【導讀】教育培養(yǎng)人才，實現(xiàn)教育目的的一條基本途徑。社團制是全國一級一類優(yōu)秀校外。年校外興趣特長培訓活動的教育教學組織與管理體系的簡稱。它是青少年宮根據(jù)。性社團的組織管理整合在一起運作的培訓新模式，具有獨特的結(jié)構(gòu)。訓練、綜合型的人才培養(yǎng)、系統(tǒng)性的教學管理。步突現(xiàn)，社會教育網(wǎng)絡(luò)進一步健全。夠達到預期的標準或水平的一種教育活動。青少年校外培訓活動的特色、優(yōu)點和作用已。在半個多世紀的教學實踐中得到證明。它使人們明白青少年成長需要校外培訓活。動，青少年校外培訓活動有著很大的發(fā)展空間。提高青少年綜合素質(zhì)方面不可替代的作用。課題組多次深入培訓活動實。環(huán)境下持續(xù)地學習，在較長時間內(nèi)逐漸達到預期的標準或水平的一種培訓活動。青少年宮創(chuàng)立之初的“少年宮、少年之家不僅成為少年兒童校外活動的場所，促進有效社會化進程的社會性教育組織。廣泛，它是幾個較小專業(yè)領(lǐng)域的青少年興趣愛好者個體或組織的集合。

　　

【正文】 051015202530352020 2020 2020初級興趣培訓班中級興趣培訓班高級興趣培訓班 0204060801001202020 2020 2020初級興趣培訓班中級興趣培訓班高級興趣培訓班 （ 二）社團制增添了青少年的培訓樂趣，促進了青少年有效的社會化進程 社團制以富有校外教育特色的各類青少年興趣愛好者社團，實施培訓活動，充分體現(xiàn)興趣性、自助性、活動性。 不同層次，不同專業(yè)均從自身特點出發(fā)，盡可能結(jié)合青少年的現(xiàn)實生活引入培訓內(nèi)容，盡可能通過組織內(nèi)容鮮活、形式新穎的活動達到培訓目的，盡可能把培訓成果用“回報”社會的方式展示出來。使青少年愛動貪玩、好勝好表現(xiàn)的天性得到充分張揚，享受到校外培訓的樂趣。生動活潑的培訓活動，不僅促進了青少年的專業(yè)化發(fā)展，還 使 青少年 較 自然地 習得 了 蘊含在這些活動中的 自理、 合作、交 往 的 方式和技能，獲得 了 與這些活動相關(guān)的 積極 情感因素 ， 促進了青少年有效的社會化進程。 （三）社團制提高了教學的管理效率 培訓學員在穩(wěn)步增長，但活動中心的專職教師崗位并沒大的改動。 教師在社團制明確的目標導向下，在系統(tǒng)的磨合中，消除了以往的隨意性、主觀性、偏面性、重復性，使 工作更有的放矢地開展。大家有力往一處使，形成工作合力，消除了 原有教師“孤軍作戰(zhàn)”的弊端，使整個大專業(yè)內(nèi)的培訓工作有規(guī)有序，提高 18 了管理效率。另一方面， 目前人才流動日益頻繁，總有新人進入崗位。他新入崗位，關(guān)鍵要考慮做什么、怎么做，結(jié)果是什么。系統(tǒng)的 培訓管理體系，使新教師一進入即明確這三點，能夠較快地進入工作狀態(tài)；其次，他得以站在系統(tǒng)的高度、廣度來考慮這些問題，能夠防止工作的 偏面性、短視性；其三，系統(tǒng)的教師管理，還使新教師始終處于 系統(tǒng)的指導中，較好地消除了以往“新軍作戰(zhàn)”的困頓。新教師的快速成長，又較好地維護了整個培訓工作的穩(wěn)步發(fā)展。 （四）社團制使青少年培訓品牌優(yōu)勢進一步突現(xiàn) 培訓質(zhì)量的提高促進了培訓規(guī)模的擴大；培訓規(guī)模的擴大培育了更多的優(yōu)秀苗子；更多的優(yōu)秀苗子又激發(fā)了更大的青少年培訓需求。一體化的培訓使普及與提高逐漸形成了良性循環(huán)，也進一步突現(xiàn)了品 牌優(yōu)勢。 2020 年、 2020 年我中心分別被命名為市級、省級科普教育基地； 2020 年， 西子少兒藝術(shù)團 命名為，杭州市中小學生藝術(shù)總團唯一的小學、初中分團，其實確立了其作為杭城少兒文藝教育中心的地位。這種 品牌優(yōu)勢的認可不僅來自行政部門，更來自社會。 