人教版數(shù)學五年級下冊第三周沖刺卷長方體和正方體認識長方體和正方體表面積適用于云南地區(qū)合集-資料下載頁
2025-04-20 09:21本頁面
【正文】 （幻燈 1030）棱的長度有什么特點 ?（演示）相對的棱長度相等。（幻燈 32）三條棱相交的點叫做頂點。長方體有幾個頂點？（演示）活動二： 拿出做好的長方體的框架。思考： （ 1）相交于同一頂點的三條棱長度相等嗎？ （幻燈 33）我們把相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。習慣上，長方體的位置固定后，把左右方向此文轉自斐 .斐課件 .園 ，把前后方向的棱叫做寬，和底面垂直的棱叫高。 （幻燈 33）實際上長方體的長、寬、高的位置不是固定不變 的。一般情況把底面中較長的一條棱叫做長，較短的一條棱叫做寬，垂直于底面的棱叫做高。（ 2）長方體的 12 條棱可以分成幾組？（幻燈 33）12 條棱可以分成 4組長、寬、高。（ 3）練習：（幻燈 3 35） （ 4）小結：學生完整地說一說長方體的特征。（幻燈 36） （二）認識正方體特征。 1．出示正方體（幻燈 37） 回憶一下 ,正方體是怎樣的一種圖形 ?對照長方體的特征自己研究正方體的特征。學生討論、歸納。 教師板書：正方體面： 6 個完全相同的正方形。棱： 12 條棱長度都相等。頂： 8 個。 2． 正方體的長、寬、高的長度有什么關系？（幻燈 38）長 =寬 =高正方體的棱長 3．學生討論比較長方體和正方體的特征。（幻燈 39） 相同點：面、棱、頂點的數(shù)量上都相同； 不同點：在面的形狀、面積、棱的長度方面不相同。 4．思考：長方體和正方體有什么關系。（幻燈 40）（正方體是長、寬、高都相等的長方體，它是一種特殊的長方體。） 5．長方體和正方體與過去學過的長方形和正方形一樣嗎？為什么？（幻燈 41）長方體和正方體都是由長方形和正方形圍成的圖形。 三、鞏固練習?；脽?4247 幻燈 46 方法一：將每一條棱長相加； 方法二：將長、寬、高分別乘 4，然后將所得的積相加；方法三：將長、寬、高的和乘 4。問：哪種方法更簡便？ 四、梳理知識反思總結。 你認為本節(jié)課，你最大的收獲是什么？ 第五篇：人教版五年級下冊《長方體和正方體》教學反思 四月份《長方體和正方體》教學反思 《長方體和正方體》是人教版五年級數(shù)學下冊第三單元的類容。它是在學生過去初步學習長方體、正方體的基礎上，進一步研究長方體、正方體的特征，這是學生比較深入的研究立體幾何的開始。由 平面圖形研究擴展到立體圖形的研究，是學生發(fā)張空間觀念的一次思維飛躍。通過學習長方體、正方體的認識，可以培養(yǎng)學生形成初步的空間觀念，為進一步學習其他立體圖形打下基礎。在整個教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的自主能力的鍛煉，比如說在認識長方形的棱、面、頂點的過程中，我先讓學生自己思考，再讓學生把自己的思想與同桌交流，最終得到關于棱、面、頂點的特征，最后讓學生找一找，棱、面、頂點，通過這些環(huán)節(jié)讓學生充分體驗數(shù)學，由形象到抽象再到形象循序漸進，由感性上升到理性，在操作中發(fā)現(xiàn)、體驗長方體的特征。 在練習方面，我覺得 還需多設計一些有層次的、有針對性的的習題。雖然說長方體在學生的身邊隨處可見，但是要發(fā)現(xiàn)它的特征，還是不怎么容易的，特別是對于那些構建空間念能力薄弱的學生來說，本單元的學習是有一定難度的。我在教學《長方體和正方體的認識》這一課時注重做到以下幾點： 關注學生已有的知識和經(jīng)驗，先讓學生說說生活中哪些物體的形狀是長方體或正方體的，關于長方體和正方體已經(jīng)了解了哪些知識。然后根據(jù)學生的回答組織教學。 給學生更多的時間與空間動手操作 ,讓學生通過看一看 ,摸一摸，數(shù)一數(shù)認識長方體正方體的特征。 在練習中注重學生靈活解決問題的能力的培養(yǎng)。 不足： 對于課堂教學的調控能力還需加強，注重各環(huán)節(jié)所用時間分配比例，合理組織課堂教學。 對于長方體中相對的面面積相等，以及棱長之間的關系，應該恰當?shù)剡\用多媒體課件進行演示， 對學生的評價不夠及時，鼓勵少了些。
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