【正文】 法 理論探索與實證調研同步 青少年是特殊的群體，也是個復雜的群體，在整個調研的過程中我們對包括在校學生，閑散在家的適齡群體進行了調研。同時還對這一群體相關的家長，老師等進行了適當的調研。在從事“實地調研”這一實踐活動的同時我們還適時地在以下幾方面進行了適當的“理論探索”：一是在總結現(xiàn)有對青少年法制教育資源和經驗的基礎上進一步挖掘這一教育的內在規(guī)律性及其有效方法論。二是 從自身評價，他人評價，社會規(guī)范評價等諸多方面對當地青少年學生的法律素質進行盡可能真實的界定和評價總結。此次調研以這兩項探索性的理論建設為線，使得全面系統(tǒng)地而又實際的把握當地青少年法制教育的狀況，提升對這一社會問題的理性認識水平，進行最終的總結分析。 定量與定性分析結合 依據本次調研的特點和實際情況，我們對收集的材料采用定量分析和定性分析并用相結合的方法進行處理。 六、當地中小學生的法律能力現(xiàn)狀 傳統(tǒng)勢力的思想對學生的法制思想形成阻礙極大。很多學生面對社會常見的糾紛的解 決上受傳統(tǒng)勢力影響很大所以他們的解紛方式與整個社會顯得極為協(xié)調，很少涉及法律途徑的運用。這一方面 雖然可以起到維持整個社會的穩(wěn)定和某些傳統(tǒng)和習慣的延續(xù)和繼承，但是在現(xiàn)今建設社會主義法治社會的時代背景下這一點值得每個的人關心和注意，因為如果這一代學生缺乏現(xiàn)代法制意識，那么整個中國公民的法律素質就會大大下降，建設社會主義法治國家的進程也會放慢整整一代。 價值取向的局限降低了學生對法制教育的認同度。學生把升學當作第一要務無可厚非，但是升學率肯定會受到各方面的限制所以不可能太高，這就決定了無論是 學校還是學生自己都必須把“成人”教育放在首位，因為升學率低就會有很多學生會直接進入社會，所以合格公民的樹造才是教育的首要任務。 七、改善當地法制教育現(xiàn)狀和提升當地中小學生法律素質的建議首先，豐富學校法制教育途徑和方式，充分利用課堂教育的作用。 寓法于教。發(fā)揮學校課堂法制教育的主陣地作用，充分挖掘日常生活中的德育因素，寓法制教育于課堂之中。這種課堂既包括平常的德育和智育課又包括日常生活中的班團活動。長此以往，對增強學生的法制意識有著潛移默化的作用。 打造具有豐富法制內涵的校園文 化。在校園文化中進行法制教育，將學校法制教育與上級有關組織的“法律進校園”相結合，組織學生開展法制講座；觀看法制宣傳片；欣賞法制圖片；建立“問題生”成長檔案、“法制知識競賽”等系列校園文化活動。 組織學生開展社會調查。以學生分組為單位分別到法院、公安局、派出所和看守所等單位，對青少年違法犯罪情況進行實地調查。通過社會調查幫助學生認清違法與犯罪的關系，體會到法與自己的關系，從感性認識和理性認識兩個層面增加學生對法律的認識，增加實地教學的效果。 其次，發(fā)揮政府教育主管部門的主導作用和社會有關教育資源的輔助作用。 第一、制定本地區(qū)中小學生法制教育的綱領性文件，形成全社會支持關心中小學生法制教育的良好局面。這種綱領性文件最起碼應該包括加強和改進中小學生法制教育的目的與意義；中小學生法制教育的指導思想和方針原則；中小學生法制教育的實施途徑和方法；中小 學生法律素質提高所需的社會氛圍與學校法治文化環(huán)境；中小學生法制教育的政府和社會支持和政策保障；中小學生法制教育的師資培訓教材配備。 第二，有關司法機關應該從社會責任角度出發(fā)加 大承擔針對中小學生的法制教育。從長遠來看，只有搞好中小學生法制教育，司法機關的工作壓力才會緩和。司法機關不僅應該做好國家有規(guī)定的宣傳教育工作，同時又該從自身所承擔的社會責任出發(fā)創(chuàng)新教育宣傳的方式，堅持“送法進校”等傳統(tǒng)。 第三，發(fā)揮家庭教育的啟蒙作用。