【正文】 說，我真想不到我會有什么東西拿出來。” “你這話說得對 !”鵝毛筆說?！澳阃耆挥妙^腦，因為如果你用用頭腦的話，你就會了解，你只不過供給一點液體罷了。你流出水，好使我能把我心里的東西清楚地表達出來，真正在紙上寫字的是筆呀 !任何人都不會懷疑這一點。大多數(shù)的人對于詩的理解和一個老墨水壺差不了多少?！? “你的經(jīng)驗實在少得可憐 !”墨水壺說。“用不到一個星期，你就已經(jīng)累得半死了。你幻想自己是一個詩人嗎 ?你不過是一個傭人罷了。在你沒有來以前，我可是認識不少你這種人。你們有的是屬于鵝毛 (注：古時的筆是用鵝毛管做的。 )這個家族，有的是英國造的 !鵝毛筆和鋼筆，我都打過交道 !許多都為我服務(wù)過 。當他 —— 人 —— 回來時，還有更多的會來為我服務(wù)， —— 他這個人代替我行動，寫下他從我身上取出來的東西。我倒很想知道，他會先從我身上取出什么來?！? “墨水 !”筆說。 晚上很遲的時候，詩人回來了。他去參加了一個音樂會，聽了一位杰出提琴家的演奏，而且還被這美妙的藝術(shù)迷住了。這位音樂家在他的樂器上奏出驚人的豐富的調(diào)子、一會兒像滾珠似的水點，一會兒像在啾啾合唱的小鳥，一會兒像吹過樅樹林的蕭蕭的風聲。他覺得聽到 自己的心在哭泣，但是在和諧地哭泣，像一個女人的悅耳的聲音一樣?？礃幼硬粌H是琴弦在發(fā)出聲音，而且是弦柱、甚至梢和共鳴盤在發(fā)出聲音。這是一次很驚人的演奏 !雖然樂器不容易演奏，但是弓卻輕松地在弦上來回滑動著，像游戲似的。你很可能以為任何人都可以拉它幾下子。 提琴似乎自己在發(fā)出聲音，弓也似乎自己在滑動 —— 全部音樂似乎就是這兩件東西奏出來的。人們忘記了那位掌握它們和給與它們生命與靈魂的藝術(shù)家。人們把這位藝術(shù)家忘掉了，但是這位詩人記得他，寫下了他的名字，也寫下了他的感想： “提琴和弓只會吹噓自己的成就， 這是多么傻啊 !然而我們?nèi)顺３８蛇@種傻事 —— 詩人、藝人、科學發(fā)明家、將軍。我們表現(xiàn)出自高自大，而我們大家卻不過是上帝所演奏的樂 ?罷了。光榮應該屬于他 !我們沒有什么東西可以值得驕傲?！? 是的，詩人寫下這樣的話，作為寓言把它寫下來的，并且把它題名為：藝術(shù)家和樂器。 “這是講給你聽的呀，太太 !”當旁邊沒有別人的時候，筆這樣對墨水壺說?！澳銢]有聽到他在高聲朗誦我所寫的東西么 ?” “是的，這就是我交給你、讓你寫下的東西呀，”墨水壺說。“這正是對你自高自大的一種諷刺 !別人挖苦你，你卻不知道 !我從心 里向你射出一箭 —— 當然我是知道我的惡意的 !” “你這個墨水罐子 !”筆說。 “你這根筆桿子 !”墨水壺也說。 它們各自都相信自己回擊得很好，回擊得漂亮。這種想法使得它們感到愉快 —— 它們可以抱著這種愉快的心情去睡覺，而它們也就睡著了。不過那位詩人并沒有睡去。他心里涌出許多思想，像提琴的調(diào)子，像滾動的珠子，像吹過森林的蕭蕭風聲。他在這些思想中能夠觸覺到自己的心，能夠看到永恒的造物主的一線光明。 光榮應該屬于他 ! 初中生快讀故事精選大全 3 四個尋找新大陸的人，逃脫了狂風 巨浪的襲擊之后，幾乎是赤身裸體了，其中一個是商人、一個貴族、一個牧人和一個王子。他們淪落他鄉(xiāng)，其命運如同失寵后淪為乞丐的貝利才將軍一般，靠沿途乞討維持生活。雖然四人天南地北出生各不相同，但命運使他們聚集在一起，要說起來話可長著呢。 他們在一處泉水旁坐下，幾個可憐的落難人在這里共同商議如何擺脫困境。王子講的是大人物的不幸，而牧人則認為大家要擺脫那已成為往事的回憶，每個人都得盡力而為，為共同的需要出力。“抱怨又能解決什么問題 ?”牧人說，“我們只要干活，就一定能達到目的?！? 這個牧人的確是這樣說的 ，常人能同意這種說法嗎 ?不是說老天爺只給達官貴人以聰明和智慧嗎 ?而所有的牧人就像他們的羊群一樣，孤陋寡聞，知識淺薄嗎 ? 牧人的主張馬上得到了其他三位的贊同，商人懂數(shù)學，他說：“我去教數(shù)學，教多少時間算多少。” “我教政治?！蓖踝咏又f。 貴族也連忙說：“我嘛，懂得徽章學，我創(chuàng)辦一所學校?！? 就像在美洲附近一樣，人們對這無價值的徽章學仍存有一種愚蠢的虛榮心。 牧人說道：“朋友們，你們談得對，可怎么說呢 ?一個月有 30 天，在這段時間里，你們是拿不到報酬的，怎么辦 ?我們就得空 著肚子挨餓 ?你們給了我一線美好的希望，但這太遙遠。而眼下我們餓著，我們當中誰能供給我們明天的飯菜呢 ?或者誰能說出，今天的晚餐是否有了著落 ?這才是我們的當務(wù)之急，比什么都重要。在這個方面，你們的學問派不上用場，而我則可以讓其變成現(xiàn)實。” 