讀最美中國(guó)人有感[5篇范文]-資料下載頁(yè)
2025-04-22 11:02本頁(yè)面
【正文】 他山之石可以攻玉 —— 讀《最美的教育最簡(jiǎn)單》有感 文家街道馬店小學(xué)龐作功 他山之石可以攻玉 —— 讀《最美的教育最簡(jiǎn)單》有感 曾經(jīng)聽別人說(shuō)起，不喜歡一個(gè)人有一千個(gè)理由，喜歡一個(gè)人理由很簡(jiǎn)單，喜歡一個(gè)人往往喜歡他的一切，無(wú)論缺點(diǎn)或優(yōu)點(diǎn)。每一個(gè)喜愛文字的人，往往會(huì)跟書籍有著一 段或深或淺的緣分。就是在這樣的一個(gè)不經(jīng)意間，我發(fā)現(xiàn)了一本好書 —— 《最美的教育最簡(jiǎn)單》，書的作者就是尹建莉老師。 讀這本書的過(guò)程，與其說(shuō)是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，不如說(shuō)是自省的過(guò)程。書中的種種理念，直擊現(xiàn)實(shí)生活中的“反教育”行為，反思的過(guò)程中，更多的是嘆息與自責(zé) —— 曾經(jīng)那么多錯(cuò)誤的做法，都累加在孩子那幼小而稚嫩的心靈上。時(shí)光不能倒流，慶幸我現(xiàn)在有所警醒。 尹老師的書，用平實(shí)的語(yǔ)言敘述，闡釋自己的觀點(diǎn)，佐以例證。那筆調(diào)，就如她坐在你的面前，有條不紊，娓娓道來(lái)，和風(fēng)細(xì)雨，浸入心脾。 之所以如水的語(yǔ)言能震懾人心，就在于有理不在高聲。 整本書彰顯的是尹老師深厚的人文底蘊(yùn)和專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)。關(guān)于教育學(xué)、心理學(xué)，關(guān)于人性的種種理論，定然深植于老師的內(nèi)心并已然與老師融為一體。教育生活中的點(diǎn)滴小事、成長(zhǎng)過(guò)程中的細(xì)枝末節(jié)，尹老師都能從人性發(fā)展的角度，站在一定高度適時(shí)適度地引導(dǎo)其發(fā)揮最大潛能，讓事物朝著美好的方向發(fā)展。 書中如是說(shuō)：童年的任務(wù)不是向外延展，而是向內(nèi)積累。一個(gè)人內(nèi)在力量強(qiáng)大，才能很好地把控自己，未來(lái)才有可能處理好自己和世界的關(guān)系，在人生事物中獲得主動(dòng)權(quán) —— 這才是培養(yǎng)競(jìng) 爭(zhēng)力的正常順序和邏輯。 當(dāng)孩子的注意力被轉(zhuǎn)移到各種“比”的事情上，自我成長(zhǎng)力量就開始分散，而競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的焦慮感又會(huì)更多地消耗孩子的精力，孩子內(nèi)心變得越來(lái)越羸弱。我們常用“格局”來(lái)評(píng)判一個(gè)人的發(fā)展?jié)摿Γ械娜四銜?huì)感覺他身上有宏大的氣場(chǎng)，體內(nèi)蘊(yùn)蓄著蓬勃的能量，在困難面前無(wú)所畏懼，我們會(huì)說(shuō)他“格局大”。有的人則心胸狹隘，或有小聰明小心眼小鉆營(yíng)，凡是很用心卻很無(wú)力，內(nèi)涵讓人一眼望到底，我們會(huì)判斷他格局小。 一個(gè)人要想在江湖上立足，必須先遠(yuǎn)離江湖，躲進(jìn)深山，無(wú)打擾地修煉，練好內(nèi)功，才有笑傲江湖的本領(lǐng)。培 養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的奧秘正在這里。 