語言進行了細致的描寫，有力地展現(xiàn)了老紅軍的高大形象，起到了突出中心思想的作用。突出重點的方法： ①“學”“導”結合。以學生為 主體，以自學為基礎，老師據(jù)情啟發(fā)，引導。②“點”“面”結合，在理解全段內(nèi)容的基礎上，抓住重點詞句深入理解，領會。 ③“讀”“思”結合，“讀”“議”結合。讀中思考，邊理解邊討論，理解后朗讀，朗讀中加深理解。 ④“知”“能”結合，在理解內(nèi)容，體會思想感情的基礎上進行語文能力的訓練，在訓練中滲透思想教育。 。 課文最后一節(jié)寫小紅軍記住老紅軍的話，鼓起勇氣，邁開大步向前走。結尾含蓄，耐人尋味，明寫小紅軍，暗寫老紅軍，學生的理解易停留在表面文意上。 突破難點的方法： ①用“比較法”理解含義。 ，使學生體會出環(huán)境更惡劣了，而小紅軍更堅強了。 “要記住革命”在形式上的不同，理解第二次“要記住革命”已成為小紅軍的堅定信念。②由“明線”導“暗線”，由“表”及“里”。引導學生探究小紅軍力量的源泉是老紅軍忠于革命，舍己救人的崇高品質(zhì)教育了他，鼓舞了他。 ③反復朗讀，逐步加深體會。 二、教學目的與要求 業(yè)的堅定信念和不畏艱險，舍己救人的崇高精神。
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