說罷，牧人隱入了森林，砍柴賣得的錢，換來了當日和第二天的飲食，解決了長期挨餓的狀況，四人在以后也都發(fā)揮了各自的長處。 這個故事，使我得出一個結(jié)論：謀生用不著高深的學問，感謝大自然的饋贈，用手辛勤勞動，勞動創(chuàng)造一切。 初中生快讀故事精選大全 4 大二我選修了心理學，講授心理學的女教授總喜歡用故事來講道理，她講的一則故事，我今天依然記憶猶新。 某牙膏廠經(jīng)過兩年奮斗，終于占據(jù)全國大部分市場。第三年，雖經(jīng)多方努力，但銷量一直徘徊不前。經(jīng)理召集員工獻計獻策，并許以20 萬元獎金。 有人說改變外包裝，有人說降低售價，有人說增加品種??一位年輕人遞上一張紙條：“其他因素不變，將牙膏管開口直徑增加一毫米。”經(jīng)理看后就簽了張 20 萬元的支票給他。 因為開口增加了一毫米，消費者每天擠出的長度不變，但體積增大了，原來用 30 天的牙膏現(xiàn)在 20 天 就用完了，牙膏廠的營業(yè)額迅速攀升。 講完故事，教授接著說：“受委屈時，將心靈開口打開一毫米 。和別人握手時，將手向?qū)Ψ蕉嗌斐鲆缓撩?。對人微笑時，將嘴唇長度舒展一毫米。一毫米的變化沒讓你失去什么，但一毫米的長度卻會讓別人更多地接納你 !” 初中生快讀故事精選大全 5 一人去寺廟參拜觀音菩薩。 幾叩首后，這人突然發(fā)現(xiàn)身邊一人也在參拜，且模樣與供臺上的觀音菩薩一模一樣。 此人大惑不解，輕聲問道：“您是觀音菩薩嗎 ?” 那人答：“是?！? 此人更加迷惑，又問：“那您自己 為什么還要參拜呢 ?” 觀音菩薩答：“因為我知道，求人不如求己。” 初中生快讀故事精選大全 第五篇：《讀懂初中生》讀后感 《讀懂初中生》讀后感 所謂知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。作為教師，我們不必把學生當作敵人，但也要了解他們，才能走進他們的心靈，指引他們成長。楊敏毅和黃莉莉老師以實際經(jīng)驗為基礎(chǔ)，所編著的這本《讀懂初中生》，取材與中學生的日常生活實例，從心理學的角度解讀出有這類問題的學生會有怎樣的行為反應，我們作為老師應該如何引導學生說出自己的困苦，并且引導學生一步一步化解困 惑。很多案例都能讓我們看到自己學生的影子，讓我們更加了解初中生的行為表現(xiàn)之下的心理原因。 一個班之中總會有幾個紀律差、成績差，還無心向?qū)W的學生。初登上教師的崗位，還要擔任初一新生的班主任，耳邊時不時聽到班長幾個學生說：“上學好煩，每人陪我玩。”“學不會，小學我都是這么差的啦?！薄拔也恢阑貋硎亲鍪裁吹?，反正我學不會?！薄拔揖褪腔貋硗娴?，小學老師都不管我的啦（你也不要管我）?！边@幾位學生的“不良情緒”不僅使自己終于無所事事，還會影響到個別學習意志力比較薄弱的學生，給班級帶來了不好的影響。當我看到《讀懂 初中生》中“真想回到小學 —— 如何幫助新生應對入學適應問題”這篇手記時，才有豁然開朗的感覺。這篇手記也記載了一名適應不了初中生活導致在生活、學習、交友、乃至紀律上出現(xiàn)了一些問題和煩惱。調(diào)查和詢問后發(fā)現(xiàn)，這名學生的爸爸對他比較寵愛，但原本一直對他疼愛有加、對成績并不在意的爸爸，在看到他摸底考試的成績處于年級倒數(shù)的情況后，沒有給他安慰，而是給他報了輔導班，導致改名學生感到無助，進而影響到他的心理，越來越感到自卑，最終不自覺地封閉自我。讀了這個案例，回想自己班上的幾個學生，何嘗不會是有些什么原因?qū)е碌哪?？每一個“問 題學生”的背后，總會有其不良的家庭原因，比如這幾個學生中，一個是離異家庭，撫養(yǎng)的母親也管教不了；一個是父母關(guān)系十分惡劣，父親不管孩子，而母親卻過分溺愛，甚至不相信自己的孩子在校違反紀律；還有一個家人根本毫不重視孩子的學習，也很少與孩子溝通交流。這樣的家庭環(huán)境肯定會對孩子帶來一定的不好影響，導致就算孩子換了新的學習環(huán)境、升了年級，也一樣不知道自己為何要學習，不知道自己未來的路該如何去走。終究還是缺乏了家庭的引導。 讀了《讀懂初中生》中的“真想回到小學”這篇手記，才漸漸清楚，原來這些表現(xiàn)可能會源于對自我 的認知不清以及家庭教育不科學。那么作為教師，我們只能做力所能及的事。比如留意學生的表現(xiàn)，從而看清學生的心理狀態(tài)。遇到考試失利的學生不能一味批評，說不定學生的心理本身就特別難受。尋找學生的閃光點，多肯定他，給與他鼓勵與信心。 每個學生的行為表現(xiàn)都是他們內(nèi)心世界的反應，我們作為老師，不應該一味去揪出學生的毛病和一味批評學生的過錯。更多的應該是探看他們的心理，了解他們，才能對癥下藥，引導學生適應初中生活，讓學生對自己、對學習有個新的認識。這也是《讀懂初中生》帶來的啟示。