意林的讀后感小編整理-資料下載頁(yè)
2025-04-21 22:14本頁(yè)面
【正文】 管也想睡懶覺(jué)，可爬起來(lái)去上班一點(diǎn)都沒(méi)感覺(jué)到負(fù)擔(dān)?；蛟S更喜歡的同事間的那種氛圍吧，還有就是喜歡上課時(shí)的感覺(jué)，盡管有時(shí)感覺(jué)到嗓子冒煙?？吹揭粋€(gè)個(gè)小孩子感覺(jué)好可愛(ài)，特別喜歡的是低年級(jí)孩子，不是我教的，見(jiàn)到卻仍大聲喊我“錢(qián)老師好 !”最?lèi)?ài)看每天早上出操時(shí)，張穎那甜甜的，毫無(wú)學(xué)生跟老師之間那種距離感的笑容，真好 ! 還有一篇讓我感動(dòng)流淚的是《愛(ài)心傳承》。講述的是一對(duì)為了大山里的孩子能上學(xué)而把自己的所有都奉獻(xiàn)給教育事業(yè)的父女的故事。因?yàn)楦赣H的愛(ài)心和愿望，把自己的女兒和一批批孩子送出了大山。又因?yàn)楦赣H的故園情結(jié)，女兒在師范畢業(yè)后又回到了大山深處，自己最美好的青春年華獻(xiàn)給了關(guān)山的孩子，用心血和汗水為關(guān)山的孩子們托起了金色的希望。說(shuō)不上到底是因?yàn)楣适虑楣?jié)還是因?yàn)樽髡叩膶?xiě)作水平感動(dòng)我，但讀著，是真的被感動(dòng)了。也許是為在這物欲橫流的社會(huì)還能有這么多心靈的凈土，所以被感動(dòng)。也或許是同為教育工作者，更能體會(huì)其中的艱辛，所以有同 感。可這一切，都只是發(fā)出了一點(diǎn)感慨而已，也許過(guò)了明天，我就不再想起這個(gè)故事了。記錄下這些，只因?yàn)槟且豢绦撵`的被觸動(dòng)。慶幸的是，對(duì)這一切，我還沒(méi)到無(wú)動(dòng)于衷的地步，我的心還有柔軟的地方還有潔凈的一方。 2. 作者認(rèn)為造成劉宇飛之死的是援助者她認(rèn)為援助者是一施舍與恩典的態(tài)度資助劉宇飛的 這里撇開(kāi)劉宇飛的個(gè)人因素不說(shuō)因?yàn)樗皇莻€(gè)受傷的孩子而已(而且作者也沒(méi)有提及劉宇飛的因素 ) 造成悲劇的罪魁當(dāng)然是肇事者那個(gè)逃串的司機(jī)事情已經(jīng)發(fā)生天無(wú)絕人之路 遙遠(yuǎn)的地方有位好心的人得知他的故 事要資助他上學(xué) 對(duì)于資助者的態(tài)度是何種我不知道更不敢去妄自揣測(cè) \既然作者是從其朋友那里得知那么我也只能從其只言片語(yǔ)中胡思亂想了 倘若我們做為資助者了解男孩的故事后恐怕很難以施舍與恩典的目的去支持他去上學(xué)后文會(huì)有提示 而是為了因?yàn)楣适碌母袆?dòng)去幫助他這么那位資助者的出發(fā)點(diǎn)是好的也是對(duì)的 出發(fā)點(diǎn)如果是對(duì)的但方式運(yùn)用不當(dāng)往往會(huì)事與愿違反而做了錯(cuò)事兒 接下來(lái)要看他的方式了 在男孩每次考試都不理想心情沮喪之際 捐助人又給他匯來(lái)一筆錢(qián)隨錢(qián)寄來(lái)的還有一封信信中寫(xiě)滿(mǎn)鼓 勵(lì)他的話并承諾若他能考上重點(diǎn)大學(xué)他將繼續(xù)資助他直到他大學(xué)畢業(yè) 作者用到 鼓勵(lì) 二字說(shuō)明什么呢說(shuō)明資助者并沒(méi)有站在所謂施舍與恩典的角度上對(duì)其不理想的成績(jī)進(jìn)行冷嘲熱諷而是安慰鼓勵(lì)全無(wú)所謂 不良動(dòng)機(jī) 至于承諾他上名牌之事相信每位資助者都會(huì)這樣寄予期望因?yàn)閺膭⒂铒w的情況來(lái)看他曾經(jīng)成績(jī)優(yōu)異有潛力并非資助者不顧現(xiàn)實(shí) 他如果考不上大學(xué)他和他殘存的家庭將毫無(wú)出路 資助者并沒(méi)有觸及其敏感的地方用詞及語(yǔ)氣和態(tài)度都是得當(dāng)?shù)? 