學習教育學心得體會范文-資料下載頁
2025-04-22 00:56本頁面
【正文】 ，別的地方都是教育任務，記住，記?。? ：是指教師運用口頭語言系統(tǒng)的向學生傳授知識的一種方法，包括講述、講解、講讀、講演等 4 種方式。 ：教師將實物，教具拿給學生看，或通過示范性的實驗，或采用現(xiàn)代化的手段，指導學生理解和掌握知識的一種方法。 ：教師對學生開展教學活動，相互傳遞信息的重要工具。 ：指的是教育者根據一定社會的道德要求和受教育者的個體需要及品德形成規(guī)律，有目的，有計劃系統(tǒng)的對受教者施加影響，并通過受教育者積極地內化和外化，促進其養(yǎng)成一定思想品德的教育活動。 第五篇：學習《教育學》心得體會 學習《教育學》心得體會 教育學 學生的年齡特征以及教育對策 我希望擁有自我導向，而不是受外在自然力的影響，或者別人當作一件物品、一只動物、一個奴隸；我希望我的人性角色，是自己設定自己的目標和決策，并且去實現(xiàn)它們?? 教育目的，是指社會對教育 所要造就的社會個體的質量規(guī)格的總的設想或規(guī)定，即人們在進行教育活動之前，對要把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，在觀念上的某種預期的結果或理想的形象。 人，最重要的，我希望是一個有思想、有意志而積極的人，是一個能夠為我自己的選擇負起責任、并且能用我自己的思想和目的，來解釋我為什么做這些選擇的人。 只要我相信這一點是真理，我就覺得自己是自由的，而如果有人強迫我認為這一點不是真理，那么，我就覺得在這種情形下，我已經受到了奴役。 從小學到大學，可以說我一直都在接受教育，可是坦白說，要不是這個假期學 習了《教育學》，我根本就不會知道，除了儒家思想的“因材施教”這一古文化遺產涉及到教育之外，我所接受的十幾年的教育竟然擁有如此廣闊的研究領域，也改變了之前對教育學的幼稚的偏見。 記得第一次翻開《新編教育學》這本書時，我發(fā)現(xiàn)里面的內容特別枯燥乏味，幾乎都是一些關于教育與社會呀，教育原則和方法啥的， 1 好像與我們的生活經驗、情感體驗有很大的距離。于是就想，學不學教育學用處不大，不學教育學以后照樣能教好學。后來通過仔細學習《教育學》之后，我才明白，我完全誤解了教育學，更別談其功能了，特別是自己讓自己 談論對德育過程的看法后感觸更深。教育學目的就是讓教師通過教育學的學習掌握教育的基本原理，樹立正確的教育思想，培養(yǎng)從事教育教學的工作能力等。由此可見，教育學對培養(yǎng)合格人民教師的作用是確信無疑的。 經過一個假期的學習，我發(fā)現(xiàn)“理論 +案例 +我”的創(chuàng)新教學方法，有獨到之處。 “理論 +案例 +我”的創(chuàng)新教學方法，以理論與實際有機整合為宗旨，遵循教學目的的要求，以案例為基本素材，把整個學期合理整合為課前分組搜尋典型案例、課上學生共同探討和最后老師分析總結案例三個階段，將我們引入一個特定事件的真實情境中，培 養(yǎng)了我們反思、創(chuàng)新的能力，使理論與實際得到緊密結合。課前在老師的指導下，深入角度地上網搜索具有一定代表性的典型事件及其相關的內容、情節(jié)、過程和處理方法等，提高了實際操作能力；課堂上以所搜集到的案例為基本素材，或單獨站上講臺，或組織團體辯論，老師也積極與雙向和多向互動，平等對話和研討，培養(yǎng)了學生的批判反思意識及團體合作能力，并促使學生充分理解了課前課上研究現(xiàn)象的復雜性、變化性、多樣性等屬性，在思索過程中考慮如何將教學理論運用于實際。這種理論加案例教學法是討論對話式的而非灌輸式的，是集體合作式的而非個體式的，是 批判反思式的而非結論教條式的。從這種意義上 2 講，它不僅僅只是一種簡單的教學方法和教學技巧，而是一場涉及從知識觀、教學觀、師生觀到具體的課堂組織形式、教學手段的廣泛變革。而從整個課堂效果來看，這樣創(chuàng)新的教學方式也不失為一種彌補當前教育學教學不足的有效形式。 就當前的基礎教育改革，通過學習，我深入思考了這幾個極具探討性的問題，比如應試教育合理與不合理，理想教學，文理分科與不分科等等，極具針對性和時代感，體現(xiàn)了對當前基礎教育改革和發(fā)展中的重大理論問題與實踐的關注。通過對《教育學》的學習，我對新的 思想、新的探索、新的理念有了深入認識，擴大了視野。 通過對《教育學》的學習，我體會到現(xiàn)代教師角色的轉變十分重要，明白教師不應是依賴別人告知的如何去做，而應當成為理智的有自主意識和能力的決策者、實踐者。應當以發(fā)揮學生的主體性為主，引導學生通過自身努力，對教育現(xiàn)象做出自己的判斷，并找到解決問題的途徑，這有利于培養(yǎng)學生的決策能力和實踐能力。
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