【正文】 的設(shè)置上，本課程著眼于訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)意思維，運(yùn)用大量的練習(xí)提高他們的形象思維能力、創(chuàng)造形象的能力及審美能力。為了讓學(xué)生能在課堂上掌握課程內(nèi)容，提高職業(yè)能力，根據(jù)學(xué)情，以實(shí)訓(xùn)為切入點(diǎn)將課程設(shè)計為圖形創(chuàng)意概述、圖形創(chuàng)意思維方法、圖形創(chuàng)意的構(gòu)成形式、圖形創(chuàng)意的表現(xiàn)形 式、圖形創(chuàng)意程序、圖形創(chuàng)意應(yīng)用六大模塊。 一、圖形創(chuàng)意概述模塊，通過了解圖形的起源和圖形在人類歷史發(fā)展進(jìn)程中的變遷及其作用，對存在于言語期和文字期之間的圖形期的先祖?zhèn)冊趧趧雍蜕罨顒又械男畔⒔涣鞣绞脚c媒介有一個初步的認(rèn)識，理解圖形與象形文字的密切聯(lián)系及圖形設(shè)計的意義。通過基本元素的聯(lián)想和想象練習(xí)以及概念聯(lián)想的圖形化表達(dá)來進(jìn)入圖形創(chuàng)意的學(xué)習(xí)。 二、圖形創(chuàng)意思維方法模塊，掌握和理清創(chuàng)意思維這個復(fù)雜過程中的一般規(guī)律，從各種聯(lián)想中去發(fā)現(xiàn)和啟迪創(chuàng)造思維，尋找更深遠(yuǎn)、更有意義的新概念，為創(chuàng)造圖形進(jìn)行感性和理性的探索，這對于開闊設(shè)計思路有極大的幫助。創(chuàng)意是圖形設(shè)計的核心，將使圖形具有讓人驚嘆而難以忘懷的力量，設(shè)計必須以創(chuàng)意為先導(dǎo)而進(jìn)行。設(shè)計必須以創(chuàng)意為動力而獲得發(fā)展，因為創(chuàng)造性思維必然使我們能開拓出前進(jìn)的道路。 聯(lián)想是圖形創(chuàng)意中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性思維的最基本又最普遍的思維方式。聯(lián)想是由一事物想到與之相關(guān)的另一事物的思維過程，通過這一思維過程實(shí)現(xiàn)事物之 間在人的意識中的聯(lián)系。往往兩種事物之間的任意關(guān)聯(lián)性都會成為產(chǎn)生聯(lián)想的依據(jù)。比如筆與紙、墨與硯等；春天與花朵、冬天與嚴(yán)寒等；毒品與死亡、飲酒與車禍等。 在教學(xué)過程中，會給同學(xué)們介紹幾種具體的聯(lián)想方式，如相似聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想、相反聯(lián)想、因果聯(lián)想、意識流聯(lián)想等。通過發(fā)散性思維訓(xùn)練要求同學(xué)們建立自己的思維樹，并學(xué)會從文字轉(zhuǎn)化為圖形。在具體的圖形創(chuàng)意設(shè)計過程中，還要求大家具有對圖形形象進(jìn)行想象再創(chuàng)造的能力，因為在現(xiàn)在的生活中，普通的寫實(shí)主義已不能滿足人們視覺的需要，在教學(xué)過程中圍繞一個形象元素，讓學(xué)生進(jìn)行多角度 的想像、變形，賦予圖形新的視覺效果和藝術(shù)效果。 三、圖形創(chuàng)意的構(gòu)成形式模塊，在實(shí)際的設(shè)計中，圖形創(chuàng)意的構(gòu)成形式是多樣的，要想在眾多的作品中收到更多的關(guān)注，就要掌握適合的圖形創(chuàng)意的構(gòu)成形式，將巧妙的構(gòu)思融入到作品中才真正掌握了如何讓圖形能夠準(zhǔn)確傳達(dá)特定信息。在教學(xué)中過程中主要介紹以下幾種： 異影圖形 在圖形創(chuàng)意中以影子為創(chuàng)意的著眼點(diǎn)，根據(jù)主題內(nèi)容，利用物影相異的特點(diǎn)，對圖形進(jìn)行變形再創(chuàng)造，使其具有內(nèi)涵和寓意。利用影子進(jìn)行的圖形創(chuàng)意可以將事物不同時間下的狀態(tài)、事情的因果關(guān)系、事物的正 反兩面、現(xiàn)象與本質(zhì)等不同元素巧妙地組合起來。