所以資助者的方式也沒(méi)有錯(cuò) 孩子終究是走了除了肇事者和資助 人還有誰(shuí)是造成悲劇的客觀因素呢 老師和家長(zhǎng) 再看看老師和他爸爸的表現(xiàn)吧 他的家庭監(jiān)護(hù)人和學(xué)校監(jiān)護(hù)人 班主任語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他說(shuō) :以后你要加倍努力用優(yōu)異的成績(jī)報(bào)答這個(gè)好心人 父親喜極而泣 ,他說(shuō)孩子你要好好讀書(shū)不能枉費(fèi)了人家一片好心 孩子畢竟是孩子主觀思想容易受大人的引導(dǎo) /誤導(dǎo)有些事情只能由孩子自己去理解去領(lǐng)悟捐助這事更是這樣 如果大人不去把話挑明資助本會(huì)被孩子轉(zhuǎn)化為動(dòng)力可窗戶(hù)紙被捅破了起初孩子并不覺(jué)得可到后來(lái)就在潛意識(shí)里變成了壓力了 (注意的是是時(shí)資助者并沒(méi)有提出任何期望期望是在劉宇飛考試不利的情況下提出來(lái)用做激勵(lì)的 ) 我一定要好好學(xué)習(xí)報(bào)答他 學(xué)習(xí)的目的變了質(zhì) 至于為什么他每次考試成績(jī)都不如人意很簡(jiǎn)單上面就是原因 一錯(cuò)不能再錯(cuò)錯(cuò)加錯(cuò)無(wú)可改了 老師看他的眼神越開(kāi)越失望 父親雖沒(méi)有責(zé)備他但那心痛的樣子讓他過(guò)目不忘 做為老師與家長(zhǎng)對(duì)待這個(gè)孩子為什么總是用大人的視角去看他為什么總從外界施加無(wú)形的壓力 眼神能殺人殺死人的心親人失望的樣子讓人最痛 如果此時(shí)有人能夠走進(jìn)他的內(nèi)心去疏導(dǎo)在心理上給予適時(shí)的輔導(dǎo)接下來(lái)的就 ....... 由于捐助人的有一封信注意作者主觀認(rèn)為 這封信如一塊巨石沉沉地壓在他心上 要知道是誰(shuí)把希望變成石頭 他開(kāi)始對(duì) 老師的提問(wèn)答非所問(wèn) 最后 :找他談話告戒他不要拿捐助人的錢(qián)開(kāi)玩笑 此話出自師之口多少有些恨鐵不成鋼但未免太重了 ! 最后 18 歲的季節(jié)畫(huà)上了生命的句號(hào) ...... 事情的起因我們誰(shuí)也不能挽回別無(wú)選擇幸而有捐助者的資助若他三人能將此次機(jī)遇處理得當(dāng)那么又會(huì)是個(gè)什么樣的美好故事 孩子的不成熟家長(zhǎng)和老師的 及時(shí) 誤導(dǎo) 錯(cuò)能在捐助人嗎 ?千里之外的他除了提供資金而身邊的人為什么不能提供好的心理支持 ??? 大家是不是絕得我僅從一篇文章里挑著句字編成一篇挑刺的文章有些不具有說(shuō)服力是片面的 呵呵如果你真的這么認(rèn)為請(qǐng)你再肯定一下 ! 定了沒(méi) ? 哈哈作者何嘗不是另個(gè)我呢 ?她也只是聽(tīng)的轉(zhuǎn)述我們誰(shuí)也沒(méi)有去認(rèn)真的了解調(diào)查怎么能忘下結(jié)論 更何況是有些質(zhì)疑某些人的味道的文章 ! 我們都錯(cuò)了 !
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