【正文】 子，一把尺子來(lái)量別人的長(zhǎng)處，另一把尺子來(lái)量自己的短處。說(shuō)到底，我們可以向書(shū)本學(xué)習(xí)，可以向同行學(xué)習(xí)，可以向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，還可以向?qū)W生學(xué)習(xí)。理論上模糊，事業(yè)上一定馬虎，工作中就會(huì)事倍功半。所以要廣泛的閱讀教育理論專(zhuān)著、學(xué)習(xí)名家的教育理論等來(lái)不斷地提升自己的理論水平，用它們來(lái)指導(dǎo)自己的教育、教學(xué)工作，有了豐富的理論作為基礎(chǔ)，那我們?cè)诠ぷ髦芯蜁?huì)取得事半功倍的效果。向同行學(xué)習(xí)，同一篇課文不同的人對(duì)文章的把握不同，其教法與側(cè)重點(diǎn)也不同，他們?cè)诮虒W(xué)中的理 念與做法也許正在自己在教學(xué)中所忽略的，或者是所沒(méi)有想到的。正向于老師說(shuō)的那樣一個(gè)人的智慧是有限的，大家的智慧才是無(wú)窮的，我們要善于“博采從家之長(zhǎng)”。 在實(shí)踐中不斷總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中反思自己的不足?！白非笕烁竦耐昝?，于漪的心中有‘兩把尺子’：一把尺子是量別人的長(zhǎng)處，一把尺子是量自己的不足?！庇昧硪话殉咦硬粩嗟貋?lái)量自己的不足。像于漪老師在每次課前都認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教學(xué)，研究學(xué)生，把上課的每句話背出來(lái)，然后再口語(yǔ)化。即使這樣，在每次上完課后，她總是覺(jué)得這里不行、那里不行、充滿了不足和缺陷，于是于老師記 下學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)和自己教的不足。 我將向于老師學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，做一名合格的幼兒教師。 學(xué)習(xí)于漪老師先進(jìn)事跡心得體會(huì) 3 12 月 4日學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)全國(guó)教書(shū)育人楷模于漪老師先進(jìn)事跡，會(huì)后侯校長(zhǎng)以文件形式發(fā)送到學(xué)習(xí)群讓所有教師一起學(xué)習(xí)并記好筆記。在認(rèn)真品讀了于漪老師的事跡后，我發(fā)現(xiàn)這位年逾古稀的老教師身上有著太多太多值得我學(xué)習(xí)的地方，但最令我感觸深刻的是于漪老師 90歲高齡的她依然主持著上海市語(yǔ)文學(xué)科德育實(shí)訓(xùn)基地的工作，于漪老師在教育的田野里耕耘了整整 68 年，她對(duì)教育事業(yè)的熱情與執(zhí)著的心深深打動(dòng)了我，作為年輕的我沒(méi)有理由不熱愛(ài)我的事業(yè)，不愛(ài)我的孩子們。學(xué)習(xí)文章中《信仰》一段話中于漪老師是這樣說(shuō)：要終身進(jìn)取做一名“合格” 的教師，這讓我堅(jiān)定了做好教師工作的決心。 于漪老師全方位的育人觀不僅以教師滿腔的愛(ài)感化學(xué)生，而且包含面向全體學(xué)生、全面和諧地教育學(xué)生，讓每個(gè)她教過(guò)的學(xué)生都樹(shù)立起“天生我材必有用”的自信。 于漪老師說(shuō)：做好老師要有理想信念。正確的理想信念是教書(shū)育人、播種未來(lái)的指路明燈。有什么樣的老師，就有什么樣的學(xué)生。一個(gè)有理想信念的老師，才能在學(xué)生心中播下理想的種子。 于漪老師說(shuō)過(guò)：育人要育心，我們要關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生、愛(ài)學(xué)生，傾聽(tīng)他們的心聲，用自己的人格魅力去感染他們，用自己的一言一行影響他們。愛(ài) 學(xué)生，就是要為每個(gè)學(xué)生著想，教好每個(gè)學(xué)生。學(xué)生是我們的后代，都要千方百計(jì)把他們培育成才。