家庭是社會整體的最小組成單位，學生的許多世界觀人生觀價值觀和具體的知識都最早來自于家庭，法制教育也不例外，必須充分發(fā)揮家庭教育在這方面的作用。但是從實際考慮當地家庭中的家長自身法律素質不高，所以教育過程中力不從心。這就從一個側面說明加強針對公民的法制教 育不僅僅關系著一代人的法律素質的提高，在很大程度上還影響著下一代。這就為我們的全民法制教育提出了更高的要求，我們只有站在對民族和國家負責的高度，從建設有中國特色的社會主義的角度出發(fā)，加大對公民的法制教育提高家長的法律素質，從而從側面提高學生的法律素質。 老凹壩鄉(xiāng)中心學校 2021年 3 月 24 日 第五篇：學校體育教學現(xiàn)狀調研報告 學校體育教學現(xiàn)狀調研報告 小學體育教學的發(fā)展，才能使我小學體育教學符合順 從時代的發(fā)展，符合并順從課程改革的需要。小學進行了實地調研，其 中包括當地體育教學開展，師資配備，教學內容等調研活動，本報告就當地體育教學及所遇到的困難提出了相應的措施。學校體育作為教育的重要組成部分，肩負著提高學生體質，培養(yǎng)合格人才的重任，小學體育教育教育狀態(tài)確實令人擔憂。 學校只重視升學率，忽視體育教學 衡量一所學校強弱不僅僅在于升學率，評判一位教師教學效果的好壞不僅僅在于考試成績，但事實上，升學率和考試成績一直是全社會和學校管理者的指揮棒，這種觀點尤其突出，考得好的學校既得名又得利。在這種強勢壓力下，學校管理者不得不狠抓升學率，抓廣大教師的考試業(yè)績。在中（小）考或期終統(tǒng)考中考得好的教師，就是校骨干教師，不僅拿統(tǒng)考獎金，而且評職、晉級無條件優(yōu)先。在學校管理者只重考試成績的指揮棒下，體育教學就成了可有可無的課程了。體育教師也就成了副科教師，在學校不被人瞧得起，一切好事都輪不到他們頭上。這就嚴重抑制了體 育教師的教學興趣，他們也就敷衍了事，更談不上花心思讓學生的身心得到有益的鍛煉。久而久之，在學生的眼里，體育課就是玩的代名詞。再加上一些老師為了考試出成績，不惜大量占用體育課的時間。所以，在不少小學，體育教師早已名存實亡，體育課也只出現(xiàn)在課表上。這種現(xiàn)象在畢業(yè)班尤其突出。 2 學校體育觀念的滯后 觀念較為陳舊，領導重視程度不夠農村中學的體育教育沒有得到根本改善的原因是教育部門包括從事一線體育教學的老師們沒有真正改變關于體育教學的陳舊觀念。表現(xiàn)為，只注重體育成績的單方面的提高，不注重學生運動能力的培養(yǎng)，只注 重少部分體育特長生的培養(yǎng)，為學校在一些運動賽事比賽中取得好成績而增光添彩，而忽視了對全體學生的運動能力的發(fā)展，目光僅放在了短期的體育成績，而忽視了長期的對學生身體素質的提高和養(yǎng)成良好體育鍛煉習慣 3 學生整體缺乏體育鍛煉意識，上課興趣不足，熱情不夠由于各種原因，也導致了學生整體缺乏體育鍛煉的意識，對體育課熱情不夠，能參與鍛煉的僅僅局限在按部就班的廣播體操和眼保健操，甚至在體育課堂上也懶得運動，應付了事，有的還以各種理由請病假，不愿意參加體育運動，這是由于學生的體育興趣沒有被培養(yǎng)起來，有的學生認為體育課 就是自由活動，就是放羊了，隨便玩了，完全脫離了老師的教學，組織性差，隨意性強 4 體育教師隊伍力量薄弱、工作積極性不高 體育方面的師資力量欠缺，師資水平有待提高。由于學校的不重視，體育課根本沒有專業(yè)教師上，都是帶其他科的教師兼。有的小學即使有專業(yè)體育老師，但也是一個人帶十幾個班，有時幾個班一同上體育，好幾百號人老師怎么能顧得上來？有人曾笑話體育課是“一個哨子，兩個球，學生都老師自由”。 