【正文】 學科建設需要，結合個人學術研究方向，設定學術發(fā)展規(guī)劃，積極投身教學科研工作，在較短時間內成為學術骨干。 二、任務 派出教師以旁聽形式全程學習一門本科高年級或研究生專業(yè)課程，進修結束回校后用于教學研究。 派出教師在外進修期間，應參加一次高質量的國際研討會，了解相關領域的最新發(fā)展。 派出教師應利用國外學術資源，為已 (擬 )承擔的科研項目做好資料收集等工作。 派出教師應積極協(xié)助學校物色、聯(lián)系引進人才的人選。 三、要求 派出教師結束校后，應向所在單位匯報進修成果，并提供課考勤證明及參加國際研討會的邀請函。 派出教師在進修結束回校后，應通過學校組織的出國進修成效考核。 派出教師在派出前應與人事處簽訂派出進修協(xié)議，在進修結束回校后應完成協(xié)議規(guī)定的服務期限。該服務期限不能抵沖派出教師原先與人事處約定的其它服務期限，兩者應累加計算。 四、名額與期限 自 20xx 年至 20xx 年，學校每年選派 1— 2 名優(yōu)秀青年教師至國外知名或一流高校進修。進修派出分春季和秋季兩期，每期 5— 6 個月。 五、年齡 派出教師的年齡原則上在 40周歲以下。 六、待遇： 學校全額保留派出教師在外進修期間的每月崗位工資和薪級工資。 派出教師通過出國進修成效考核后，學校向其發(fā)放在外進修期間 50%的每月校內基本崗位津貼。 學校向派出教師提供一次經濟艙往返國際機票和辦理護照、簽證等費用。 學校向派出教師提供 1,000 美元學習補貼 (按匯率以人民幣支 付 )。 派出教師若未通過出國進修成效考核，或違反派出進修協(xié)議，學校將視情要求其返回全部或部分學習補貼。 七、選派程序 每年 3 月初，教師經學校批準后報名申請，并提交出國進修計劃。 4 月初，學校組織遴選小組對申請人員進行遴選，確定派出人選。 4 月起，派出教師落實前往進修的國外高校，完成國內相關報批手續(xù)，辦理簽證等事宜。 8 月后或次年 2 月后，派出進修。 八、其它 20xx年起，本計劃的實施視學校學科建設與發(fā)展的需要確定。 初中數學教師個人研修計劃 為使自己不斷提高教育理論和學術水平，增強知識，更新教育教學理念，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質，不斷適應新時期教師培訓和教研的需要，跟上時代的步伐，使自己盡快成長起來，特制定個人校本研修計劃： 一、基本情況 本人 xx 年 7 年，大專學歷，多年以來，一直從事數學教學和教室領導工作，學生思想工作扎實，教室凝集力強。在數學教學方面，善于鉆研獨特的教學方式和學生的學習方式 。勤于思索拓展學生思維途徑，是學生學習目的明確。所以數學學科成績名列前茅。 二、研修目標 樹立優(yōu)良的師德觀念，提高個人職業(yè)道德水平。學習相關資料，以參與案例教學、聆聽報告為載體，樹立優(yōu)良的師德風尚。 主動參與“分層教學、合作學習”的教室教學模式，樹立以“學生為本”的教育教學觀念，尊重學生的個性發(fā)展，努力在民主、平等、和諧的師生關系氛圍中幫助指導學生全面主動發(fā)展。 以課改研究為主要形式，提升個人的教育科研水平，培養(yǎng)自身的可持續(xù)發(fā)展能力。通過研讀課標，教室實踐、自我反 思、同伴互助，請教教學能手等形式，提高自己的教學水平。 通過參與電子備課，參加計算機知識的培訓，實踐多媒體教學等形式，提高個人綜合素質。 三、研修內容 (一 )學校規(guī)定的研修內容 師德研修。主動參與讀書活動，學習貫徹落實《小學中學教師職業(yè)道德規(guī)范 (修訂版 )》，學習《新義務教育法》、《教師法》、《未 成年人保護法》等教育法律法規(guī)，進一步提高自己的職業(yè)道德素質，提高自己依法從教的水平。 新課程標準研修。學習《初中語文學科新課程標準及解讀》，更新教育教學理 念。以組內集體學習和個人自主學習相結合，認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策。同年級內研討交流，使理論與教學實際相結合，促進自己將先進的理念內化為教學行為。 教學教研能力研究。主動參與組內教研活動，參與課題研究研討課活動、聽評課活動。主動研討，在互助學習中更新理念，改進不足，努力提高自身教學教研能力。 教育科研能力研修。要樹立教研科研認識，把研修和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合教室教學，進行教學方式和教育科研基本方法的研修。做到教學即研究，不畏懼科研，懂得教科研就在反思中，教學中。 現代信息技術應用能力研修。樹立應用信息技術推進教學改革的認識，熟練掌握信息技術應用的基礎知識和技能，提高信息技術與學科整合能力。 (二 )個人自主選擇的研修內容 ，主動參加學校和教研組的研討、互助，做到有問 題及時解決，有經驗及時學習，使校本教研服務于教學， 提高自己的專業(yè)水平。 。始終將個人反思、同伴互助、專業(yè)引領，三點連成一線，層層推進，螺旋上升。以教學反思、交流研討、教室評析、教材分析設計等為教研的基本形式，通過教學觀摩、教學示范、案例分析、談心得體會等活動為平臺提高自己的業(yè)務水平。 四、活動與實施 每周參加教研組的校本教研活動。通過聽評課進行教學反思與交流，促進專業(yè)化成長 。