【正文】 班的優(yōu)秀了，我們班級(jí)有理想，敢擔(dān)當(dāng)，學(xué)風(fēng)濃班風(fēng)正，素質(zhì)高。充滿了正能量和活力。 責(zé)任在心，是同學(xué)們的信念，啟智活動(dòng)，傳遞榜樣的力量實(shí)現(xiàn)人生的理想，讓我們一起努力吧 !(高秀紅 ) 觀 啟智傳遞榜樣有感 12 月 4 日周五下午我校首屆“啟智 —— 青年榜樣”頒獎(jiǎng)典禮開(kāi)始了我思緒紛飛，感動(dòng)萬(wàn)分 —— 榜樣的力量是無(wú)窮無(wú)盡的！有人說(shuō)過(guò) :思想收獲行為，行為收獲習(xí)慣。”樹(shù)立榜樣，我們能時(shí)時(shí)看到奮斗的目標(biāo)和榜樣，榜樣是一種向上而積極的力量，它也是一面鏡子，讓我們認(rèn)清自己面對(duì)自己。 在這次評(píng)選出的啟智 —— 青年榜樣有 16 個(gè)個(gè)人， 4 個(gè)團(tuán)體，我們班很榮幸的成為了其中的一個(gè)團(tuán)體。很榮幸的去了五樓多功能報(bào)告廳現(xiàn)場(chǎng)觀看，親眼目睹這一盛況，見(jiàn)證這一激動(dòng)人心的時(shí)刻。那 16 個(gè)先進(jìn)個(gè)人，無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是在品德上他 們都是最優(yōu)秀的，有的在孝敬父母及其他親人上有著感人至深的事跡，還有的在專業(yè)技能上出類拔萃?? 4 個(gè)團(tuán)體之一的我們班，之所以成為其中的一個(gè)榜樣團(tuán)體，是因?yàn)槲覀儼鄨F(tuán)結(jié)友愛(ài)，成績(jī)優(yōu)異，紀(jì)律嚴(yán)明，各項(xiàng)活動(dòng)都有不俗的表現(xiàn)。不光是同學(xué)們認(rèn)真遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，德智體全面發(fā)展，還因?yàn)橛幸粋€(gè)兢兢業(yè)業(yè)、帶班有方的班主任，他每天早早地來(lái)到教室和我們一起上早自習(xí)，還有下午的最后一節(jié)課也會(huì)督促我們復(fù)習(xí)一天的功課，課余時(shí)間會(huì)不時(shí)的來(lái)到我們中間，與我們溝通交流，了解我們的困難、所思所盼，并及時(shí)予以解決。他關(guān)心我們的生活和學(xué) 習(xí)，可以說(shuō)是無(wú)微不至，但是，當(dāng)我們有了任何的毛病和缺點(diǎn)，絕不會(huì)逃過(guò)他的法眼，并予以指出，和我們談若不改正的危害，并不厭其煩的告訴我們正確的做法是什么。他每天早早地來(lái)到教室，而且是最后一個(gè)離開(kāi)教室，日復(fù)一日，年復(fù)一年。他總是以笑容面對(duì)我們，我真的很高興有這么一位班主任。 在這樣一個(gè)班級(jí)里我感到很幸運(yùn)，我也深刻的感受到團(tuán)結(jié)的力量，榜樣的力量。希望我們班再接再厲能再創(chuàng)輝煌。 (張敏 )啟智傳遞榜樣的力量觀后感上周我們有幸參與啟智 青年榜樣的頒獎(jiǎng)典禮，其中有 16個(gè)個(gè)人和兩個(gè)團(tuán)體，我們班也在團(tuán)體的名單中，當(dāng)我看著 種種事跡時(shí)帶給我們無(wú)盡的感慨。如何讓我們的青春來(lái)的更有價(jià)值？這當(dāng)中有很多跟我們一樣大的學(xué)生他們家庭比我們貧苦從小缺少父愛(ài)但是他們并沒(méi)有退縮迎著困難前進(jìn)。一邊努力學(xué)習(xí)一邊幫家里干活還要在外打工。他們看起來(lái)并不可憐卻透漏著頑強(qiáng)。不喊苦不流淚每天用笑容帶給家人和朋友歡樂(lè)跟信心，他們有的成為了學(xué)校里不可缺少的一份子他們用自己的才能贏得了在學(xué)校的一些職位。