2020年 ，杭州市城調(diào)隊對市區(qū) 1000 戶市民家庭開展了有關(guān)“校外教育、杭州青少年活動中心印象”的調(diào)查，并形成報告。通過權(quán)威機構(gòu)的科學調(diào)查，表明如果孩子參與校外興趣培訓，有 %的市民家庭“會”和“會考慮”選擇杭州青少年活動中心。 （五）社團制促進了社會教育網(wǎng)絡(luò)的健全 青少年興趣愛好者社團的廣泛建立，青少年興趣愛好者社團的系統(tǒng)化階梯式推進，一方面是活動中心積極主動地建立廣泛的社會聯(lián)系，另一方面是活動中心規(guī)模效應更為突現(xiàn)，也團結(jié)吸引著社會相關(guān)層面及社團的主動銜接。杭州少年科學院就得到省市科協(xié)、省市教委、省市團委、省市少工委和省市青少年宮協(xié)會的支持與指導，得到長杭青少年科技獎基金的資助，并吸納了杭州市多家中學的科技類社團為下屬分院。 西子少兒藝術(shù)團的突出表現(xiàn)促成 2020 年杭州市教育局與活動中心聯(lián)合組建了杭州市中小學生藝術(shù)總團，藝術(shù)團辦公室就設(shè)在活動中心文藝部。當然更多的是活動 中心與社會各界的主題式互動，這一切 促進了青少年校外、課余教育的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，為青少年營造了 更為良好的教育環(huán)境。 七、 發(fā)展社團制的理性思考 每一項改革的實施，有它的優(yōu)勢，但總也有它的局限性。我們在運作社團制時，必須密切關(guān)注這些改革和現(xiàn)象的實際進程，圍繞核心利益深入思考，隨時調(diào)整，盡可能消除不利因素，并不斷推進改革進程。 （一）運作社團制的注意事項 防止專業(yè)保護 19 社團制的實施是以大專業(yè)為領(lǐng)域的，科技類培訓、文藝類培訓、書畫類培訓等均自成體系。但青少年，特別是初學者、年幼者的興趣具有不穩(wěn)定性，他們的自主性尚在初 級階段，很大程度上是在成年人的指導下作選擇的。如果運行社團制過程中不能堅持“一切為了孩子”，把社會效益放在首位，不能從孩子實際出發(fā)，而是一味地引導他在自己構(gòu)建的專業(yè)體系內(nèi)發(fā)展，那就造成了專業(yè)保護，這對孩子的發(fā)展是不利的。社團制在提高管理效率的同時，主要是為有需求的適宜孩子提供一條較佳的發(fā)展途徑?；顒又行奶貏e注意在初級社團預防專業(yè)保護。 防止“作秀”現(xiàn)象 社團制以青少年興趣愛好者社團為 基本單位， 實施青少年校外培訓活動，是為了堅持校外教育特色，是為了貫徹校外培訓的興趣性、自助性、活動性。開展豐富多彩的 活動是 校外培訓的一大特色，使孩子在參與培訓中自覺變“要我學”為“我要學”。 但“活動”既是一種培訓方式的選擇，更是一種教育理念的體現(xiàn)。專家指出無論從實踐上還是從理論上講，連機械記憶、背誦、訓練也是必須的，不能完全否定，關(guān)鍵是選誰更有效。實施 社團制的根本目的是更有效的培養(yǎng)有需求的青少年， 如果僅為活動而活動，僅為宣傳而活動，或一味追求活動的轟動效應，而不是扎扎實實地有計劃、有目的地讓孩子有所收獲，孩子是不歡迎的，社會是不歡迎的。 活動中心特別注意在高級社團預防 “作秀”現(xiàn)象 。 防止阻礙教師的獨創(chuàng)精神 社團制的實施是以 大專業(yè)為領(lǐng)域，并把這個體系內(nèi)的教師作為一個整體實施管理，以產(chǎn)生整體效能大于局部的效果。把體系內(nèi)的教師作為一個整體實施管理，必然要建立一定的系統(tǒng)規(guī)范，包括行政性和業(yè)務性的，這樣才能有效地集中力量產(chǎn)生規(guī)模效應。但有三點我們必須明確，一是我們的服務對象是富有個性的人，二是大專業(yè)下的小專業(yè)間還是有較大差異的，三是周遍環(huán)境、條件是在發(fā)展變化的。