說(shuō)得太好了。是透過(guò)現(xiàn)象直擊本質(zhì)的深刻感悟。 記得讀這一章節(jié)的時(shí)候，正是學(xué)校期末舉行數(shù)學(xué)綜合知識(shí)大賽的日子。每個(gè)班級(jí)選出四位選手參賽。兒子前兩年都參與了這項(xiàng)活動(dòng)，成績(jī)平平。這一次，我建議在此項(xiàng)目沒有優(yōu)勢(shì)的兒子放棄競(jìng)爭(zhēng)參賽，只在內(nèi)心盤算著要一套試卷回來(lái)后讓他獨(dú)立練習(xí)。 晚上回家后，我讓兒子獨(dú)立答那張?jiān)嚲?。兒子認(rèn)真地答著，把自己會(huì)的基本上都做了。然后我?guī)退?，發(fā)現(xiàn)思路清晰完全做對(duì)的只有三道。 換做之前，我早就要火冒三丈了！會(huì)歷數(shù)他的種種不認(rèn)真、不刻苦，然 后我們兩敗俱傷，各自離開。 可是今天，我恰巧讀到尹老師書中的這一章，并為自己之前的種種困擾找到因由 —— 其實(shí)，都是自己的焦慮和虛榮心在作怪。 兒子本就是資質(zhì)平常之人，沒有學(xué)過(guò)奧數(shù)（綜合知識(shí)競(jìng)賽以?shī)W數(shù)題為主），我也沒有對(duì)他進(jìn)行過(guò)類似舉一反三的輔導(dǎo)，憑什么讓兒子去與那些班級(jí)里聰明的受過(guò)奧數(shù)訓(xùn)練的孩子去一爭(zhēng)高下？可不是我的虛榮在作祟？ 亞當(dāng)?斯密說(shuō)過(guò)：人生中的不幸與失調(diào)的主要原因，是人們過(guò)度高估各種處境間的差別。生活中最大的敵人不是任何具體的對(duì)手，是虛榮和恐懼。放下虛榮，就能減少消耗，節(jié)約生 命成本；克服恐懼，就會(huì)降低貪婪，享受生活之從容。不作風(fēng)波于世上，自無(wú)冰炭到胸中。 最后尹老師說(shuō)：當(dāng)下乃至未來(lái)，人們比拼的不是競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而是來(lái)自更高層面上的價(jià)值判斷、創(chuàng)新能力、心理承受能力以及克服困難的勇氣等。與其著力培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不如專心培養(yǎng)他的良好品格。每一種好品格都可以催化出面對(duì)世界面對(duì)困難的能力和勇氣。好品格本身就是競(jìng)爭(zhēng)力。 讀了這一章節(jié)，對(duì)于自我是一種解放。沒有了矛盾與糾結(jié)，有了更明晰的方向。那一晚，我輕松地對(duì)兒子說(shuō)：答對(duì)了三道題，真是不錯(cuò)。如果是早晨頭腦清醒的時(shí)候，在時(shí)間寬松 的時(shí)候，在學(xué)校正規(guī)的考場(chǎng)里，你能做得更好。兒子要我為他講解幾道題，我應(yīng)允著，并告訴他，如果你也參加了奧數(shù)課程的培訓(xùn)，你也能成為參賽選手并取得不錯(cuò)的成績(jī)了的。 兒子驚異地反問：真的？真的。我肯定地回答。 小小的兒子，一向認(rèn)為自己語(yǔ)文成績(jī)好于數(shù)學(xué)，并為自己定位將來(lái)學(xué)文。而這樣的暗示，會(huì)不會(huì)就是我之前不經(jīng)意間傳達(dá)給他的?？次遥つ康乇容^和錯(cuò)誤地評(píng)價(jià)，已然對(duì)兒子產(chǎn)生了莫名的影響。 慶幸，我遇到了《最美的教育最簡(jiǎn)單》。多么希望有更多的讀者因她而受益。
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