第三只眼看文學(xué)作品-資料下載頁(yè)
2024-09-05 15:50本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】今天我們換個(gè)角度，用第三只眼審視一下文學(xué)作品中的環(huán)境描寫(xiě)所透析出的環(huán)保。意識(shí)，學(xué)會(huì)鑒賞文學(xué)作品中環(huán)境描寫(xiě)的片斷。著綠葉和藍(lán)天交錯(cuò)的倒影。一只金翅雀在一簇紅色的灌木中歡唱；一只紅雀在蘋(píng)果樹(shù)的枝椏。空氣中彌漫著干草香味，樹(shù)葉的簌簌聲，流水的潺潺聲，昆蟲(chóng)的唧唧聲，交織成一。陽(yáng)光輕輕撫摸著我，令我心曠神怡，白云很有氣派的悠悠飄逝。片天地，無(wú)論從哪個(gè)角度都使我賞心悅目，得到美的享受。我通過(guò)想象進(jìn)入這片天地，這就是所謂。的“入境”，然后抓住傳神的字眼，體會(huì)作者所要表現(xiàn)的那種境界。下面請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你們所向往的、喜愛(ài)的環(huán)境，把你讀過(guò)的作品中的環(huán)境描寫(xiě)告訴我們，蜀山兀，阿房出。伐薪燒炭南山中。數(shù)罟不入池，魚(yú)鱉不可勝食也。竭澤而漁，豈不獲得，而明年無(wú)魚(yú)。作者想通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)表達(dá)什么思想感情？環(huán)保才成為當(dāng)務(wù)之急。環(huán)境描寫(xiě)有助于渲染氣氛，烘托人物形象，表現(xiàn)主題。這是一堂不露斧痕、不可多得的語(yǔ)文教育與環(huán)境教育有機(jī)結(jié)合的好課。
【正文】 們?cè)鯓拥奈磥?lái)？ 四、總結(jié) 通過(guò)收集鑒賞古今中外作品中的環(huán)境描寫(xiě)，我們懂得了鑒賞環(huán)境描寫(xiě)，首先得入境，然后抓住關(guān)鍵詞句，從各個(gè)角度展開(kāi)。環(huán)境描寫(xiě)有助于渲染氣氛，烘托人物形象，表現(xiàn)主題。同時(shí)，我們了解到環(huán)境意識(shí)由來(lái)已久，古人“天人合一”的思想在現(xiàn)在還有積極的意義。作家以他們的良知和社會(huì)責(zé)任感，呼喚人們純良的本性，但是文學(xué)構(gòu)建的僅僅是柏拉圖式的精神醫(yī)院與精神家園，社會(huì)還需嚴(yán)明的法制規(guī)范人的行為，還需道德的教育軟化人的貪婪。 點(diǎn)評(píng)： 這是 2020年 11月 27日下午在江蘇省啟東市匯龍中學(xué)召開(kāi)“江蘇省綠色學(xué)校管理工作研討會(huì)暨匯龍中學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)”上黃萍萍老師的一堂公開(kāi)課教案?！暗谌谎邸本头浅ｏ@眼、獨(dú)具匠心，表明我們審視文學(xué)作品要多一個(gè)心眼、多一種視野，通過(guò)剖析古今中外的文學(xué)作品中的環(huán)境描寫(xiě)，反映出當(dāng)時(shí)的環(huán)境狀況和作者對(duì)環(huán)境的喜惡，尤其反映出戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)環(huán)境和人類(lèi)所造成的災(zāi)難；通過(guò)自主研究性學(xué)習(xí)，留心文學(xué)作品中環(huán)境描寫(xiě)所反映的環(huán)境問(wèn)題；最后的“圖片和詩(shī)詞”扣人心弦，發(fā)人深思，震憾心靈，它們似滔天巨浪排山倒海直入胸膛：人類(lèi)將面臨怎樣的未來(lái)？文學(xué)鑒賞的“第三只眼”開(kāi) 拓出文學(xué)鑒賞的新領(lǐng)域、新境界，這是一堂不露斧痕、不可多得的語(yǔ)文教育與環(huán)境教育有機(jī)結(jié)合的好課。 －－江蘇省環(huán)保宣教中心 宋振亞
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1