所以活動中心在系統(tǒng)地教師管理中，是圍繞核心利益的，尊重差異的，不拘泥于形式，防止統(tǒng)一僵化，特別是業(yè)務上的問題通過百家爭鳴來解決，用事實說話。 （二）下一步思考 探索 培訓活動課程 體系 雖然青少年校外教育是否要建立課程體系，在校外教育界一直爭論不休。但人們在分析人類的教育活動時，總是會追究這樣的問題：構(gòu)成教育活動的必不可少的因素是哪些？通常的回答是：教育者、受教育者和教育內(nèi)容（或教育影響），而課程正是教育內(nèi)容（或教育影響）的主要承擔者，通過課程將教育者和受教育者聯(lián)結(jié)起來，使得教育活動得以發(fā)生。一項系統(tǒng)的教育培訓活動怎能沒有規(guī)范的課程體系。社團制為青少年架構(gòu)起了 興趣特長 培訓普及到提高的系統(tǒng)連接，但目前主要是組織管理上的，目標導向上的連接，如果沒有 系統(tǒng)的培訓活動課程體系 20 來維系，這種連接是 不可能流暢的 。否決 建立課程體系者主要是擔心喪失校外教育的靈活性，但現(xiàn)代校外教育已走入大眾，況且絕對的靈活并不排斥相對的穩(wěn)定，所以我們的觀點是擱置討論，用事實說話，在實踐中 探索完善 培訓活動課程體系。目前此項工作正以課題的方式開展，基本思路： 這個課程體系必須具有校外教育特點、符合校外教育規(guī)律；在有所統(tǒng)一的同時必須尊重不同專業(yè)的特點，尤其是尊重教師和學員的獨創(chuàng)性；以規(guī)定各門專業(yè)的目標、每階段起始點的適齡性、內(nèi)容框架、提出教學和評價建議為主；建立促進課程不斷發(fā)展的評價調(diào)整機制。 大力推進信息技術(shù)的應用及研究 以 計算機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的當代信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式，這既是對我們的挑戰(zhàn)，也是我們的機遇，如果我們能恰到好處地把信息技術(shù)整合進社團制，那不僅對于提高培訓效率，對于促進培訓的組織管理的功效也是難以估量的。所以我們必須主動順應這種改變，早日駕御信息技術(shù)。促進信息技術(shù)與各級各類培訓專業(yè)的整合，把信息技術(shù)的理念更新與軟硬件建設(shè)結(jié)合起來，為學員的學習和發(fā)展提供更為豐富多彩的培訓環(huán)境和有力的學習工具，逐步實現(xiàn)培訓內(nèi)容、學員的學習方式、教師的教學方式和師生的互動方式等的一系列變革，適應信息社會 對青少年校外培訓的要求。 應該說在青少年校外培訓中運作社團制是一個新的命題，沒有人告訴活動中心，應該怎樣做，不應怎樣做?；顒又行闹挥性诶斫?、領(lǐng)會“社會育人，育社會人”的主旨中，迎著問題，和現(xiàn)在的培養(yǎng)模式比較著，在文藝類培訓活動中，在科技類培訓活動中，在書畫類培訓活動中??“摸著石頭過河”，嘗試著找出一種更適合自己，更有效的青少年校外培訓模式。 【 參考文獻 】 許德馨，等 .少年宮教育史 ．第 1 版． 海南 ： 海南 出版社， 2020． 12 胡旭豐 .少年宮教育的“自轉(zhuǎn)”與“公轉(zhuǎn)” .校外教育研究 .2020,（ 1） 宋乃慶主編 .中國基礎(chǔ)教育新課程的理念與創(chuàng)新 ．第 1 版． 北京 ： 中國人事 出版社， 2020． 1 青少年校外教育工作者培訓指導用書編寫組 .校外教育機構(gòu)管理人員培訓手冊 ．第 1 版． 北京 ： 中國統(tǒng)計 出版社， 2020． 12 叢立新 .課程論問題 ．第 1 版． 北京 ： 教育科學 出版社， 2020． 5 徐鷺 .努力構(gòu)建校外教育活動課程體系 .校外教育研究 .2020,（ 3） 周金碧主編 .未來學校模式的探索 ．第 1 版． 北京 ： 人民教育 出版社，1996． 4 蕭宗六 .學校管理學（增訂本） ．第 2 版． 北京 ： 人民教育 出版社， 1994． 7