他們靠自己的雙手在食堂幫忙打工貼補(bǔ)生活費(fèi)用。他們是榜樣！是一種能夠打動(dòng)我們的力量。團(tuán)體時(shí)我們班的同學(xué)臉上洋溢著笑容因?yàn)橐o我們班頒獎(jiǎng)了，我們班的副班長(zhǎng)雷艷艷代表上臺(tái) 領(lǐng)獎(jiǎng)，獎(jiǎng)項(xiàng)落在她手上時(shí)鼓掌聲熱烈了，全班同學(xué)都為之高興，我們班從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在無(wú)論是紀(jì)律或者學(xué)習(xí)都是好的而我相信在這之后我們班會(huì)更好的做出帶頭作用，我們也會(huì)以他們個(gè)人為榜樣，走好今后的人生路。 (于楠 ) 第三篇：?jiǎn)⒅枪适? 啟智故事 : 無(wú)論做什么事，如果分散注意力就會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，鬧出笑話。 傳說(shuō)清朝時(shí)候，有個(gè)縣官，因天氣熱，便想買(mǎi)副竹床躺躺涼快涼快。于是，他把仆人叫來(lái)吩咐說(shuō)：天氣熱了，你到街上給我買(mǎi)副竹床回來(lái)。說(shuō)完交給仆人一塊洋錢(qián)，叫他快去快回。豈料仆人漫不經(jīng)心地把竹床誤聽(tīng)成豬腸，于是肉店老板一看是縣衙門(mén)的人，連忙揀上一副上好的豬腸，秤后還有余錢(qián)，又將兩只豬耳搭上。仆人一見(jiàn)，眉開(kāi)眼笑，心想：老爺只叫我買(mǎi)一副豬腸，現(xiàn)在卻多了兩只豬耳朵，正好給我下酒用，便偷偷將兩只豬耳朵塞進(jìn)自己的褲腰里。 仆人手拿著豬腸回到衙門(mén)，瞇著雙眼對(duì)縣官說(shuō)：老爺，豬腸買(mǎi)回來(lái)了?？h官見(jiàn)仆人買(mǎi)回來(lái)的是豬腸，頓時(shí) 火冒三丈，罵道：你這個(gè)混蛋，叫你去買(mǎi)竹床，為什么買(mǎi)回豬腸，耳朵到哪里去了？仆人一聽(tīng)，嚇得面如土色，連忙拿出兩只豬耳朵，顫抖著雙手呈上遞給縣官，哆哆嗦嗦地說(shuō)：老爺??明察，耳朵在這?? 這個(gè)故事讀來(lái)引人發(fā)笑。仆人鬧笑話的原因，主要是分散注意力，誤聽(tīng)了縣官的話。 第四篇：育師啟智 育師啟智 ———— 小學(xué)數(shù)學(xué)新課堂教學(xué)觀摩展示活動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 協(xié)興小學(xué)：彭德蘭 八月，初秋，雨開(kāi)始紛至沓來(lái)，沒(méi)有了七月的狂熱，沒(méi)有了從內(nèi)到外的浮躁，這樣的天氣倒讓人突然有點(diǎn)受寵若驚。帶著 幾分清涼幾分平靜，我也受寵若驚般參加了北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心舉辦的“育師啟智”小學(xué)數(shù)學(xué)新課程課堂教學(xué)觀摩展示活動(dòng)。此次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我目睹了各位名師的教育風(fēng)采，感受到了名師們的教育熱情，領(lǐng)略到了名師們的教學(xué)風(fēng)格，聆聽(tīng)到了名師們對(duì)新課標(biāo)最新的闡釋，體驗(yàn)到了煥然一新的教學(xué)理念和豐富多彩的課堂結(jié)構(gòu)，使我眼界開(kāi)闊，收獲頗多。 兩天的學(xué)習(xí)時(shí)間豐富而緊湊，讓我有點(diǎn)應(yīng)接不暇。此期間，我們共聽(tīng)了五位名師精彩的示范課，三次講座為我們解讀新課標(biāo)，了解到了一位卓越的教師是如何成名的。 