教學(xué)中教師要與學(xué)生處在平等的地位，融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，要縮短與學(xué)生的情感距離，讓學(xué)生通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)使思維得到充分發(fā)展。同時(shí)，營(yíng)造民主平等的富有人文氣息的課堂氛圍。在我們周?chē)幸恍┨乩W(xué)生、單親家庭學(xué)生，這些孩子往往表現(xiàn)為性格內(nèi)向，不善言辭，不愿與同學(xué)結(jié)伴玩耍。我們要針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)加以不同的引導(dǎo)，善于用自己的愛(ài)心去維護(hù)學(xué)生的人格、保護(hù)學(xué)生的自尊，使學(xué)生在教師充滿愛(ài)心的教育下健康成長(zhǎng)。 我應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)于 漪老師以學(xué)生為動(dòng)力，以育人為首的精神。對(duì)工作必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感。老師必須具有足夠的耐心和責(zé)任心，不僅要規(guī)范學(xué)生的行為，更要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行有針對(duì)性地教育。時(shí)時(shí)處處觀察學(xué)生，了解學(xué)生，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)解決。從自己身邊的小事做起，要求別人做到的，自己必須努力做到。時(shí)時(shí)以 愛(ài)心、耐心、細(xì)心 ，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是我們的責(zé)任，教育學(xué)生是我們的神圣事業(yè)。對(duì)學(xué)生我們既要愛(ài)又要嚴(yán)，時(shí)刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名老師必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。 通過(guò)學(xué)習(xí)于漪教師的事跡， 我進(jìn)一步體會(huì)到，教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵(lì)學(xué)生。在教育教學(xué)中，尊重學(xué)生，是我們老師必備的道德要求，尊重學(xué)生的人格，友好的對(duì)待學(xué)生，理解和信任學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，多和學(xué)生交流，多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，寬容他們的過(guò)失，當(dāng)學(xué)生有不足時(shí)，多給予激勵(lì)和贊美，對(duì)學(xué)生精心呵護(hù)，讓學(xué)生生感覺(jué)到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多，感受到學(xué)校生活的開(kāi)心和幸福。 學(xué)習(xí)于漪老師的事跡使我更加認(rèn)識(shí)到，踏踏實(shí)實(shí)地教書(shū)育人是我對(duì)一名優(yōu)秀教師的理解，做像于漪教師那樣的合格的人民教師，是我對(duì)自己的基本定位。從于漪老師身上，我認(rèn)識(shí)到一位 真正優(yōu)秀的老師是要與時(shí)俱進(jìn)，內(nèi)外兼修的。我想，于漪老師正是把愛(ài)全部貫注于學(xué)生，才可以一輩子無(wú)悔于對(duì)教育事業(yè)的選擇。作為年輕教師的我，于漪老師這生動(dòng)的一課讓我深深明白：全心的付出才無(wú)愧于教師這一稱(chēng)號(hào)。尤其是于漪老師的一句：“你選擇了教師就選擇了高尚?！? 第五篇：學(xué)習(xí)于漪老師先進(jìn)事跡心得體會(huì) 學(xué)習(xí)于漪老師先進(jìn)事跡心得體會(huì) 記得有一年，我們也是在校領(lǐng)導(dǎo)的組織下學(xué)習(xí)了于老師的先進(jìn)事跡，舊事重提，當(dāng)時(shí)也寫(xiě)過(guò)體會(huì)，每一次的學(xué)習(xí)，我都覺(jué)得，世上怎么有這么好的老師，心態(tài)平和，耐心而慈祥。