【正文】 與學(xué)生專業(yè)教學(xué)互通的平臺(tái)，擴(kuò)大了思想政治理論課發(fā)揮作用的功能空間．突出了思想政治理論課教學(xué)的“職業(yè)性”，促進(jìn)了知性德育向生活德育轉(zhuǎn)化，提高了思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。 關(guān)鍵詞：高職；思想政治課；理實(shí)一體；教學(xué)模式’ 中圖分類號(hào)： G714 文 獻(xiàn) 標(biāo) 識(shí)碼 ： B 文章編號(hào)： 1004—9290(2021)0008— 0054 一 02 一、構(gòu)建理實(shí)一體教學(xué)模式的基本原則 借鑒“服務(wù)學(xué)習(xí)”理念強(qiáng)調(diào)組織學(xué)生進(jìn)社區(qū)構(gòu)建實(shí)一體化的教學(xué)模式應(yīng)遵循以下 教學(xué)原則。 1．在課程定位上體現(xiàn)養(yǎng)成性 教學(xué)改革實(shí)踐中，要始終遵循學(xué)生思想品德養(yǎng)成的基本規(guī)律，通過引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在體驗(yàn)中理解和掌握思想品德教育理論，并在長(zhǎng)期的自我教育實(shí)踐與體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)自我約束、自我鍛煉、自我評(píng)價(jià)，提高思想素質(zhì)。 2．在內(nèi)容設(shè)計(jì)上體現(xiàn)職業(yè)性 內(nèi)容設(shè)計(jì)上要與學(xué)生不同階段的專業(yè)教學(xué)、學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)踐場(chǎng)所相吻合，針對(duì)具體的職業(yè)崗位，開展思想品德教育，更有利于培養(yǎng)高職學(xué)生樹立良好的人生價(jià)值觀和職業(yè)觀。 3．在教育方式上體現(xiàn)實(shí)踐性 要突出社 會(huì)實(shí)踐教育，不同教育專題要通過實(shí)踐探究”、“行動(dòng)體驗(yàn)”、“走進(jìn)企業(yè)”、“走進(jìn)生活”、“走進(jìn)社會(huì)”等教育活動(dòng)形式，把課堂延伸到社會(huì)，做到課內(nèi)課外相結(jié)合，校內(nèi)校外相結(jié)合，品德養(yǎng)成和職業(yè)教育相結(jié)合，做到知行統(tǒng)一。體現(xiàn)了貼近生活、貼近學(xué)生情感、貼近高職學(xué)生思想實(shí)際、貼近職業(yè)教育實(shí)際的原則，使學(xué)生養(yǎng)成知行統(tǒng)一的品格。 4．在教育過程上體現(xiàn)體驗(yàn)性 德育活動(dòng)要注重在實(shí)踐活動(dòng)過程中強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)性教育，注重情感體驗(yàn)和道德體驗(yàn)的內(nèi)化。讓學(xué)生走出課堂，體驗(yàn)生活、體驗(yàn)社會(huì)、體驗(yàn)職業(yè)崗位．讓學(xué)生在體驗(yàn)中受教育、感悟并養(yǎng)成優(yōu)良品質(zhì)。通過行動(dòng)體驗(yàn)等教育形式，使學(xué)生體驗(yàn)到現(xiàn)實(shí)生活的真、善、美，假、惡、丑，體驗(yàn)到在社會(huì)中應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任和使命，從而達(dá)到由感性到理性化認(rèn)識(shí)的升華．培養(yǎng)學(xué)生的道德思維和價(jià)值判斷能力。 二、我院思政課理實(shí)一體教學(xué)模式的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院以黨的創(chuàng)新理論為指導(dǎo)，整合理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，構(gòu)建理論與實(shí)踐互動(dòng)的教學(xué)模 式，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)專題化、實(shí)踐教學(xué)社區(qū)化．提高了思政課的教學(xué)實(shí)效。 1．《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》理論與實(shí)踐教學(xué)模塊的內(nèi)容設(shè)計(jì) 在課堂教學(xué)模塊中，將教學(xué)內(nèi)容整合成“珍惜大學(xué)生活，適應(yīng)人生新階段”、“踐行社會(huì)主義榮辱觀．提高思想道德與法律素質(zhì)”、“樹立理想信念．科學(xué)設(shè)計(jì)職業(yè)生涯、“發(fā)揚(yáng)愛國(guó)主義精神，創(chuàng)造有價(jià)值的人生”、“培育職業(yè)精神，樹立誠(chéng)信品質(zhì)”“樹正確婚戀觀，培育家庭美德”、“理智擇業(yè)．大膽創(chuàng)業(yè)”“依法治國(guó)、建設(shè)法治國(guó)家”、“學(xué)習(xí)實(shí)體法律制度，保護(hù)公民權(quán)益”、“學(xué)習(xí)程序法律制度．學(xué)會(huì)科學(xué)維 權(quán)’’等15 個(gè)專題，采用專題講座的形式進(jìn)行教學(xué)。