【正文】 — 檢點(diǎn)品味 依據(jù) —— “我將冷靜地檢點(diǎn)自己”等等。 人生態(tài)度：人生的最后也應(yīng)認(rèn)真檢查自己的得與失，及時(shí)糾正或告誡別人勿犯，這樣的一生將永不后悔。 （ 4）線索：貫穿于作者人生四季的一條主線是作者的執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度，是生命不息、奮斗不止 。】（設(shè)計(jì)思想：學(xué)生經(jīng)過(guò)帶著問(wèn)題的自讀，能對(duì)于文章的表層以及深層含義有進(jìn)一步了解，深化學(xué)生與課本之間的對(duì)話交流。） 再讀文章，挑戰(zhàn)自我 學(xué)習(xí)了這篇課文，你對(duì)哪個(gè)季節(jié)感悟最深刻，你能有感情的將你最喜歡的段落為大家讀一讀嗎？（配樂(lè)、配畫(huà)面） 本文許多語(yǔ)言富有生活哲理，能夠引發(fā)人們對(duì)人生諸多思考，請(qǐng)同學(xué)們從文中選擇你欣賞的語(yǔ)句，談?wù)勀愕睦斫夂透惺芑蛐蕾p的理由。 【明確：“在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地?！薄?每個(gè)人在這世上，都有一份自己的責(zé)任，既然擁有了生命就必須為自己的生命負(fù)責(zé)。 “不應(yīng)該怨天尤人，會(huì)有一個(gè)時(shí)辰，留給我檢點(diǎn)自己！” —— 每個(gè)人都可能有人生的失誤，重要的是振作精神重新開(kāi)始，在人生的最后階段來(lái)反省自己的錯(cuò)誤。“我曾張開(kāi)我的雙臂，愿將我全身的皮肉，碾成一張大幕，為我的青苗遮擋狂風(fēng)、暴雨、冰雹??善良過(guò)分就會(huì)變成糊涂和愚昧。” —— 人生中必然會(huì)遇到艱辛與自己所犯的錯(cuò)誤，一味逃避和想求得庇護(hù)是不能得到人生體驗(yàn)的。 “只要我認(rèn)真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)，人們將無(wú)權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來(lái)衡量我值得或是不值得?！? —— 只要真正的為生命認(rèn)真負(fù)責(zé)耕耘過(guò)，只要真正體驗(yàn)過(guò)，就是生命的收獲，而且收獲多于勞作。 “在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會(huì)是我！” —— 在生命的每一個(gè)階段都是認(rèn)真的做過(guò)，付出過(guò)，收獲了屬于自己該收獲的果實(shí)，有屬于自己的人生體驗(yàn)?！? 升華主旨，小結(jié)全文： 同學(xué)們，女作家把生命比做一年的四個(gè)季節(jié)，生命屬于我們只有一次，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待生命呢？我想起了我們初中 學(xué)過(guò)的一篇課文《生命的意義》，奧斯特洛夫斯基對(duì)生命的價(jià)值和意義曾有過(guò)一番精辟的論述，同學(xué)們還能記起嗎？（人，最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過(guò)呢？每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥，在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：我的整個(gè)生命和全部精力都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè) —— 為人類的解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)。） 人生的四季是短暫的，青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。我想同學(xué)們通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，更加懂得如何面對(duì)生命，如何珍惜青春。記得有一首歌這樣唱到：“我的未來(lái)不是夢(mèng)， 我的心跟著希望在走，我的未來(lái)不是夢(mèng)，我認(rèn)真的在過(guò)每一分鐘”如果我們每一個(gè)同學(xué)都能在生命中的每一天認(rèn)真的生活，無(wú)悔的付出，那么，在未來(lái)，我們也會(huì)坦然地對(duì)自己說(shuō)：哀嘆和寂寞的，將永遠(yuǎn)不會(huì)是我！ 拓展延伸豐滿自我 女作家把生命比做一年的四個(gè)季節(jié)，她在自己的人生四季中認(rèn)真生活，無(wú)悔付出。人生的四季是短暫的，青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。你對(duì)生命有何認(rèn)識(shí)，生命像什么，你用什么來(lái)比喻自己心中的人生？