一人講課，眾人評論，不僅益于講課教師查找自己的不足，也可以將好的觀念與具體做法較為形象、具體的傳達給其他 參加豐富的活動，展示自己，增強品牌認識。主動做好人人一節(jié)課活動。號召教師樹立品牌認識，形成自己的教學風格，勇于展示自己。展示備課本、業(yè)務本，促進教師業(yè)務學習的深度、廣度。 利用網絡資源開拓眼界，組織上網培訓，鼓勵上傳下載，與高端對話。 把握機會參加外出學習，提高業(yè)務能力。 在今后的教學生涯中，我會把撰寫教學日志、教學反思作為一項重要的日程工作來做。認真制定行動研究計劃，搞好校本教研，使自 己的科研水平更上一個臺階。 幼兒教師個人研修計劃 為 了不斷提高自己的教育教學水平和業(yè)務素質，更好地適應社會，跟上幼教前進的步伐，我要不斷地學習和完善自己，提高自身綜合素質，特制定個人研修計劃，具體內容如下： 一、自我研修 主動參加骨干教師培訓，不斷反思總結，提高自身素質和專業(yè)水平。 主動參加各種教育教學活動，并做好示范引領作用。 閱讀一些幼兒教育方面的書籍并撰寫讀書筆記。 認真學習《 36 歲兒童學習與發(fā)展指南》《綱要》。 大練基本功，利用空余時間練習彈唱、繪畫、舞蹈等專業(yè)技能。 二 、示范引領，傳幫帶 為了提高教師的整體素質和教育教學水平，發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用，促進教師之間相互學習。本學期我與本班張老師結對，為盡快的共同成長，特制定如下計劃： 在師德師風、業(yè)務素養(yǎng)方面以身作則，起到模范帶頭作用。 注重日常工作的引導，及時指出張老師在日常工作中存在的 一些問題，引導其及時改進。 聽張老師的課，認真記錄，按照一節(jié)好課的評價標準認真評課，及時指出張老師上課中的優(yōu)缺點，對如何改進提出合理化建議。 指導張老師如何撰寫教案、如何進行二次備課、如何撰寫教學反思、觀察記錄和活動實錄等。 指導張老師主動與父母溝通，并主動取得父母的支持與配合。 建議張老師多閱讀一些幼教方面的書籍，在書籍中領略教育的真諦。 三、園本專題培訓 對“幼兒園家園共育工作”和“幼兒園體驗式父母會”進行全員培訓。 對“園本主題活動課程”進行專題研討，其中包括主題的選擇，主題內容的生成，主題活動設計等。 以上是我制定的個人研修計劃，我會在工作中主動發(fā)揮骨干教師的示范 引領作用，努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，做一名合格的幼兒教師。 第五篇：小學語文教師個人研修計劃 個人培訓計劃 南泉中心小學楊德為了響應新世紀教育變革的潮流，適應教育發(fā)展的趨勢和要求，與時俱進；為了進一步提高自我的業(yè)務水平和能力，提高教育教學質量，做一名出色的語文教師；為了拓寬教育視野，充實教學經驗，提升創(chuàng)新力，特此制定教師個人的自我培訓計劃。 一、指導思想 以“求真、求實、求效”的工作理念做后盾，以提高教師專業(yè)能力為重點，以提高教師綜合素質為前提，開展個人培訓。 二、培訓要求 提高自身素質。 認真學習《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國義務教育法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》等關于師德師風方面的的知識，切實提高自身師德師風，使自己具有高尚的道德情操，敬業(yè)愛崗，樂于奉獻，為人師表，關愛學生、任勞任怨，淡泊名利。把提高自身修養(yǎng)作為第一培訓內容，從小事做起不斷進取，超越自我。 加強理論學習。 通過參加集體學習及自學等方式認真學習新理念，及時把握課改的前沿信息，并努力運用于課堂教學實踐之中。 立足 常規(guī)教學。 潛心鉆研本學段教材，以上好每一節(jié)課為前提，不斷總結和反思自己的課堂教學，逐漸突顯出個人的教學風格和教學特色。 注重經驗積累 積極撰寫教學反思、案例和論文，將教學過程中的點滴感悟記錄下來；隨時上傳到小學語文論壇和個人博客里，以便達到資源共享，優(yōu)勢互補的效果。 三、研修內容 按照個人工作特點制定一年的發(fā)展培訓計劃，努力結合自己日常的教育教學工作，做到在學習中實踐，在實踐中學習；在工作中思考，在思考中實踐；在反思中改進，在改進中提升，使培訓、工作、發(fā)展同步推進。 研讀課標 研讀《語文課程標準》中關于習作階段目標要求，交流課標研讀體會，以便準確把握各學段習作目標要求。 鉆研教材 鉆研本學段教材中習作內容，整理歸類，總結出本學段習作內容的共同特點，找出難點問題并交流研討，以便全面把握小學教材中的習作類型及習作難點。 課堂教學 設計一節(jié)本年段習作指導課，上一節(jié)作文研討課，可結合區(qū)域合作體教研活動進行。 案例分析 對習作課堂教學進行研究、分析、總結和再設計，以此鍛煉對習作指導課的駕馭能力。 撰寫經驗 撰寫關于作文教學的經驗論文，要求在公開發(fā)行的刊物上發(fā)表關于習作的文章一篇。 總結 在年末時把近一年的培訓歷程，把自己在培訓過程中的學習、進步和體會結合起來寫一篇個人研修分析與總結。 四、切實執(zhí)行科組、上級部門的教研計劃和活動 按時參加教研活動，大膽 的發(fā)表自己的見解，積極與同行、同事交流，認真做好教研筆記。 認真完成各項教研任務。 自覺地加各種培訓活動，積極參加“集體備課、上課、評課”活動。