【正文】 就很難了解到當(dāng)今世界的動(dòng)態(tài)，不明白自己到底想要些什么，應(yīng)該做些什么。學(xué)習(xí)讓我們了解了很多很多未知的東西，正因?yàn)橛辛藢W(xué)習(xí)，我們的這個(gè)世界才會(huì)變 得如此豐富多彩。教師是啟發(fā)者，是引路人，是學(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)者，因此教師所扮演的角色很重要，你的言行有可能會(huì)完全改變一個(gè)學(xué)生的未來(lái)命運(yùn)。如何扮演好教師的角色，這是至關(guān)重要的，它是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程。正如《學(xué)記》里講的，“教學(xué)相長(zhǎng)”，它的本意是指教師自身的學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)，他教導(dǎo)別人的教育實(shí)踐也是一種學(xué)習(xí)。由于這兩種學(xué)習(xí)活動(dòng)的相互推動(dòng)，才使得教師不斷進(jìn)步，因此，《學(xué)記》提倡教師一方面必須向書(shū)本學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)才能發(fā)現(xiàn)自己在知識(shí)積累上的缺陷和不足，使自己不斷進(jìn)步，這是自我提高的重要途徑；另一方面就是要在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)， 在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己還有給學(xué)生講不明白的問(wèn)題，才能促使自己自強(qiáng)不息，不斷提高教學(xué)水平。《學(xué)記》里還提到了長(zhǎng)善救失、藏息相輔的教學(xué)原則，繼承和發(fā)展了孔子以來(lái)倡導(dǎo)的啟發(fā)誘導(dǎo)，即善喻的教學(xué)原則。這些都是很值得我們后人深思和學(xué)習(xí)的。 作為一名未來(lái)的教師，我發(fā)現(xiàn)自己的責(zé)任好重大啊，尤其是看了《學(xué)記》之后。感覺(jué)自己做的太少太少了，真的不配當(dāng)老師，更覺(jué)得自己是如此的不負(fù)責(zé)任，專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)得不牢固，將來(lái)怎么教授學(xué)生呢？真的害怕自己會(huì)誤人子弟。不過(guò)很慶幸，因?yàn)楝F(xiàn)在還來(lái)得及，起碼我還沒(méi)有踏上教師的職業(yè)道路，我還有機(jī)會(huì)還有 一點(diǎn)時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)我的過(guò)失，希望在接下來(lái)的時(shí)間里，自己能端正以往的學(xué)習(xí)態(tài)度，做好一名準(zhǔn)老師應(yīng)該做的，我相信經(jīng)過(guò)這么一次思想上的洗禮，自己會(huì)變得更負(fù)責(zé)更成熟，也相信自己以后會(huì)是個(gè)好老師。 《學(xué)記》里還有很多很多值得我學(xué)習(xí)的地方，不止上面寫(xiě)的這些。我想等我踏上了教師的職業(yè)道路，我應(yīng)該能更好的理解和運(yùn)用《學(xué)記》里教給我們的教授之道。所以我應(yīng)該好好學(xué)習(xí)《學(xué)記》。其實(shí)真的很感謝田老師給我們布置的這一次做業(yè)，否則我還真不理解《學(xué)記》呢，更不知道其在教育史上是如此的重要。 第五篇：學(xué)記讀后感 因材施教 在實(shí)際教育中的應(yīng)用 《學(xué)記》讀后感 《學(xué)記》以微言寫(xiě)大義，千字略略有余的文章論述了教育原理、教學(xué)原則、教學(xué)方法等教育的大問(wèn)題，每一點(diǎn)都可以與實(shí)際相結(jié)合衍生出許多供人思考的內(nèi)容。目前自己有些內(nèi)容讀得還不夠通透，作為小學(xué)教師，如何將其教育精華應(yīng)用到實(shí)際教育中？我想就感觸最深的“因材施教”來(lái)淺談我個(gè)人的感想。因材施教是《學(xué)記》里很重要的一個(gè)教育方法，“其施之也悖，其求之也佛”。孔子總是了解了學(xué)生的基礎(chǔ)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。有一次，子路問(wèn)孔子說(shuō)：“聽(tīng)到一個(gè)很好的主張要立即去做嗎？”