教師教學手段單一，內容重復，無創(chuàng)新，體育課時嚴重不足受陳舊觀念、師資力量、教學器材等的影響，導致農村 中學體育課堂從 低年級到高年級教學內容基本沒有什么改變，都是千篇一律的內容，沒上課就已經知道今天上課的內容，毫無新意，學生根本提不起興趣，或者是考什么就教什么，考跳遠，那就節(jié)節(jié)課都練習跳遠，有一跳跳幾年的現(xiàn)象存在。這種單一的教學手段日復一日年復一年的重復出現(xiàn)在小學的體育課堂上，有的主科老師還會向體育課老師要課時，干脆占了體育課，改成了其他課節(jié)，遇到天氣不好下雨下雪時，就直接在教室里上自習了，做一些與室內體育毫無關系的其他事情。 再則，小學校體育專職教師配備不夠，在一個 1000 多號人 20 多個教 學班的學校就配置 2~3 名體育教師，這種狀態(tài)算是好的，剩下這些兼職老師，他們大多數人都沒有受過專業(yè)培訓，教師的專業(yè)水平達不到相應的水平。學校評優(yōu)評先，體育教師也往往被列出名單之外，由于一直處于不受重視的地位，對體育教學工作缺乏熱心，敷衍了事。例如：還有一些體育教師在社會上從事第二職業(yè)。 5 體育經費的嚴重不足，使場地器材嚴重匱乏，經費不足，資金投入少，體育教學配套器材滯后農村中學的各項費用支出受當地地方財政的限制，小學校自身的創(chuàng)收能力相對較弱，這就造成學校的經費嚴重不足，僅有的一部分教學經費也都會分配到 以語文、數學、英語等主要教學科目上，分配到體育教學上的經費可以所是寥寥無幾，除了最簡單的體育教學器材，其他拓展運動需要的和教學不斷更新需要的器材根本不具備經費選購，這就導致體育教學的配套器材非常滯后，教學方式和項目受到教學器材的限制很大，教師也只能依靠現(xiàn)有的體育設施進行單一的重復的體育教學。農村中學每年每個學校用于 添置新器材的費用不到 1000 元左右，在一個 1000 多號人 20 多個教學班的學校就配置幾個籃球，幾副乒乓球，這還算好的，有的學校連一快普通的墊子也沒有，許多小學校根本無力投資體育教學設施的改 善。面對這些，小中學體育工作的開展是非常艱難。 二．解決現(xiàn)實問題的對策與建議 1 建立嚴格的體育工作督導小組和評估體系 制定有關體育教學文件，以加強對學校體育工作的檢查督促，保證學校體育教學質量，提高體育教學管理水平。 2 加大對體育的宣傳力度 通過板書、廣播和比賽等形式來宣傳體育讓更多的人認識體育，樹立正確的學校體育指導思想。使更多的群體關注體育、支持體育，更重要的是有關領導和學生家長要更新觀念支持體育工作，激勵體育教師，提高體育教師的專業(yè)職能。 3 重視體育教 育人才 要為體育教師創(chuàng)造施展才能的空間，還要提高教師福利工資，吸納人才，利用人才，穩(wěn)定高級人才的隊伍，學校還應鼓勵現(xiàn)有體育教師參加繼續(xù)教育，通過各種形式的教育，提高教師學歷水平和業(yè)務能力，以適應學校體育發(fā)展要求。 4 拓寬體育經費渠道 要根據學校的實踐情況采用多元化的資金渠道來籌集資金，動員社會力量加快體育設施器材建設。因陋就簡，因地制宜，自制為主，合理地使用體育經費，用以改變農村學校體育經費不足，器材設備簡 陋的狀況。 5 有計劃地開展體育活動 學校還應利用課余 時間，有目的地組織學生開展豐富多彩的體育活動，保證課時，不得隨意侵占，按計劃有秩序地進行體育教學、考核，大家都重視體育教育，為使學生進入自發(fā)、自由的體育鍛煉境地而努力。 從小學的實際情況看，要使田徑、籃球、足球等這些競技類體育項目尤其是體操項目類的器材達到標準，還需要相當長的時間，我們可以大力發(fā)展一些易于開展的項目，還可以利用當地學校的地形地貌開展一些如：越野跑、定向運動等體育運動項目，鼓勵教師學生勤工儉學、自己制作簡易器材，形成有農村特色的地方教材。 學校可開發(fā)教育資源可以彌補當地學校教育 資源的短缺。充分發(fā)掘現(xiàn)有體育資源為學校體育教學服務，是發(fā)展農村學校體育的必有之路。