【正文】 重紀念他。臧克家親自參加了首都的紀念活動，目睹了人民群眾紀念魯迅的盛況，并瞻仰了魯迅在北京的故居。他深切追憶魯迅為人民鞠躬盡瘁的一生，百感交集，于 1949 年 11 月 1日寫了《有的人》這首短詩。 介紹詩人 臧克家，現(xiàn)代著名詩人，山東省諸城人。 1933 年出版第一部詩集《烙印》。深受廣大群眾的喜愛。以后又相繼出版了《罪惡的黑手》，《古樹的花朵》，《泥土的歌》，《從軍行》，《自己 的寫照》及《我的詩生活》等詩集。 三、初讀體會，整體感知。 檢查自讀效果，分節(jié)讀課文。 通讀課文，讀準字音，讀出詩的節(jié)奏。 聽老師范讀課文， 請同學(xué)們評價一下，我讀得怎么樣？ （感情處理得比較好語速把握恰當(dāng)語氣語調(diào)抑揚頓挫重音恰倒好處讀出了詩歌的層次等等讀出了對前者的恨，對后者的愛??） 詩歌重朗讀，俗話說：書讀百遍，其意自見。僅僅靠聽朗讀是遠遠不夠的。請同學(xué)們自由朗讀這首詩，根據(jù)你對詩歌的理解，設(shè)計朗讀。自由朗讀。 我們齊讀這首詩。 要想更好地誦讀，還必須深刻領(lǐng)悟詩歌內(nèi)容。 四、品讀詩歌，理解內(nèi)容 你讀懂了什么？請思考這個問題： 文中寫了幾種人？是哪幾種人？為什么要寫這另一種人？（課件出示） （ 1）理解課文第二小節(jié) 化用魯迅《自嘲》詩中的“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”一句。（幻燈補充《自嘲》）運交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。在最艱苦的生活和最險惡的環(huán)境中，不 管國民黨的天下是“冬夏”還是“春秋”，魯迅先生始終愛憎分明，與敵人頑強作戰(zhàn)，為人民勤懇工作。 （ 2）理解課文第三小節(jié) （幻燈補充《野草。題辭》）“我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及一切喬木，于是并且無可朽腐。” 魯迅以野草自比，為了革命，甘愿獻出自己的一切，乃至于生命。這是一種徹底的犧牲精神，一種“無我”的人生境界。 （ 3）學(xué)習(xí)第四小節(jié) 師：妄想流芳百世的人，靈魂早已死去，而“野草”生命力卻極強，正 像白居易所說“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。群眾的眼睛是雪亮的，人民對這兩種人的回報也一定是愛憎分明的。 小結(jié)：魯迅先生雖然已經(jīng)逝世多年，生命已不復(fù)存在，但是他的精神永存。早在魯迅逝世的那一年，臧克家就寫下了《喇叭的喉嚨──吊魯迅先生》，其中有這樣一句：“死的是肉體 /你的精神已向大眾心底去投生！” （ 4）學(xué)習(xí)五六七節(jié) 第 5～ 7 小節(jié)的前兩句都寫人民群眾對反動統(tǒng)治者的態(tài)度： A．“把他摔垮”，即打倒、推翻之。 B．“名字比尸首爛得更早”，即被人民忘記，被人民唾棄。 C．“他們的下場可以看 到”，即身敗名裂、遺臭萬年。詩的后兩句都寫人民群眾對魯迅這樣人的稱頌： A．“永遠記住他”； B“到處是青青的野草”，即魯迅精神到處被傳頌，被延續(xù)； C．“把他抬舉得很高，很高”，表現(xiàn)了廣大人民群眾對魯迅先生無比崇拜，無限愛戴的深厚感情。 （ 5）分角色朗讀課文 27 節(jié)。 （ 6）不愧為偉大的作家，臧克家只用了兩個“活”和兩個“死”就作了最準確的評價。 讀第一節(jié)，想一想，這兩個“活”和“死”各是什么意思。 （ 7）對比方法的運用。 五、有感情背誦 毛澤東曾經(jīng)這樣評價魯迅先生： “魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表全民族的大多數(shù)向著敵人沖鋒陷陣的最正確，最勇敢，最堅強，最忠實，最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向?！? 