孔子回答說(shuō)：“家里 有兄父，怎么能自作主張呢？”而當(dāng)冉求問(wèn)同樣的問(wèn)題時(shí)，孔子卻回答說(shuō)：“當(dāng)然應(yīng)該去做！”在一旁的公西華聽(tīng)后很不理解，認(rèn)為老師的講話前后不一致。孔子解釋說(shuō)：“子路遇事輕率魯莽，所以要抑制他一下，使他謹(jǐn)慎些；而冉求遇事卻退宿不前，所以要鼓勵(lì)他大膽地去做?！? 我們的教育遵循因材施教的規(guī)律，會(huì)起到事半功倍的效果。我班有位孩子，叫航航。剛開(kāi)學(xué)時(shí)，著實(shí)讓我頭疼了一陣。布置的作業(yè)基本上都沒(méi)有按要求完成。而且調(diào)皮，常常出洋相，不遵守紀(jì)律。書(shū)本文具經(jīng)常沒(méi)有著落。總的來(lái)說(shuō)，是習(xí)慣不好。比如說(shuō)要求用鋼筆。他還是用鉛筆。而且理 直氣壯地說(shuō)，是他媽媽讓用鉛筆的。我很詫異：竟然有家長(zhǎng)支持孩子與老師對(duì)著干？與家長(zhǎng)交流的過(guò)程中，感覺(jué)家長(zhǎng)不太配合。家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子很聰明，而且，自己也自學(xué)了不少家教理論。教育只有家庭、社會(huì)、學(xué)校配合協(xié)調(diào)，才能取得最好的效果。我針對(duì)現(xiàn)實(shí)情況，采取了一些措施。 一是取得家長(zhǎng)的理解支持。我與家長(zhǎng)交流的過(guò)程中，了解到航航媽之所以讓他用鉛筆，是因?yàn)樗鲜桥獊G鋼筆。但是只讓他用鉛筆，還是解決不了問(wèn)題。三年級(jí)已經(jīng)學(xué)寫(xiě)鋼筆字了。我引導(dǎo)家長(zhǎng)注意培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，愛(ài)惜文具，及時(shí)收好。我還感覺(jué)到航航媽對(duì)自己的孩子有些偏 愛(ài)。認(rèn)為自己的孩子很聰明。不需要家長(zhǎng)督促。我把航航的表現(xiàn)在《家校共育手冊(cè)》上及時(shí)反饋給她，請(qǐng)她客觀、公正的評(píng)價(jià)自己的孩子。有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行教育。精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。航航媽漸漸地接受了我的建議。而且主動(dòng)與我交流?！都倚９灿謨?cè)》上“家長(zhǎng)的話”一欄，空間顯得那么小，她常常寫(xiě)到格子外面。在教育孩子的過(guò)程中，我看到了她的無(wú)奈，她的困惑，我說(shuō)，對(duì)孩子要多鼓勵(lì)，幫孩子樹(shù)立自信。當(dāng)孩子有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我能感到這位母親的欣喜，愉悅。 二是對(duì)孩子正面教育。開(kāi)始，我問(wèn)航航：“你是好孩子嗎？”他回答：“不是。”我讓他 跟老師說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)。他竟然說(shuō)：“我沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)?！毙⌒∧昙o(jì)怎么會(huì)如此自卑呢？這就需要幫他樹(shù)立自信心。每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)。我注意觀察，航航愛(ài)勞動(dòng)，每次做值日，都把地掃得干干凈凈，還幫助別的值日生。同學(xué)們?cè)u(píng)選他“勞動(dòng)之星”，我鄭重的獎(jiǎng)勵(lì)他一顆星星。還動(dòng)員大家向他學(xué)習(xí)。我經(jīng)常撫摸航航的頭，說(shuō)：“航航是好孩子。如果 ......就更好了。”其實(shí)，這孩子是一塊金子，只是隱藏太深而已。背課文，他第一個(gè)會(huì)背。在老師鼓勵(lì)和期待中，航航的習(xí)慣改變不少。作業(yè)能及時(shí)完成了，物品也的能保管好了。不再調(diào)皮搗蛋了。學(xué)習(xí)成績(jī)也步入優(yōu)秀行列。 《學(xué)記》中的教育內(nèi)容是豐富的，也需要我們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，不斷探索。盡管社會(huì)在發(fā)展，學(xué)生在變化，但這些傳統(tǒng)的理論不會(huì)失效。牢記經(jīng)典再結(jié)合現(xiàn)實(shí)才能找到合適的教育方法。