親自參與體驗(yàn)了名師們精心設(shè)計(jì) 的課堂，我真正認(rèn)識(shí)到了自己離這個(gè)社會(huì)的步伐有多遠(yuǎn)，自己的步調(diào)和這個(gè)社會(huì)是那么的不協(xié)調(diào)不一致。課堂中，我仿佛覺(jué)得自己就是一名學(xué)生，對(duì)他們展示的內(nèi)容充滿了新奇，被他們抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)深深吸引，整個(gè)過(guò)程自己就置身于一種無(wú)限快樂(lè)的環(huán)境中。 在教學(xué)活動(dòng)中，多媒體課件的呈現(xiàn)有利于激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，并在孩子們頭腦里留下一些較為直觀形象的東西，有利于他們更加輕松地掌握所學(xué)知識(shí)。我也是一名小學(xué)教師，課不得不承認(rèn)：我做不出那樣充滿活力的課件。我想：作為一名小學(xué)教師，全面掌握教學(xué)技能，豐富各種文化知識(shí)，扎實(shí)自己教學(xué)中所 需要的專業(yè)領(lǐng)域是至關(guān)重要的。只有這樣，才可以使自己的課堂豐富多彩，是自己的教學(xué)之路更為平坦。工作之余，我們要做的不是考慮如何打發(fā)這漫長(zhǎng)的時(shí)間，而是應(yīng)抓住那些短暫而易逝的時(shí)間不斷豐富自己的科學(xué)文化知識(shí)，助長(zhǎng)自己的教學(xué)基本技能，讓自己時(shí)時(shí)刻刻都神采飛揚(yáng)地穿梭在自己的課堂。 為了給我們展示一堂完美的課堂，名師們可是精心準(zhǔn)備了，可是即便是名師也不可能疏而不漏，要上好每一堂課，了解自己的學(xué)生是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，名師們大都遠(yuǎn)道而來(lái)，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)生們甚是陌生，由于地域環(huán)境的差異，孩子們和名師們平時(shí)的學(xué)生存在極大的不同 ，使得課堂上學(xué)生們的思路和老師設(shè)計(jì)的思路出現(xiàn)了不一致的情況。孩子們?cè)诶蠋熢O(shè)計(jì)的路口思索、徘徊，就是走不上去，有點(diǎn)顯得很盲目。由此可見(jiàn)，課前備好學(xué)生是關(guān)鍵，我們得有預(yù)見(jiàn)性地預(yù)見(jiàn)孩子們可能出現(xiàn)的各種各樣的不同狀況。當(dāng)然，名師就是名師，他們還是利用豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)靈活地完成了課堂，這是值得我們不斷積累和學(xué)習(xí)的。靈活變通地處理課堂上意外出現(xiàn)的狀況是每個(gè)老師應(yīng)該具有的基本技能。 兩天下來(lái)，最讓我受感染的是：卓越的莊惠芬老師，在莊老師身上，我看到了每個(gè)人都應(yīng)該具有而大部分人又都不具有的可貴的精神—— 堅(jiān)持，在莊老師 成名的過(guò)程中，有挫折，也有失敗?？墒撬龥](méi)有退縮，也不服輸，而是一次次地從挫敗中站起，難以想象她在操場(chǎng)上面對(duì)著沒(méi)有學(xué)生的課堂、無(wú)視著異樣的眼光高聲試講的場(chǎng)景，在面對(duì)自己女兒一個(gè)學(xué)生的課堂，她有怎么會(huì)有毅力把同樣的內(nèi)容上了一遍又一遍，聽(tīng)了一遍又一遍，假期里，當(dāng)別人都沉浸在歡樂(lè)的海洋遨游時(shí)，她把自己關(guān)在狹小的房間里，足不出戶，夜以繼日地專研著自己的業(yè)務(wù)??這些看似平常，可全國(guó)眾多的教師中，有多少一如既往的堅(jiān)持？ 于丹說(shuō)：“每個(gè)人都有兩種視力 —— 向外去，向內(nèi)來(lái)?！