一連五個“最”，論定了魯迅在中國現(xiàn)代文化史上的不可替代的地位。 六、我們的生活中有像魯迅一樣全心全意為人民服務(wù)的人嗎？出示 讓我們深情誦讀這兩句詩，并記住它。出示 七、讓我們懷著對魯迅先生深深的敬意有 感情地背誦這首詩。 八、作業(yè)：寫一篇讀后感。 第五篇：有的人 有的人 教學(xué)目標： 理解詩歌深刻的內(nèi)涵，了解詩歌中對比手法的運用。 學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦這首詩。 課前準備： 搜集、閱讀魯迅資料； 標出詩歌小節(jié)數(shù)； 復(fù)習(xí)朗讀本單元前幾篇課文的關(guān)鍵句子。 教學(xué)關(guān)鍵詞：活、死、俯、騎。 教學(xué)過程： 一、課前談話導(dǎo)入。 在本單元中我們認識了一個人，一個為自己想得少，為別人想得多的人。他是誰 — （魯迅）老師想知道一下你們對魯迅有多少了解？（“民族魂”，偉大的文學(xué)家，思想家，革命家）說得真好！魯迅走了，離開了我們，但他給我們留下了很多很多，有懷念，更有深深的思考。1949 年 11 月，在新中國成立不久，也就是在紀念魯迅逝世 13 周年里，一位質(zhì)樸的詩人在北京寫下了這樣一首樸素的詩： 有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。 這位詩人就是 — （臧克家） PPT 出示，這首詩的題目就是 — 《有的人》，齊讀課題。 二、初讀讀通順正確。 三分詩，七分讀。請大家走進這 7 個小節(jié) 28 行詩中，用自己喜歡的方式把詩讀正確讀流利。（生讀）對于你們的朗讀，老師不作任何評判，今天我請來了一位高人，三國演義中曹操的扮演者，著名的表演藝術(shù)家鮑國安。掌聲歡迎曹操！（播放課件。聽輕重，聽情感，聽節(jié)奏）是高手吧，我們跟著他一起進步吧，請學(xué)他的樣再自己讀讀這首詩。 三、再讀讀構(gòu)思。 剛才我們通讀了全詩，看一看 7 個小節(jié)之中藏有哪些寫作技巧？（生匯報后，幻燈出示）大家看看是不是這樣的？第一小節(jié)和后面的 6個小節(jié)是總分關(guān)系，思路 清晰；全詩都運用了對比寫法，感情表達更加強烈，有哪些對比？ PPT 出示， 234 小節(jié)分別和 567 小節(jié)照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹。有了這個示意圖，我們現(xiàn)在就像擰起了一根繩子，詩歌的每一句都在這根繩子上，這叫全局在握、胸有成竹。 四、品讀第一小節(jié)。 PPT 出示第一小節(jié)，既然第一小節(jié)總起全詩，那請問，是靠哪些字統(tǒng)領(lǐng)全詩文的？（板書：“死”、“活”）兩個“活”，兩個“死”，意思一樣嗎？（生答） PPT 出示課件，那你就讀出這種不一樣來吧。 是的，有的人雖生如死，那是行尸走肉；有的人雖死猶生，那是因為精神永存。來，我們一起來讀讀這種感受，讀出我們的警告和呼吁。（齊讀一小節(jié)） 五、品讀“雖生如死”。 有的人活得崇高偉大，有的人活得無恥卑微，我們來看看，是哪些句子對“有的人活著，他已經(jīng)死了”作出了完整的回答？（生匯報）PPT 出示（有的人，騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”，有的人，把名字刻入石頭，想“不朽”；有的人，他活著別人就不能活；） 用什么樣的語氣讀？指導(dǎo)朗讀，讀出蔑視（那是癡心妄想）、咒罵（那是罪有應(yīng)得）、痛恨 （只要有良知的人都會懷有這種感情）、不屑一顧。 齊讀這類人的可悲和可笑。在這幾行詩中哪一個字集中代表了這一類人的形象？ （板書：騎）你看到了一副怎樣的嘴臉？那你就讀出來吧。是的，不僅如此，他們還??