異影圖形常用來反映事物內(nèi)部的矛盾關(guān)系；當(dāng)實(shí)形代表現(xiàn)象時，異影則反映著本質(zhì)；實(shí)形代表現(xiàn)在，異影則反映過去或?qū)?；?shí)形代表現(xiàn)實(shí)，異影則代表幻覺，等等。 對影子的改變方式多種多樣，可以用置換的方法，以形態(tài)上具有一定相似性的物體影子替換掉原來的影子；也可以賦予影子新的生命力，改變通常形影相隨的現(xiàn)象，甚至影子反作用于原形。需要注意的是，利用影子的圖形表現(xiàn)要重視形與影在造型上、寓意上的邏輯性，不能生搬硬套。在進(jìn)行異影圖形的創(chuàng)作時，要注意改變后的影子與原物之間相對關(guān)系的 自然過渡。 同構(gòu)圖形 植物的嫁接可以產(chǎn)生新的品種，以成為科研創(chuàng)新的方式，在圖形設(shè)計上也可以像科學(xué)實(shí)驗一樣，將表面上毫不相關(guān)但具有內(nèi)在聯(lián)系的不同物象，向植物嫁接一樣構(gòu)合為一體，產(chǎn)生具有創(chuàng)造意義的新形象，這就是同構(gòu)圖形。在教學(xué)過程中，可以給同學(xué)們介紹幾種主要的圖形同構(gòu)的形式，如：異形同構(gòu)法，異質(zhì)同構(gòu)法，置換同構(gòu)法等。 正負(fù)圖形 所謂正形是指畫面中被認(rèn)為是圖的部分，它從背景中分離出來，具有積極的意義。與此相對應(yīng)的是負(fù)形，即圖之外的背景部分。人們十分注重實(shí)空間的利用，實(shí)空間的 外形，而很多人往往忽略了對虛空間的利用和把握。正負(fù)形的訓(xùn)練目的正是強(qiáng)調(diào)虛實(shí)的同等重要性。在現(xiàn)代圖形設(shè)計中，負(fù)形已不只是作為襯托正形的底色和背景，而可以通過種種聯(lián)想，在保留正形完整的基礎(chǔ)上，把它也設(shè)計成一個完善的形態(tài)。正形和負(fù)形相互借用，相互依存，這樣不僅可以體現(xiàn)一定的精神內(nèi)涵，同時，在視覺上可以形成一種獨(dú)特的錯視效果，從而使圖形能夠出色地完成吸引受眾、傳遞信息的使命。 空間圖形 無理圖形，改變真實(shí)事物的客觀存在，將不現(xiàn)實(shí)的變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，將不可能的變?yōu)榭赡埽瑢⒉幌嚓P(guān)的變?yōu)橄嚓P(guān)，圖形由此產(chǎn)生新意 義。 矛盾空間，將二維與三維幻想與真實(shí)混合交錯在一起。 四、圖形創(chuàng)意的程序模塊，讓學(xué)生能夠根據(jù)主題的需要，收集有關(guān)素材，并從中選取最適合于表達(dá)主題思想的素材把所選的材料加以改造和組織，將它們組合成為有機(jī)的結(jié)構(gòu)，再通過適當(dāng)?shù)姆绞綄?gòu)思的成果形象的表現(xiàn)出來。 五、圖形創(chuàng)意的表現(xiàn)形式模塊，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用合適的表現(xiàn)形式將創(chuàng)意圖形展示出來，在教學(xué)過程中，主要介紹圖形的幾種表現(xiàn)形式，如夸張、擬人、簡化、添加、平面裝飾、卡通化等具體的表現(xiàn)形式。 六、圖形創(chuàng)意的應(yīng)用模塊，認(rèn)識和理解圖形創(chuàng)意在設(shè)計中的應(yīng)用優(yōu)勢，其中包括廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計，甚至包括空間設(shè)計都可以運(yùn)用圖形創(chuàng)意的思路，在材質(zhì)、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)語言等方面尋找創(chuàng)新的思路。 在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。 參考文獻(xiàn) ，圖形創(chuàng)意， [M]，北京大學(xué)出版社， .林家陽，圖形創(chuàng)意， [M]，黑龍江美術(shù)出版社， ，圖形創(chuàng)意設(shè)計， [M]，上海人民美術(shù)出版社， ，圖形創(chuàng)意設(shè)計，[M]，南京大學(xué)出版社， 2021