課堂理論教學(xué)模塊的設(shè)置，給學(xué)生搭建了一個(gè)道德與法律的理性認(rèn)知平臺(tái)，讓學(xué)生在理性的指導(dǎo)下，去感知現(xiàn)實(shí)，去糾正自己的道德“失范”行為。 在實(shí)踐教學(xué)模塊中，由思政教研室牽頭，整合學(xué)生處、團(tuán)委、心理咨詢機(jī)構(gòu)等教學(xué)資源，依托社區(qū)開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)包括“走進(jìn)社區(qū)、轉(zhuǎn)變角色 —— 規(guī)劃職業(yè)生涯，促進(jìn)成長(zhǎng)成才”、“奉獻(xiàn)愛心、關(guān)愛孤老 —— 傳承陽(yáng)光工程，踐行社會(huì)主義榮辱觀”、“我行我秀、我秀我家 —— 營(yíng)造服務(wù)文化．創(chuàng)建和諧社區(qū)”、“服務(wù)社區(qū)、建設(shè)家鄉(xiāng) —— 促進(jìn)城鄉(xiāng)一體 ，我為新農(nóng)村建設(shè)建言獻(xiàn)策”、“普法宣傳、法制社區(qū) —— 普法回故鄉(xiāng)，提高公民法律素養(yǎng)”等五大主題。組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在服務(wù)學(xué)習(xí)中反思，在實(shí)踐活動(dòng)中感悟，提高思想道德品質(zhì)和法律素養(yǎng)。 2．《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論》理論和實(shí)踐教學(xué)模塊的內(nèi)容設(shè)計(jì) 在課堂教學(xué)模塊中，將教學(xué)內(nèi)容整合成“馬克思主義中國(guó)化的歷史進(jìn)程和理論成果”、“馬克思主義中國(guó)化理論成果的精髓”、“新民主主義革命的道路選擇和基本經(jīng)驗(yàn)”、“社會(huì)主義改造理論”、“社會(huì)主義的本質(zhì)和根本任務(wù)”、“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì) 體制”、“建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村”、“走新型 ]二業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型、資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)”、“中國(guó)特色社會(huì)主義民主政治建設(shè)”、“中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)”、“建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系”、“構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)”、“實(shí)施一國(guó)兩制，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一”、“國(guó)際形勢(shì)的發(fā)展和特點(diǎn)”等 24 個(gè)專題，開展理論教學(xué)。通過課堂理論模塊的教學(xué)，提高運(yùn)用毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法分析問題、解決問題的能力。 在實(shí)踐教學(xué)模塊中，由思政教研室牽頭，整合學(xué)生處、團(tuán)委、心理咨詢機(jī)構(gòu)等資源，開展 “緬懷先烈．感受烽火歲月 —— 參觀愛國(guó)主義基地，感悟新民主主義理論”、“工學(xué)交替，體驗(yàn)改革成就 —— 參觀工學(xué)交替單位，體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和改革成就”、“服務(wù)社區(qū)、關(guān)心家鄉(xiāng)建設(shè) —— 促進(jìn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌．我為新農(nóng)村建設(shè)建言獻(xiàn)策”、“躬身踐行、送技術(shù)進(jìn)社區(qū) —— 營(yíng)造服務(wù)文化氛圍，創(chuàng)建社會(huì)主義和諧社區(qū)”、“身體力行，送文化進(jìn)社區(qū) —— 弘揚(yáng)先進(jìn)文化，建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義文化”等五大主題實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生結(jié)合專業(yè)特長(zhǎng)，到社區(qū)給居民表演文藝節(jié)目，幫助社區(qū)制訂文化活動(dòng)方案．開展心理咨詢活動(dòng)，宣傳先進(jìn)文化理念等，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。 3．理論教學(xué) 專題化與實(shí)踐教學(xué)社區(qū)化的操作策略 課堂教學(xué)始終是思想政治理論課教學(xué)的主要載體，課堂教學(xué)的質(zhì)量高低關(guān)系到思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效。