我自知從內(nèi)心 深處有著對(duì)她的崇高敬仰。 工作中，說(shuō)是要以校為家，以學(xué)生為自己的孩子，但我內(nèi)心一直覺(jué)得，人都是相對(duì)平等的，不管是領(lǐng)導(dǎo)和屬下，學(xué)生和老師，在當(dāng)今社會(huì)，卻始終暴露著高低有別的階級(jí)意味。我覺(jué)得自己的心態(tài)算是不平衡的。自己也尋找著原因，一度覺(jué)得這份職業(yè)真的適合自己?jiǎn)?？無(wú)欲無(wú)求的那是圣人。 房?jī)r(jià)上漲，工資貶值的眼前，作為教師的我，茍延殘喘，人生經(jīng)歷坎坷，我始終覺(jué)得我無(wú)法放棄小我的凡，而做到大我的圣。眼里是消極的事務(wù)，心里是負(fù)能量的怨，如何能正面積極向上的去面對(duì)我的學(xué)生。 當(dāng)教師之前，總認(rèn)為學(xué)生 是尊重老師的，每天早上那微笑的小臉向你問(wèn)好時(shí)，你是溫暖的。你看到的是天使。而你踏進(jìn)課堂，那種吵鬧，無(wú)休止，我站在那里，石化了很久，絕大部分學(xué)生都是不鳥(niǎo)你的。美術(shù)嘛，看到我進(jìn)教室是歡呼的?？墒?，他們用另一種自我放縱來(lái)回報(bào)他們所愛(ài)的學(xué)科。很多主課老師覺(jué)得，副課沒(méi)什么學(xué)科壓力，但他們不明白，課堂壓力也是巨大的。我的嗓子不是高音喇叭。我努力想把所學(xué)的知識(shí)教授給他們，但他們只是一群孩子。他們認(rèn)為的美術(shù)，只是畫(huà)畫(huà)，或是捏個(gè)彩泥而已。這就是小學(xué)的孩子。都說(shuō)，沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師，我覺(jué)得我做老師是很失敗的，沒(méi) 有價(jià)值感，不配做老師。 但為什么于老師能做得那么好？是因?yàn)樗龥](méi)在小學(xué)做老師嗎？當(dāng)溝通成為問(wèn)題，上對(duì)下的壓迫，勢(shì)必會(huì)讓人有逆反心理。學(xué)生如此，教師亦如此。以校為家，說(shuō)實(shí)話，我從沒(méi)有覺(jué)得學(xué)校是我家。我能住在學(xué)校里嗎？現(xiàn)實(shí)的說(shuō)，沒(méi)有那么高尚的情懷，我只是在用學(xué)校的這份工作養(yǎng)活自己?？赡苤?chē)灿形疫@樣認(rèn)同的同事，或是家里其實(shí)不缺錢(qián)，只是打發(fā)時(shí)間的。我相信，于老師有著穩(wěn)定的收入，哪怕不多，但也從沒(méi)擔(dān)心過(guò)學(xué)校關(guān)了失業(yè)吧？公辦教師有著優(yōu)越的事業(yè)編制做后盾，會(huì)像我們這樣提心吊膽的工作嗎？ 于老師不但關(guān)心學(xué)生，也關(guān)心老師，說(shuō)說(shuō)我們的領(lǐng)導(dǎo)，你們也是公辦編制的老師，捫心自問(wèn)你們把我們老師當(dāng)成家人看了嗎？一個(gè)好的頭，帶出一幫好同志。有力往一處使，這樣才叫和諧。散沙一樣的團(tuán)隊(duì)如何有凝聚力。冠冕堂皇的話只是形式，大家只是不去拆穿這面具。人們心知肚明，有些話，成年人了，該打掉牙吞進(jìn)肚里就吞，別坑聲。我一直覺(jué)得世界是公正的，很多時(shí)侯，我就像一個(gè)十八歲的孩子一樣做著沖動(dòng)的事，沒(méi)想過(guò)后果，但總會(huì)成長(zhǎng)，錯(cuò)誤只犯一次，教訓(xùn)深記心中。 看到于老師的光環(huán)在那閃耀，我不是不承認(rèn)有這樣的好老師，但我們不在同 一高度，不在同一物質(zhì)文化下，我們所站在相同的地方只是中國(guó)特色的初級(jí)階段。很多東西還沒(méi)完善，也等待著有一天能解決。但目前，我們無(wú)力去改變，我只能對(duì)著領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，我們要學(xué)習(xí)于老師，學(xué)習(xí)她的種種。 人生很短暫，不喜歡你的人你做什么都不會(huì)喜歡你。那我何必改變自己。我始終相信一句話，善有善報(bào)，我在工作上，不愧于心，不違法亂紀(jì)。學(xué)校在一天，就好好工作一天。這就是我對(duì)于老師事跡的心得體會(huì)。