請(qǐng)你用詩(shī)化的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)你對(duì)生命的感悟。 一、說(shuō)教材： (1)教材的地位和作用：《我的四季》屬“向青 春舉杯”版塊 ,編者選文的意圖是要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本文學(xué)會(huì)“體悟人生” ,讓自己的青春更有激情，讓自己的生活更加多彩，讓自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有更多的感悟，讓美好的青春更有希望。 (2)教材內(nèi)容簡(jiǎn)介：作者通過(guò)對(duì)四季的描寫(xiě)，寫(xiě)出了自己對(duì)人生的一種獨(dú)特感悟，生命的勞作、艱辛、期待與收獲，文中充溢著一股強(qiáng)烈的苦難意識(shí)，對(duì)正處青年時(shí)代的高中生進(jìn)行一次精神的洗禮。 (3)教學(xué)目標(biāo)： a、知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握重點(diǎn)字詞，背誦優(yōu)美的哲理語(yǔ)句，學(xué)習(xí)象征手法，理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，揣摩文中作者心境與感受。 b、過(guò)程與方法目標(biāo)： 學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書(shū)方法。通過(guò)圈點(diǎn)批注法等學(xué)法來(lái)體會(huì)文章的思想感情，賞析文章樸實(shí)飽含深情的語(yǔ)言，提高對(duì)生活和社會(huì)的思考能力。 c、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解人生的意義在于奮斗的過(guò)程，要樹(shù)立正確的人生觀。 (4)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)就在于理解和鑒賞象征性的散文語(yǔ)言。難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解人生的意義在于奮斗的過(guò)程，以此來(lái)樹(shù)立正確的人生觀。 (5)課時(shí)安排： 1 課時(shí) 二、說(shuō)教法：情境教學(xué)法、提問(wèn)與講授結(jié)合的教法、勾畫(huà)圈點(diǎn)法、小組合作討論法、列表對(duì)比法、借助多媒體為教學(xué)工具等方法 三、說(shuō)學(xué)法：預(yù)習(xí)質(zhì)疑 法、運(yùn)用圈點(diǎn)批注的讀書(shū)方法、尋線索抓重點(diǎn)語(yǔ)句法、小組合作討論法、問(wèn)題探究法 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程： （一）、檢查預(yù)習(xí)，總結(jié)疑惑：用多媒體打出“自學(xué)檢測(cè)”請(qǐng)學(xué)生注拼音，并朗誦 2 遍。檢查、總結(jié)學(xué)生自學(xué)過(guò)程中的疑惑，使教學(xué)具有針對(duì)性。 （二）、導(dǎo)入激情，創(chuàng)設(shè)情境：用多媒體打出名士作家對(duì)生命的看法：如冰心：我不敢說(shuō)生命是什么，我只能說(shuō)生命像什么?！耙唤简v的春水”。張愛(ài)玲：“一襲華美的袍，上面爬滿了虱子”。聞一多：一軸“畫(huà)卷”，用生命的畫(huà)筆涂抹好自己的人生畫(huà)卷。席慕容：“一列疾馳而過(guò)的火車”。由此 導(dǎo)入張潔《我的四季》 （三）、整體閱讀，初步感知 通讀文章，整體感知文意。 理清脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，并找出貫穿于作者人生四季的一條主線？從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度？ .概括作者的人生四季所代表的階段和特點(diǎn)。（特點(diǎn)不超過(guò) 8 個(gè)字） 明確： （ 1）（第 1 段）點(diǎn)明生命猶如四季，四季如同人生的軌跡。 （ 2）（第 2 段 —— 結(jié)尾）寫(xiě)生命的四季（勞作、艱辛、期待、收獲與回望），向讀者交代自己對(duì)人生歷程的感悟?？煞譃樗膶樱? （ 24）寫(xiě)生命的春天，“我”為理想耕種。 （ 58）寫(xiě)生命的夏天，理想的種子艱難成長(zhǎng)。 （ 910）寫(xiě)生命的秋天，“我”的收獲。 （ 1114）寫(xiě)生命的冬天，“我”反思總結(jié)人生。 貫穿作者人生四季的一條主線就是生命不息、奮斗不止。從文中可見(jiàn)作者的執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。 作者的人生春季是生活艱辛但仍充滿希望；夏天是歷經(jīng)磨難仍不放棄；秋天是感悟收獲但不后悔；冬天是人生黃昏仍有所為。 板書(shū)：四季人生階段經(jīng)歷