課堂專題教學(xué)主要采用師生互動(dòng)教學(xué)模式來進(jìn)行，其操作策略的主要思想是：根據(jù)各章節(jié)的不同內(nèi)容。結(jié)合學(xué)生的專業(yè)實(shí)際，秉承以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法．變傳統(tǒng)的灌輸式為參與式、體驗(yàn)式、討論式的互動(dòng)教學(xué)方法。如以學(xué)生為主體，開展演講、討論、游戲、知識(shí)競(jìng)賽、視頻等多形式的互動(dòng)教學(xué)；采用多媒體課件，讓貼近學(xué)生實(shí)際的鮮活內(nèi)容進(jìn)入課堂，在良性互動(dòng)中領(lǐng)悟人生真諦，解決 學(xué)生成長(zhǎng)成才中遇到的問題。 在思想政治理論課教學(xué)中開展實(shí)踐教學(xué)，符合思想政治理論課教學(xué)規(guī)律，是提高思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效的重要途徑，但遭遇到實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)不足、實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)短缺、實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師不足等“瓶頸，’的制約，無法滿足所有學(xué)生的教學(xué)需要。為此。學(xué)院黨委制定了思政課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施意見．撥付思政課專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，保障實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施。與高新區(qū)轄區(qū)的 11 個(gè)社區(qū)以及 100 余個(gè)聯(lián)合辦學(xué)單位簽訂合作協(xié)議，逐步開發(fā)、選擇了 100 多個(gè)思政實(shí)踐教學(xué)基地，并聘請(qǐng)了社區(qū)主任、書記或其他工作人員作為實(shí)踐教學(xué)校外指導(dǎo) 教師。在社區(qū)服務(wù)中．將德育與學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐結(jié)合，加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練。使思想教育與改善學(xué)業(yè)成績(jī)、發(fā)展思維品質(zhì)緊密聯(lián)系。 三、構(gòu)建理實(shí)一體教學(xué)模式應(yīng)注意的幾個(gè)問題 1．注意突出“職業(yè)性”，提高實(shí)效性 創(chuàng)新思政課教學(xué)模式，在安排實(shí)踐教學(xué)模塊時(shí)．要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，突出“職業(yè)性”，把服務(wù)、學(xué)習(xí)、教學(xué)結(jié)合起來，提高教學(xué)實(shí)效。 2．統(tǒng)籌安排．兼顧教材的邏輯體系 思想政治理論課是一門有嚴(yán)格邏輯體系的課程，進(jìn)行專題教學(xué)，優(yōu)點(diǎn)是可以將知識(shí)點(diǎn)講到講透講深，避免內(nèi)容重復(fù)，缺點(diǎn)是容易忽略教材的整體邏輯性。理論專題教學(xué)內(nèi)容既要根據(jù)思想政治理論課的性質(zhì)、任務(wù)及教材的基本內(nèi)容，又要照顧學(xué)生的心理、專業(yè)實(shí)際，著眼于學(xué)生全面發(fā)展的需要。 3．過程導(dǎo)向，完善考試評(píng)價(jià)機(jī)制 要以開放性、靈活性和實(shí)踐性為標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)探索性、研究性學(xué)習(xí)，使知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的養(yǎng)成和素養(yǎng)的提高成為教師與學(xué)生共同參與、學(xué)校與社區(qū)互動(dòng)解決問題的過程。其考核評(píng)價(jià)方式應(yīng)采用過程性考核評(píng)價(jià)機(jī)制，體現(xiàn)開放 性、互動(dòng)性的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行考核，引導(dǎo)學(xué)生在行動(dòng)中成長(zhǎng)．在反思中感悟。 總之，通過構(gòu)建思政課理實(shí)一體教學(xué)模式，擴(kuò)大了思想政治理論課發(fā)揮作用的功能空間，突出了思想政治理論課教學(xué)的“職業(yè)性”，提高了思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。 參考文獻(xiàn)： 陳潤(rùn)羊，劉亞潔，服務(wù)性學(xué)習(xí)在環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展中的應(yīng)用與實(shí)踐研究 [J]．甘肅科技縱橫， 2021， (2)． （原載于《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》 2021 年第 8 期