【正文】 舒暢的，大家都要以追求競爭、追求卓越、追求挑戰(zhàn)的全新精神來投入，整合舊知識，學習新技能，良好習慣的養(yǎng)成是個漫長而又艱辛的過程，濃厚的學習氛圍和環(huán)境，無疑會使學習進步得更快。 三、相互幫助?；锇橹g要互諒互讓，在學習和生活上互相幫助，團結友愛，讓友誼之花在我們這期培訓班中盛開。要倡導三種精神。第一種是團隊精神。中國人壽沒有團隊精神，人才就失去了生命力。第 二種是自強精神。沒有一種自強不息、奮斗不止的精神作支撐，是成就不了國壽人才的，碰到困難，決不能退卻，更不能消沉。第三種是奉獻精神。我們的國壽事業(yè)是布滿愛心的事業(yè)，是高尚的事業(yè)。人才工作有激情飛揚，鮮花圍繞的時候，但更多的時候是默默無聞地付出和奉獻。大家一定要耐得住寂寞，經得住考驗，相信大家經過自己的努力和付出會得到應有的回報。 伙伴們，大家加盟中國人壽可以說是邁出了明智的一步，通過這次培訓一定將邁出堅實的一步，只要大家有堅持不懈，持之以恒，矯健的步伐一定能邁向人生輝煌的長途。 最后，祝大家身 體健康、生活愉快、家庭幸福、學業(yè)有成！ 第四篇：參訓學習心得 略談小學語文教育名家 —— 宋運來 等 6 位名師課堂教學的魅力 在 2021 年 9 月 25 日，我非常榮幸的參加了由教育局組織的“中國教育夢 全國著名特級教師好課堂小學語文教學觀摩活動”。通過此次學習，讓我收獲頗多，受益匪淺。走進他們的課堂，我被這六位名師的簡單、樸實、扎實的教學風格所吸引，他們知識淵博，教學經驗豐富，語言幽默風趣，特別是宋運來老師，他用幽默風趣的漫畫釋解了語文教學的新起點、新視野、新思維。聽了名師的報告，讓我走出了語文教學的迷茫，這是一次精神的洗禮，是一場及時雨呀。我發(fā)現(xiàn)自己要學的知識還很多，自己成長的路途還很遠。下面，我就本次學習談談自己的幾點感悟 思考及收獲認識吧。 縱觀這幾位老師的課例，我感到一個最大的特點就是：每一位老師在課堂上都是以生活為基礎，都是最大限度地讓學生充分發(fā)揮自己的潛力去進行探究性的學習，并且每位老師都各具特色，用自己教學上的特長去調動每一位學生的學習狀態(tài)。給我的總體感覺是： 一、真實，少有作秀的感覺，不是表演，而是真實地上課。 二、樸實，少有漂亮的課件，沒有什么花哨的環(huán)節(jié)。 三、調動，如何引導、激發(fā)、培養(yǎng)、調動學生學習、寫作的樂趣，與學生同娛同樂同學習。 四、扎實，教師教得扎實，學生學得扎實 ，課堂教學少了許多浮躁，不一味追求活動的熱鬧，而更注重課堂的實效。每位名師的共同點是導入。導入是一堂課的開始，一個好的導入能引起學生的認識沖突，打破學生的心理平衡，激發(fā)學生的學習興趣，好奇心和求知欲，能引人入勝輝映全堂。緊緊圍繞培養(yǎng)和提高學生思維能力這個核心，不斷拓展學生思維空間，利用巧妙的設計激發(fā)學生的學習興趣和強烈的求知欲望，突破了教學重點難點，引導學生積極思考，主動獲取知識。它給枯燥無味的知識賦予生命的內涵，使課堂教學成為一個師生“學習共同體”。 給我印象最深的是 —— “著名特級教師、全國教育模 范人物”宋運來老師的“兒童漫畫作文”。他利用了孩子們愛看漫畫的特點，利用兒童漫畫“趣”的特質、藝術化的生活，很好的解決了學生習作過程中沒有興趣和沒有內容這兩方面的問題。在本節(jié)作文課中，宋老師非常注重孩子們的習作基礎教學。但他并沒有一開始直接出示漫畫，而是在親切詢問“孩子們，你們喜歡聽故事嗎？”為導入，引導分析《烏鴉喝水》的故事，提出三個問題： 烏鴉為什么喝水？ 烏鴉是怎樣喝到水的？ 總結烏鴉喝不到水的原因。接著出示了幽默風趣的第一幅漫畫，說：“我們來輕松一刻吧！老師帶來了一幅漫畫，請你打開想象之門，展開超級想象！”，圖上畫著排著整齊隊伍的四只烏鴉，前面是一個瓶口很小的盛著半瓶水的瓶子。孩子們在較緊張的基礎學習后，看著有趣的漫畫圖，興致一下又高漲了，都紛紛猜測和總結烏鴉喝不到水的原因：“瓶口太小了??”、“水位太低了? ”、“石子太大了??”、“瓶子里的水是從哪里來的呀??”而在指導孩子們看漫畫語言表述的過程中，宋老師較多的、看似有意無意的調動著孩子們的“情感、體驗、思維、想 象”，等與寫作有關的一切要素。他提示孩子們說話和寫話時應注意運用文段“先總后分”或“先分后總”的構段方式；提示孩子們人物語言描寫時提示語在不同位置的運用的妙處；提示孩子們用上之前展示的相應四字詞語；提示孩子們想象“烏鴉王國”的烏鴉們，并依據(jù)漫畫上的種種場面。在引導學生添加人物角色后，又出示了第二幅漫畫，原來瓶子里的水是從一個空調管里排出來的，有的孩子說：“這瓶子里的水可不能喝，喝了要鬧肚子。”“得回去告訴烏鴉王國的其他烏鴉們?！焙⒆觽兘Y合自己平時的真實情況談了自己的很多想法和體會，還繼續(xù)想象如何回去告知“烏 鴉王國”的烏鴉們。