【正文】 動形式：快板、模擬、演示。 活動過程： 一、用親情激發(fā)學生“我要安全”的意識。 師：同學們，有誰知道母親將你帶到這個美麗的世界，然后將你養(yǎng)到這么大，花了多少心血 ?把你印象最深的事情說給大家聽一聽好嗎 ?(學生紛紛說起父母在生活和學習中關(guān)心自己最讓人感動和難忘的事情。說到動情處，有的學生掉了眼淚。 )師：是的，從母親十月懷胎生下我們，再培養(yǎng)到現(xiàn)在，父母操碎了心，花費了不少的心血。你們父母額上的皺紋，年紀不老頭上就長出的幾根白發(fā)，就見證了父母的艱辛。所以我們應(yīng)該珍惜這來之不易的生命。 二、小品展示，讓學生明白珍惜生命的意義。 小品：一小孩在公路上騎車，突然一輛轎車疾駛過來，將小孩撞翻在地，無法動彈。小孩臉上露初痛苦的表情。路人見狀，連忙撥打“ 120”急救。另一人連忙通知小孩的家長。小孩的父母見狀，失聲痛哭，撲到在小孩的身上。過了一會兒，急救車來了，將小孩送到了醫(yī)院。醫(yī)生說，如果司機不及時踩剎車的話，小孩的命都不保。好在只撞斷了腳。 師：同學們，看了這個小品，你想說什么 ?師：對，我們要珍惜自己的生命，生命是重要的。人的生命只有一次，我們要好好地珍惜生命，愛護生命。所以我們要保護好自己。要有自我保護的意識。那你們應(yīng)從哪些 方面來提高自己的保護意識呢 ?三、讓學生了解安全知識并掌握一些急救的方法。 生：要注意防水、防火、防電、防毒、防壞人、防交通事故。 (之前學校強調(diào)過這些方面，因為是以學校的形式講解，所以學生只知道這些方面的大概。我將學生分成 6 個組，每組 8 人。分別具體的寫出這些方面的具體內(nèi)容，一組一個。人多力量大，不多時間，學生就寫好了，而且也寫得很具體。我要求一組推舉一個學生匯報，教師再做適當?shù)闹v解。 )師：如果出現(xiàn)了緊急事故，我們該如何處理呢 ?如果公共場所和自家發(fā)生火災(zāi)，我們該怎樣緊急逃生 ? (學生舉手回答，教 師補充 )，好，我們一起來演練一下。公共場所遇到火災(zāi)，應(yīng)立即向室外樓梯逃生，遠離火場。如果室內(nèi)發(fā)生火災(zāi)，無法逃出門外，就應(yīng)該立刻跑到有水的地方，將門關(guān)著，將水潑在地上和門上。然后用打濕的毛巾捂住鼻子，趴在地上，等待救援。如果炒菜時鍋內(nèi)燃燒，不應(yīng)倒水，而應(yīng)該用鍋蓋將燃燒的油鍋嚴嚴蓋住。 (接著我又給學生講解了對觸電者，落水后的人的急救方法，學生邊聽老師說，邊演練。 )四、教師總結(jié)，以拍手游戲結(jié)束，給學生留下意猶未盡的感覺。 師：在我們的生活中，有時可能會發(fā)生我們意想不到的事故，如何緊急處理，剛才我 們已經(jīng)知道了一些。在以后的班會中，我們將陸續(xù)了解到，時間真是很快，這節(jié)課又要下課了，讓我們在拍手歌中結(jié)束今天的這堂安全教育課吧。 小學生安全快板詞 (合 )竹板響，走上前，我們前來說安全。 哪些方面要注意，一條一條聽仔細。 不玩火，不玩電，火電無情很危險。 1 119，報警電話記心間。 消防安全很重要，學校安全也要道： (一 )校園內(nèi)外不打鬧，上下樓道不亂跑。 走樓梯，不擁擠，排隊做到快靜齊。 (二 )游戲活動守紀律，遇到矛盾找老師。 棍棒 玩具不亂玩，自我保護很重要。 (三 )學校安全真重要，生活安全更要道： 家來人，仔細看，開門不能太隨便。 (四 )電源插座不亂摸，高壓電線不靠近。 食品衛(wèi)生要記清，小攤購物要當心。 (五 )注意安全很重要，安全常識要記牢。 (合 )對對對，注意安全很重要，安全常識要記牢。 (一 )竹板響，走上前，我們前來表安全。 好好好，對對對，我們前來表安全。 (二 )交通安全很重要，交通規(guī)則要記牢。 紅燈停，綠燈行，黃燈亮了停一停。 (三 )過馬路，左右看，人行橫道我來行。 行車道上不玩耍，來往車輛要看清。 (四 )上車下車不擁擠，先下后上有次序。 上學騎車很危險，上學放學靠右行。 (五 )不下塘不下堰，河塘堰邊很危險。 安全大事數(shù)第一，時時刻刻要小心。 (合 )對對對，安全大事數(shù)第一，時時刻刻要小心。 人人都來講安全，生活一定更美好 !人人都來講安全，生活一定更— 美 — 好 !安全主題教育班會方案 5 教學資料：引導(dǎo)學習一些生命安全、交通安全、校園安全等知識。 教學目標：透過學習有關(guān) 安全知識，使學生了解生命之可貴，珍惜生命，注意安全，掌握一些安全知識，構(gòu)成自護、自救的意識，使學生安全、健康成長。 教學時數(shù)：一課時教學過程： 生命對于每個人來說只有一次，生活中存在著許多的 _，同學們必須要有必須的安全意識，珍惜生命，注意安全，安全重于一切，只有健康的身心，才能保障我們好好學習，將來好好回報父母，回報社會。 一、交通安全 (一 )導(dǎo)入：透過一系列的活動，讓學生樹立交通安全意識，從精神上遠離交通安全隱患，加強自身的素質(zhì)培養(yǎng) .為了貫徹落實公安部、教育部《關(guān)于加強中職學校交通安 全工作的通知》精神，繼續(xù)進一步搞好我校的交通安全教育，減少交通違章，杜絕交通事故。 讓學生了解交通活動中必備的安全知識，懂得安全的重要，并把自己學到的知識傳達給周圍的人們。 (二 )交通知識 道路、交通 交通安全 交通法規(guī) 道路交通標志和交通信號 看圖識標志 (三 )討論分析 行人為什么要在人行道上行走，沒有人行道要靠路邊行走 ?行人橫過馬路為什么要走人行橫道 ?沒有劃設(shè)人行橫道的馬路就應(yīng)注意哪些 ?為什么不能翻越護欄 ?為什么不準扒車、追車、強行攔車 ?為什么走路時不能看書 或做其它活動 ?騎自行車就應(yīng)注意什么 ?乘汽車時要注意什么 ?遇到交通事故怎樣辦 ?總結(jié)：對于我們學生來說尤其要注意的是騎自行車的安全和過馬路的安全。 二、校園安全 (一 )導(dǎo)入：請看這些校園事故案例一： 10 月 25 日晚，四川省巴中市通江縣廣納鎮(zhèn)小學四年級至六年級寄宿制學生晚自習結(jié)束后，在下樓梯時發(fā)生擁擠踩踏事故，造成 8 名學生死亡， 45 名學生受傷。 案例二： 11 月 8 日，學生李某午飯之后到學校教學樓三樓走廊上玩耍，他右腳跨在走廊欄桿上，不慎失手墜落至一樓，因頭部嚴重受傷，經(jīng)搶救無效死亡。 案例三：我班的一位男同學，在體育課的舞蹈練習中，由于動作不規(guī)范，被自己的腳絆倒在地上，右肩著地，造成右肩粉碎性骨折，要植入鋼板固定骨頭，目前正在康復(fù)中。 案例四： 在一節(jié)早讀課前，某校一名女同學，因與一名男同學發(fā)生口角，一怒之下，拿起圓珠筆往男同學的手臂插去，導(dǎo)致男同學的手臂被插傷。 (二 )結(jié)合案例，談啟示結(jié)合以上五個案例，談?wù)勀阌惺裁磫⑹??(三 )學習安全知識 日常行為安全：不攜帶 _、火種或其它危險品進入校園 。嚴禁勾引校外人員來校滋事、打架 。不進網(wǎng)吧、游戲室、 歌舞廳等娛樂場所 。不在樓梯、走廊上追逐打鬧、推撞 。上下樓梯靠右行，不擁 擠、不搶行 。嚴禁攀爬圍墻、欄桿及大樹。 體育課、實驗課安全：上體育課時，要有防范意識，不隨意投擲器材。實驗課時要嚴格操作程序，按規(guī)范操作，不隨意動用器材和藥品，不攜帶任何化學藥品出實驗室。 群眾活動安全：班級、年級、學校組織的戶外活動，要嚴格遵守活動紀律，聽從老師的指揮，身體有不舒服的要及時告知老師或身邊的同學。 心理健康安全：心理上出現(xiàn)問題可采取適當方法加以排解，如可找老師、家長、學生、朋友等傾訴。 三、生命安全引言：對我們每一個人而言，沒有了生命，就沒有了一切的基礎(chǔ) 。放下生命，就放下存在的基礎(chǔ)。人生活在關(guān)系中。只有珍愛自己的生命，才會珍惜他人及生靈的生命。一個對自己生命輕視的人必然伴隨著對他人 (物 )生命的輕視 。對自己的身體缺乏尊重和珍惜的人，必然漠視他人 (物 )的痛苦。 近年來中小學校的校園暴力凸現(xiàn)，令全社會關(guān)注。校園暴力是社會暴力現(xiàn)象在校園的延伸，社會暴力入侵校園，使危及校園安全的惡性 案件不斷出現(xiàn)。犯罪分子或出于個人恩怨，或為了報復(fù)社會，也有由精神病人引發(fā)的。校園暴力并不是近幾年來才出現(xiàn)的，但它的不斷升級，卻是不可否認的，因而也最應(yīng)引起警惕。 什么是校園暴力 ?有哪些因素 ?討論歸納：所謂校園暴力是指在校園或校園周邊地區(qū)所發(fā)生的師生之間、學生之間以及非學校人員對學校師生所實施的暴力行為。而校園欺負成為校園暴力最為經(jīng)常的表現(xiàn)形式。 校園暴力包括以下幾個要素： ①暴力行為是發(fā)生在校園或緊鄰校園的周邊地區(qū) 。②暴力侵害的對象為校園里的人、事、物，包括教師、學生及其財產(chǎn)等， 但以學生為主要目標 。③校園暴力的結(jié)果是侵犯了他人人身權(quán)利、公私財產(chǎn)以及心理的傷害，并由此而引起的 _、自殘等 。④校園暴力的發(fā)生往往極具突發(fā)性，雖然有些事件有預(yù)兆，但容易被有關(guān)部門和人員忽視。 事實證明，如今的校園暴力已經(jīng)超出單純的打架斗毆的可控范圍，它在個別地方甚至正在演變成帶有 _性質(zhì)的團伙，制造敲詐、 _、搶劫、_等惡性刑事案件。 校園暴力的幾種表現(xiàn) (一 )打架斗毆。 打架斗毆是校園里最常見的暴力行為，通常是一些品德較差的大同學，自以為有力氣，就以大欺小、以強凌弱來毆打校內(nèi)外的學生。除此之外，還有這伙中學生與另一伙中學生相互毆斗的現(xiàn)象，也稱為學生打群架。中學生打架斗毆破壞了學校的正常秩序，給學 校帶來了不好的聲譽，對學生的身心造成傷害，其危害性是顯而易見的。 不難發(fā)現(xiàn)，中學生打架斗毆的發(fā)生具有時間上的規(guī)律性： (1)放學時。中午或傍晚放學，個性是周末中午，一些與校內(nèi)學生有聯(lián)系的校外少年，還有被學校開除的不良少年，站在門口尋找機會打架。同時，大批學生出校時易因發(fā)生碰撞而引發(fā)打架。 (2)考試結(jié)束時。