他們還?? PPT 出示全文，看到欺壓百姓的人，我們怎樣痛斥他們─讀⑤；看到忙著樹碑立傳的人，我們怎樣警告他們─讀⑥；對那些眼里容不下別人的人，我們又該怎樣咒罵他們─讀⑦。 善有善報，惡有惡報。把你的痛恨、蔑視、諷刺用你們的感情朗讀表現(xiàn)出來吧。女生讀這類人的做法男生讀他們的可恥下場。 25,36,47關(guān)聯(lián)讀。 群眾的眼睛是雪亮的，他們清楚，誰是他們的敵人，誰是他們的朋友。群眾的力量又是偉大的，人民的敵人癡心妄想著“不朽”，最終卻只能落得──板書：遺臭萬年。 六、品讀“雖死猶生”。 人民的朋友魯迅先生呢？他又是怎樣對待人民的？ 生匯報， PPT 出示（俯下身子給人民當(dāng)牛馬；情愿作野草，等著地下的火燒。他活著是為了多數(shù)人更好地活。）用怎樣的語氣讀？（歌頌、敬佩、贊美）誰再來試試？很好，大家一起來讀出歌頌和敬佩。 幾句詩中，哪個字代表了魯迅先生的做法和態(tài)度？ （板書：俯）這個字讓你想到魯迅的哪些事跡？（俯下身子給黃包車夫療傷、親切地和工人聊天??） 是的，他是這樣說的，也是這樣做的。魯迅先生不僅為人民做牛做馬，還情愿做野草。先生有一本文集就叫《野草》。魯迅就是野草，野草就是魯迅，野草能燒盡嗎？（野火燒不盡，春風(fēng)吹又生）是的，他活著是為了??他為誰想得多？（勞苦大眾、祖國、民族）善有善報，給人民做牛馬的??只要春風(fēng)吹到的地方??為了多數(shù)人更好地活的人?? 多么可愛的人，多么無私的精神，左邊的同學(xué)讀做法，右邊的同學(xué)讀人民的態(tài)度。 與遺臭萬年的 人相比，這樣的人，就應(yīng)該──（板書：流芳千古）。 七、品讀課題。 我們在短短幾行詩中讀到了這么多，這叫把詩讀厚了。再讀課題，這首詩是寫給誰的？再讀。那為什么不直接以“魯迅贊”“贊魯迅”“魯迅頌”為題呢？（不僅是寫給魯迅的） 這首詩還可以獻給歷史上的哪些人？你準備把哪一句獻給他？（（雷鋒出差一千里，好事做了一火車，為了多數(shù)人更好地活。焦裕祿、孔繁森為人民積勞成疾，這就是為了多數(shù)人更好地活。中國改革開放的總設(shè)計師鄧小平讓全中國人民過上了更加富裕的生活，這就是為了多數(shù)人更好地活?！爸袊教?之父”“中國導(dǎo)彈之父”“火箭之王”──剛剛離開我們的錢學(xué)森── 2021 年 10 月 31 日 8 時 6 分逝世，他冒著生命危險 1955 年回到祖國、為了祖國人民更好地活。屈原、文天祥??） （只能送給這些偉大高尚的人嗎？還可以把哪些句子送給哪些遺臭萬年的人？） 八、總結(jié)升華。 是啊，想我泱泱中華五千年文明，涌現(xiàn)出了多少像魯迅先生一樣的、人民的朋友和恩人啊，正因如此，中華民族才堪稱一個偉大的民族。（緩緩敘述緩緩擦去板書）歷史長河一如滾滾江海，大江東去浪淘盡，首先卷走這些遺臭萬年的人民的敵人吧，他們作威 作福“騎”在人民頭上的丑惡嘴臉，早已在人民心中死去。是非功過自有后人評說，流芳千古的“活”著不是刻進石頭可以做到的，也不是寫在黑板上可以做到的；寫在紀念魯迅逝世 13 周年之際的這首詩，當(dāng)然不再單單是為紀念魯迅。你有你心中的“有的人”，我有我心中的“有的人”，大家都有了深切的感受，索性就讓它們都留在心頭吧。 現(xiàn)在，這 28 行詩就單單剩下了這個字，讀。初識魯迅的學(xué)習(xí)，今天也單單剩下了這一個字，讀。（俯）是啊，俯，正是魯迅先生偉大人格的高度濃縮，也是對你、對我、 對所有人做人的永遠的啟迪。 全 體起立。此時此刻，《有的人》這首詩已經(jīng)不再是發(fā)自臧克家一個人之口，他也是我們的心聲了，那就讓我們酣暢淋漓地吟誦我們的心聲吧?！坝械娜嘶钪??”起（齊背全詩） 九、作業(yè)布置 模仿本詩的格式寫幾節(jié)小詩：富有 貧窮聰明 愚笨健全 殘疾大方吝嗇美麗 丑陋 十、板書設(shè)計 有的人 —— 紀念魯迅有感 活 俯 流芳千古 死騎遺臭萬年（慢慢擦去） ①②③④⑤ ⑥⑦