整個習作過程，所有學生在課堂上都積極的在參與。最后宋老師再話鋒一轉，問“同學們，你認為這節(jié)課怎么樣？你了解了什么？”很多孩子已經拿起了筆，開始了《新編烏鴉喝水》的故事。老師又適時的提示了寫這件事應注意的六要素。即刻，學生由平常的不愿寫變成了現(xiàn)在的“樂”寫。整節(jié)課，宋老師也并沒有用范文，這也就很巧妙的回避了我們平常在作教學中因提供范文而限制孩子思維的不足。整節(jié)課，宋老師語言幽默風趣，做到引導到位、鼓勵到位、點評到位，使我深受鼓舞。 而其他老師的課也都給我留下了深刻的印象?？偠灾?本次的好課堂小學語文教學觀摩活動中，眾位名師所折射、所強調的：就是在小學語文課堂實踐中，我們要注重學生“雙基”的夯實，以及孩子們聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。這需要我們教師深入挖掘文本，注重文本的深度和廣度，做好課前的預設，為優(yōu)化課堂做好準備。我聽的這六位名師的課都體現(xiàn)在課文的導入，從各方面、不同層次、不同領域的引導；與學生的互動，怎樣去培養(yǎng)、激發(fā)學生的學習興趣，怎樣把普通呆板的語文課堂變得活潑生動；讓學生在生活中學習、在學習中生活、在快樂中學習，在學習中快樂。 在這短短的兩天里，我近距離地接觸了名師， 聆聽名師的示范課，從中我領略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，他們所設計的學習情境，真實、樸實、扎實，貼近學生的生活，關注了學生在語文學習活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀，讓人耳目一新。在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短。多去研究教材，合理大膽創(chuàng)造性地使用教材，多去研究學生，尋找與學生溝通的橋梁，多發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，開啟學生純真的心靈，點燃學生智慧的火花，與學生一起營造和諧高效充滿活力的魅力課堂！ 第五篇：參訓心得體會 參訓心得體會 這一次的培訓活動 ，非常感謝學校對我們青年教師的關心和愛護。培訓課上老師們的精彩講解和對教育事業(yè)的執(zhí)著堅守讓我深受感動，同時也讓我認識到自己的不足，認識到當好一個好教師是多么的不易。在這 3 天的培訓里我真真切切地感受到了教師職業(yè)的崇高，感受到了其他年輕同事們堅守這份事業(yè)的態(tài)度和精神，為此我對參加這次培訓有了以下幾點體會： 第一、對高職教師的全新認識。在開班典禮上付義贛處長就意味深長的說過這么一句話“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，培訓結束后我才真正理解了這句話的含義。解惑是每一個教師的基本工作，我們是一所職業(yè)大學，我們 的目的是讓學生更好更快的就業(yè)，能積極主動的去面對社會、適應社會、甚至改造社會。所以，我們不僅要關心學生的學習，關愛、尊重、激勵每一個學生，更要教會他們如何做人，做事，引導他們學會認識社會、適應社會、改造社會的方法，讓他們進入社會后能更好的全面、健康的成長。 羅平西老師說過“源靜則流清，本固則豐茂，內修則外理，形端則影直”，他強調高職教師要以加強政治修養(yǎng)為核心，以加強人格修養(yǎng)為基礎，以加強能力修養(yǎng)為關鍵。大學三年是學生人格完善的關鍵期，學生都是具有向師性的，其實就是對老師的一種認同感，所以在學生受教育 的過程中教師的人格力量是潛移默化的，不可估量的，學高、身正的教師才能真正成為學生的引路人。 第二、第一，經過學習高職教師教育心理學應用培訓，讓我對創(chuàng)建學生喜愛的課堂有了方向，有了感悟，對于我今后的教學有著巨大的推進作用，也可以讓學生更加喜歡我的課堂。 第二，經過學習高職教師職業(yè)素質、技能培訓，讓我提高了自身的修養(yǎng)，知道以前自身上有著怎么的不足，要采取哪種方法才能夠加以改正，技能培訓，讓我初步掌握了自己應該具備的技能，以后要加強鍛煉，把這些技能掌握熟練，這樣才能做一名學生喜愛，領導認同的優(yōu)秀高 職教師。 第三，經過學習高職教師教研、科研能力培訓，讓我知道了自己不僅得對學生負責，也得對自己負責，要努力提高自身的能力，平時的工作中要多思考，多學習，讓自己得到更大的進步。 第四，經過學習高職教師改革理念培訓，讓我的思想得到了解放，不再已固定的思維來看待教學任務，用開放的思想來對待教學。 經過這四次的專業(yè)培訓和分組討論讓我的教學水平得到了一定的提高，最重要的是讓我找到了前進的方向，知道了要向哪方面努力，才能提高自己，才能做一名優(yōu)秀的高職教師。