【正文】 個(gè)班主任沒(méi)教育好他們！現(xiàn)在孩子都已找來(lái)了，你們都回去吧！”那幾位家長(zhǎng)趕忙說(shuō)：“這怎么怪你老師呢，為了我們的孩子你操了那么多心??是他們不聽(tīng)話??要怪也怪我們家長(zhǎng)呀??周末回去我們?cè)俸煤媒逃逃麄??”我說(shuō)：“要多給他們講道理，一定不要打，孩子嘛，哪能不犯點(diǎn)事，知道錯(cuò)改正就行了。”“老師，我們錯(cuò)了，我們沒(méi)給班級(jí)爭(zhēng)光，影響了五一班的榮譽(yù)，我保證 以后再也不犯錯(cuò)了！”那個(gè)姓岳的學(xué)生說(shuō)話了，其他幾個(gè)學(xué)生也跟著認(rèn)錯(cuò)、 保證?！昂昧?，知錯(cuò)了就好，老師相信你們會(huì)改的，去上課吧。你們家長(zhǎng)也要回去上班了，別耽誤了他們?！蹦菐讉€(gè)學(xué)生感激地看了我一眼，跑向了教室。 從那以后，寢室老師說(shuō) 5 室的紀(jì)律比以前好多了。 有一天， 5 室的寢室長(zhǎng)興沖沖地跑來(lái)告訴我，他們寢室被評(píng)為文明寢室了。聽(tīng)后，我笑了！那天早上他們犯了錯(cuò)誤，我一句也沒(méi)批評(píng)他們，卻收到了這樣好的效果，能不樂(lè)嗎？ 學(xué)生犯了錯(cuò)，有時(shí)不需要告知家長(zhǎng)，但有時(shí)，也需要家長(zhǎng)與老師配合行動(dòng)才行。像那些小事常犯，屢教不改的學(xué)生，單靠老師教育，已不能觸動(dòng)他們心靈的時(shí)候，就要請(qǐng) 家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)個(gè)突然襲擊，打一針強(qiáng)心劑，以敲山震虎、起到威懾的作用，收到事半功倍的教育效果。 第四篇：家校共育教育案例 家校共育教育案例 肖健萍 在提倡素質(zhì)教育的今天，家校合作正在成為人們?nèi)找骊P(guān)注的話題，重視家校合作是全面提高我們教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 我遇到過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：我包靠的班里有一個(gè)成績(jī)特別好的學(xué)生，各方面都很優(yōu)秀；在學(xué)校很聽(tīng)話，也特別懂事，還是班干部，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，威信也很高，我特別喜歡和信任她。可是有一天，她的媽媽告訴說(shuō)：“我家那佳佳，在家里都有些不服管了，和家里人頂嘴，每天一放學(xué)回家就是要錢(qián)買(mǎi)東西吃，不給有時(shí)候還會(huì)自己去拿或者偷；作業(yè)一攤開(kāi)就是叫姐姐告訴她做等等。我一聽(tīng)，都目瞪口呆，我簡(jiǎn)直就不敢相信自己的耳朵。 和家長(zhǎng)做過(guò)詳細(xì)的交流后，我就開(kāi)始反思，我想應(yīng)該是這樣幾個(gè)問(wèn)題，作為孩子的導(dǎo)師沒(méi)有及時(shí)處理好。 一、家校聯(lián) 系工作沒(méi)有做好。如果經(jīng)常保持家校聯(lián)系，多了解學(xué)生在家生活的情況，就不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校和家里兩個(gè)截然不同的表現(xiàn)。 二、優(yōu)生的心理問(wèn)題同樣需要我們的關(guān)注?，F(xiàn)在的孩子集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身，特別需要?jiǎng)e人關(guān)注他們，如果稍微讓他們有被疏忽的感覺(jué)，他們就會(huì)想出各種辦法來(lái)贏得老師和家長(zhǎng)的關(guān)注，對(duì)的或者不正當(dāng)?shù)姆绞椒椒ā? 三、正確的引導(dǎo)生活消費(fèi)觀念?；蛘咴谖覀冄劾铮趯W(xué)校成績(jī)好，表現(xiàn)優(yōu)秀，懂事乖巧，那就是有一個(gè)不用費(fèi)心管的好孩子。但我們往往忽略了他們作為孩子的共同屬性，他們好奇貪吃，羨慕別人的好東西，他們有著同樣 的需要，而只是對(duì)一個(gè)懂事成績(jī)好懂道理的孩子來(lái)說(shuō)，需要的是我們的正確引導(dǎo)，然后他們就可以很快的改正并樹(shù)立正確意識(shí)和觀念。 四、我們應(yīng)該和家長(zhǎng)建立共同引導(dǎo)孩子的共識(shí)。