蔽覀兌荚跓o(wú)限寬廣地拓展外面的世界，又無(wú)限深刻 地去發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)心。教師之路，只有零點(diǎn)沒(méi)有終點(diǎn)；只有逗號(hào)沒(méi)有句號(hào)。在這里，我想對(duì)自己說(shuō)：一個(gè)人的高度并不重要，重要的是你向上的姿態(tài)。 2021年 9 月 20 日 第五篇：培訓(xùn)啟智國(guó)學(xué) 啟智國(guó)學(xué)之四大名著課程介紹： 啟智國(guó)學(xué)將經(jīng)典四大名著的課程以主題的行事呈現(xiàn)在兒童眼前，將傳統(tǒng)的四大名著閱讀轉(zhuǎn)變成音樂(lè)化、表演化、故事化、操作化的課堂形式。針對(duì)兒童左右腦協(xié)調(diào)發(fā)展的原理，將唱、想、說(shuō)、表演、繪畫(huà)容為一體，使孩子從主題故事的學(xué)習(xí)到主題表演的深入進(jìn)行培養(yǎng)發(fā)展；經(jīng)過(guò)多元訓(xùn)練、多元并重，開(kāi)發(fā)了兒童的大腦，讓孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)經(jīng)典，陶冶情操，培養(yǎng)兒童的情商和智商。 啟智國(guó)學(xué)之四大名著根據(jù)四大名著的主要內(nèi)容編成了歌曲，把歌曲編成了圖畫(huà)，圖畫(huà)又編成了故事，把四大名著的故事讓兒童聲情并茂的表演出來(lái)。 通過(guò)眼 肌訓(xùn)練，凝視訓(xùn)練，思維導(dǎo)圖訓(xùn)練，右腦顯像訓(xùn)練，讓兒童不僅能夠快速掌握四大名著的內(nèi)容，演唱主題曲，學(xué)會(huì)五線譜，表演主題故事，并且可以快速回答四百問(wèn)，學(xué)會(huì)三種以上記憶方法，并能快速改變兒童的性格，提高兒童的交往能力，記憶力，思維能力，表演力，想象力和創(chuàng)造力，能使兒童的情商與智商同步發(fā)展，達(dá)到全腦開(kāi)發(fā)的效果。 啟智國(guó)之四大名著學(xué)課程設(shè)置：（共 72 課時(shí)） 初級(jí)：《西游記和水滸傳》 50 集 20 課時(shí) 中級(jí)：《三國(guó)演義（上）（下）》 100 集 34 課時(shí) 高級(jí)：《紅樓夢(mèng)》 50集 18 課時(shí) 招 生對(duì)象： —— 8 歲（ 8 人班） ? ? 《啟智國(guó)學(xué)之四大名著》要給孩子們傳承什么？ ? 《西游記》中兩大精神和孫悟空的三大品質(zhì)：（ 1）團(tuán)隊(duì)精神：在去往西天取經(jīng)過(guò)程中求大同存小異，保護(hù)唐僧最后獲得成功。（ 2）堅(jiān)持到底的精神：唐僧一心向佛歷經(jīng)九九八十一難不退卻。 ? 孫悟空的三大品質(zhì)：（ 1）愛(ài)學(xué)習(xí)的品質(zhì)（ 2）孫悟空寬容、感恩師傅的美德（ 3）孫悟空機(jī)智勇敢、明辨是非、堅(jiān)持正義，無(wú)所畏懼品質(zhì)?！段饔斡洝分灰?yàn)橛辛诉@些精神最后才獲得取經(jīng)成功。 《水滸傳》中主要傳承三大精神：（ 1）好漢們維護(hù)正義，除暴安良英雄氣概。（ 2）成功在于智慧：智取生辰綱靠的是智慧，好漢三打祝家莊靠的是里應(yīng)外合獲得成功。（ 3）孝心：李逵在山上有酒喝有肉吃不忘山下的老母，要背母到山上享福。 《三國(guó)演義》從三國(guó)鼎立到三國(guó)歸晉各路英雄的國(guó)事情懷，在故事情景中孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)劉備、關(guān)羽、張飛那種深厚手足之情，諸葛亮為什么能神機(jī)妙算，因?yàn)樗哂猩现煳南聲缘乩淼拇笾腔?。