每個學期的期中和期末考試后，老師忙于批改試卷，學生普遍松口氣，一些不良學生就惹 是生非，易發(fā)生打架斗毆。 (3)秋季開學時。新生剛?cè)雽W，學校老同學串聯(lián)的，其中有因過去的“仇恨”而算賬的，往往采用暴力攻擊的手段來解決。 (4)課外游樂活動時間。不少學生喜歡到校外去打桌球、玩電子游戲和相聚郊游等。由于社會活動場所管理不嚴，人員復(fù)雜，學生之間常因爭輸贏、爭地盤而發(fā)生沖突，導(dǎo)致打架斗毆。(5)節(jié)假日。由于休息時間，有的學生家長又不在家中，在無事可做的狀況下，有的學生就跑到外面去，易發(fā)生打架，甚至相約互斗。 (二 )強索錢財。 這是近幾年來發(fā)生的比較普遍且嚴重的校園暴力現(xiàn)象，往往發(fā)生在 中小學校門口或附近地區(qū)，大年齡的中學生向低幼學生強索錢財，以暴力相威脅，逼迫低年齡學生交出零用錢或?qū)W習用品等，并不準他們告訴學校和家長。此類事件不僅僅摧殘了被襲擊學生的心 靈，影響他們的學習生活，而且造成許多家長人心惶惶，對孩子的身心和教育擔驚受怕。 (三 )毀壞物品。 有的中學生由于心中的不滿、怨恨等情緒作用，透過毀壞物品來表現(xiàn)和發(fā)泄。在一些中學生里能夠看到被學生破壞的課桌椅、墻壁、門窗等，其中一部分就是有的學生發(fā)泄情緒實施攻擊的結(jié)果。這類攻擊行為的目標可能是人也可能是物。 (四 )爭風吃醋。 青少年生理、心理的早熟使早戀現(xiàn)象越來越呈現(xiàn)低齡化趨勢，而早戀給青少年的成長和生活所帶來的負面影響是顯而易見的。但由于中學生心理不夠成熟，往往會因為 _而產(chǎn)生嫉妒、排擠甚至仇恨的心理。小小的矛盾因為缺乏溝通和引導(dǎo)而釀成打架甚至 _等暴力事件。 (五 )心理障礙。 青少年攻擊行為還有一種特殊的狀況，這就是由于青少年的精神障礙所引起的攻擊性行為。國內(nèi)外研究證明，青少年精神疾病患者的一個主要表現(xiàn)就是具有攻擊傷害他人的行為。主要原因是在于他們的意識障礙、幻覺和妄想作用、智力障礙、情緒情感激烈等。在這種異常心理的支配下，青少年患者易與他人發(fā)生沖突，引起攻擊性行為，給他人造成輕重不等的傷害，極端嚴重的能夠致人死亡。 比如常見的少年多動綜合癥，表現(xiàn)為多動、多話、任性和注意力不集中等，比較嚴重地影響患者的學習和生活，并會干擾社會秩序。有多動綜合癥的少年行為，常有攻擊 性，一次性精神癥狀有突然發(fā)怒、行為沖動的表現(xiàn)，二次性精神癥狀有明顯的暴力攻擊行為，在生活中顯得喜與人吵架和打架。又如，少年精神 _癥表現(xiàn)為意志和行為的障礙，造成行為混亂，在興奮之下會傷人或物。再如，少年躁狂癥者有的經(jīng)常惹是生非，發(fā)生打鬧等沖動行為，造成對他人的攻擊。鑒于這些攻擊行為不是一般的品德障礙，而是在精神障礙的情形下發(fā)生的，所以應(yīng)提醒人們給予特殊的注意。 典型案例：例如河南省犯罪嫌疑人黃勇自 2021 年開始，將學生騙到家中，先后殺死中小學生 17 人，將尸體掩埋在室內(nèi)和院內(nèi) 。湖北省大冶市多名歹徒?jīng)_ 入羅家橋中學學生宿舍搶劫，砍傷 15 名學生 。山東省莒縣犯罪嫌疑人闖入第一實驗小學，持菜刀砍傷 25 名小學生 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