我們雖然不能說(shuō)作為老師或者孩子的導(dǎo)師我們的管教有多好，但是我們與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，并予以互相的指導(dǎo)，那是很有必要的，同時(shí)我們不得不承認(rèn)有些家長(zhǎng)的教育觀念和我們確實(shí)存在著很大的差別，我們需要探討，需要共同的改進(jìn)。 作為導(dǎo)師，家校聯(lián)系是教育學(xué)生的一個(gè)比較重要的環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生可以起到很好的教育作用。這樣一方面可以把學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)隨時(shí)說(shuō)給家長(zhǎng)知 道，讓家長(zhǎng)隨時(shí)了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，也可以把學(xué)校的一些決定跟家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)支持，老師也可以了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)，這樣一方面也可以隨時(shí)監(jiān)督學(xué)生在家的情況，另一方面也可以讓家長(zhǎng)感覺(jué)得我們老師很關(guān)心他的孩子，那么這樣起來(lái)我們老師在開(kāi)展一些工作也可以得到家長(zhǎng)和學(xué)生的支持，讓學(xué)生感覺(jué)得老師所做的工作是在為他們好，從他們的方面去考慮和開(kāi)展工作。在提倡素質(zhì)教育的今天，在推進(jìn)新課程改革的今天，在學(xué)校已經(jīng)為加強(qiáng)家校溝通，以期形成教育合力而做了諸于成立家長(zhǎng)委員會(huì)、開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校、發(fā)放征求意見(jiàn)書(shū)，召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)等 準(zhǔn)備。為了孩子的一切，一切為了孩子，讓我們攜手家校合作共建孩子美好的明天。 第五篇：家校共育活動(dòng)案例 家校共育活動(dòng)案例我的家庭 一、主題與背景 蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒(méi)有這種一致性，那么學(xué)校的教育和教學(xué)過(guò)程就像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)。” 現(xiàn)在家庭孩子多數(shù)是獨(dú)生子女，他們的自理能力相對(duì)較強(qiáng)，但性格往往比較任性，以自我為中心，不關(guān)心家庭成員，對(duì)父母的了解也不夠深。因此要讓學(xué)生了解父母的工作、興趣愛(ài)好等，體會(huì)到他們對(duì)社會(huì)以及家 庭的貢獻(xiàn)，知道家庭成員之間的關(guān)系，了解家庭的發(fā)展。學(xué)校與家庭共同營(yíng)造互動(dòng)、溝通、協(xié)調(diào)、一致的家校和諧關(guān)系，形成同向、同步的教育合力作用，以共同促進(jìn)學(xué)生的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣等諸方面健康發(fā)展。 二、組織實(shí)施者 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)主任，三年級(jí)兩個(gè)班班主任，品德與社會(huì)教師。 三、案例過(guò)程描述 （一）主題目標(biāo) 讓學(xué)生了解家庭的構(gòu)成，知道每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)家庭。 了解父母的工作、興趣愛(ài)好等，體會(huì)到他們對(duì)社會(huì)以及家庭的貢獻(xiàn)。 知道家庭成員之間的關(guān)系，了解家庭的發(fā)展。 （二）活動(dòng)準(zhǔn)備 讓學(xué)生收集一些跟父母的合影照片 (全家福、生活照 )。 和父母交流，了解他們的工作情況。 邀請(qǐng)三年級(jí)家長(zhǎng)到學(xué)校，布置好教室。 教師準(zhǔn)備好交流材料。 （三）活動(dòng)過(guò)程 教師引導(dǎo)宣布活動(dòng)開(kāi)始 教師：家校合作是學(xué)校與家庭攜手共同促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的一種教育行為，目的是營(yíng)造互動(dòng)、溝通、協(xié)調(diào)、一致的家校和諧關(guān)系，形成同向、同步的教育合力作用，以共同促進(jìn)學(xué)生的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣等諸方面健康發(fā)展。不少家長(zhǎng)對(duì)家庭教育產(chǎn)生了不力和無(wú)奈的困惑，而教師在學(xué)校教育中也常常感受到來(lái)自家庭教育的不和諧音。加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通與合作，建構(gòu)新型的家校合作關(guān)系以形成教育合力，就成為影響孩子健康成長(zhǎng)的至關(guān)重要的因素。 今天，我們就以“我的家庭”為主題，進(jìn)行一次學(xué)校、家庭共同教育活動(dòng)，共同教育孩子，讓學(xué)生了解家庭的構(gòu)成，了解父母的工作、興趣愛(ài)好等，體會(huì)到父母對(duì)社會(huì)以及家庭的貢獻(xiàn)。 活動(dòng)開(kāi)始 活動(dòng)一：幸福的家庭生活教師：以自己的家庭生活為例，向同學(xué)們加以展示。同學(xué)們聽(tīng)了老師的介紹， 你有什么感想？（學(xué)生情緒高漲，紛紛發(fā)言） 家長(zhǎng)與學(xué)生分組，給學(xué)生與家長(zhǎng)一個(gè)共同相處的機(jī)會(huì)。展開(kāi)小組討論與交流。教師：請(qǐng)同學(xué)介紹一下你的家庭生活是怎樣的？家長(zhǎng)做補(bǔ)充。（學(xué)生紛紛舉手，躍躍欲試）活動(dòng)二：找煩惱 教師：我們的家庭生活不是一帆風(fēng)順的，也有煩惱的時(shí)候。我們遇到了什么煩惱事？教師：誰(shuí)愿意把你的煩惱告訴大家，讓大家?guī)椭?。（學(xué)生慢慢的舉手發(fā)言）。學(xué)生（低頭小聲說(shuō)）：爸爸媽媽他們吵架時(shí)我不開(kāi)心。教師：誰(shuí)愿意幫助他解決煩惱？（學(xué)生舉手發(fā)言）學(xué)生：你讓他們不要吵了。學(xué)生：把門(mén)關(guān)上，不聽(tīng)他們吵。學(xué) 生：出去找同學(xué)玩。?? 請(qǐng)家長(zhǎng)分組討論交流，探討孩子的話，體驗(yàn)自己的行為給孩子帶來(lái)的影響?；顒?dòng)三：體驗(yàn)親情 教師：知道嗎？老師和家長(zhǎng)的溝通對(duì)孩子很重要，沒(méi)了老師和家長(zhǎng)的溝通和攜手聯(lián)合，沒(méi)了家長(zhǎng)與學(xué)生的溝通也是不行，家長(zhǎng)不知道孩子的心事，如何去開(kāi)導(dǎo)孩子。 家長(zhǎng)與孩子溝通與交流，對(duì)孩子說(shuō)說(shuō)自己的工作，自己每天都干了些什么，自己工作一天后有什么感受？（家長(zhǎng)與孩子交流激烈） 家長(zhǎng)對(duì)孩子有什么要求，提出來(lái)共同討論與交流。孩子對(duì)家長(zhǎng)有什么要求。 四、案例分析反思 本次活動(dòng) 以“我的家庭”為主題， 家庭教育最重要的任務(wù)是建筑人格長(zhǎng)城。在我校地處農(nóng)村，家長(zhǎng)大多是農(nóng)民，他們忙于田間勞動(dòng)（主要是大棚種植和蔬菜種植），每天都是孩子沒(méi)有起床就出門(mén)，孩子睡覺(jué)才回家，家長(zhǎng)和孩子交流的時(shí)間比較少，孩子對(duì)于家長(zhǎng)的勞動(dòng)比較陌生，鑒于這種的原因，學(xué)校組織了這次活動(dòng)其目的是給學(xué)生和家長(zhǎng)一次充分交流的時(shí)間，讓孩子了解家長(zhǎng)工作的辛苦，知道家長(zhǎng)對(duì)家庭的貢獻(xiàn)。 本次活動(dòng)進(jìn)行比較順利，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織下，在老師們的合理安排下，得到了家長(zhǎng)的一致支持。本次活動(dòng)是雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但是讓學(xué)生和家長(zhǎng)之間 有了一次充分了解的機(jī)會(huì)，許多家長(zhǎng)也改變了那種以往認(rèn)為“教育是學(xué)校的事情”的陳舊觀點(diǎn)，有的家長(zhǎng)回去了，有的還在與老師親切交談，真誠(chéng)地探討孩子的教育問(wèn)題。我們相信：“教師與家長(zhǎng)都是孩子健康成長(zhǎng)的教育者和責(zé)任人，雙方地位平等，應(yīng)互相學(xué)習(xí)，互相尊重，取長(zhǎng)補(bǔ)短?！?