在這些情景故事中讓孩子懂得做人做事的道理，這些都是中華民族生生不息、文脈傳承的精神紐帶，是團(tuán)結(jié)人民、推動(dòng)社 會(huì)發(fā)展的精神支撐。 《紅樓夢(mèng)》中主要傳承的： 一：都要尊重長(zhǎng)者。賈府內(nèi)每個(gè)人都努力去讓賈母開(kāi)心，例如：趣行酒令，巧猜燈謎等； 二：金陵十二釵不僅形象美，各個(gè)都很有才華。她們常在一起寫(xiě)詩(shī)作畫(huà)。 三：劉姥姥的樸實(shí)善良。 效果分析： ?短時(shí)間內(nèi)性格變化，內(nèi)向變外向變的活潑開(kāi)朗； ?注意力和記憶力的明顯增強(qiáng)； ?兒童的想象力和創(chuàng)新能力的快速提升； ?閱讀和操作能力的快速提升； ?語(yǔ)言表達(dá)能力和表演能力快速提升； ?能讓兒童學(xué)會(huì)學(xué) 習(xí)，學(xué)會(huì)思考； ?能夠把四部著作的主題曲唱出來(lái)，講出來(lái)，表演出來(lái)；?能夠回答四大名著中的四百個(gè)問(wèn)題； ?使幼兒的情商和智商同步發(fā)展。 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會(huì)《西游記》主題曲及《西游記》大故事。 通過(guò)眼肌訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子手眼協(xié)調(diào)能力及眼球靈活度，為速讀能力奠定基礎(chǔ)。 通過(guò)閃卡訓(xùn)練，提高兒童的右腦現(xiàn)象能力。 通過(guò)諧音定位記憶法和聯(lián)想記憶法訓(xùn)練，提高兒童的記憶力。 在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)師生互動(dòng)交流，訓(xùn)練兒童的思維能力。 在老師的故事情節(jié)描述中，可以讓孩子跟著老師帶動(dòng)作一起表演，加深孩子對(duì)故事的記憶，也培養(yǎng)了孩子的表演能力及身體的協(xié)調(diào)能力。 在國(guó)學(xué)故事中可以讓孩子們學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)美與丑、善與惡，知道為人處事的道理，凈化孩子的心靈，讓孩子在充滿愛(ài)的心靈教育下快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。 教學(xué)環(huán)節(jié)： 一、自我介紹 二、小律動(dòng) 三、游戲：眼肌訓(xùn)練 主要培養(yǎng)孩子的手眼協(xié)調(diào)能力及眼球的靈活度，為速讀奠定基礎(chǔ)。 四、呼吸訓(xùn)練 主要培養(yǎng)孩子有一個(gè)良好的生活習(xí)慣，懂的自我調(diào)節(jié)，自我放松。 五、音符寶寶 六、主題曲 七、閃卡 主要培養(yǎng)孩子的瞬間記憶能力及觀察能力，讓他們看到卡片上都有什么？他 們?cè)谧鍪裁矗? 八、三翻四劃 （第一翻看圖講故事；第二翻頁(yè)數(shù)、集數(shù)、圖畫(huà)、標(biāo)題；第三翻圈子組字，讀唱主題曲） 九、雙卡（字卡、閃卡） 十、講大故事 十一、留作業(yè)（回家把今天學(xué)的內(nèi)容復(fù)習(xí)表演給爸爸媽媽） 十二、擁抱、再見(jiàn) 啟智國(guó)學(xué)之四大名著西游記幼兒用書(shū)： 2 本書(shū)（ 1 本教材和 1 本 400 問(wèn)） +1 張光盤(pán) +3 張卡 （ 6 面） 啟智國(guó)學(xué)之四大名著西游記教師教具： 《西游記》：主題曲 +網(wǎng)絡(luò)圖 +2 光盤(pán)（啟動(dòng)曲和師范盤(pán)） +6 張訓(xùn)練卡（眼肌訓(xùn)練 2 張 +1 張黃卡 +1 張五線譜 +一目十行 +視野擴(kuò)大） +閃卡（ 30 張） +字卡（ 30 張）