【正文】 轉化為長方形，利用長方形的面積公式推導出平行四邊形的面積公式。讓學生通過動手把抽象的概念轉化為感性知識，使他們很容易就歸納出平行四邊形的面積公式，激發(fā)他們的興趣。 （ 5）嘗試創(chuàng)造，引導學生自主探索 數學本來就是通過不斷嘗試，尋找規(guī)律的一門科學，蘇霍林斯基說：人的內心有一種根深蒂固的需要 —— 總感到自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者、在兒童的精神世界里，這種需求特別強。對于小學生來說，讓他們體會嘗試，敢于嘗試，通過嘗試不僅找到了解決問題的方 法，更體驗了自主探索獲得成功的喜悅之情。例如：在教學能被 5 整除的數的特征時，學生很容易地通過所列的 5 的倍數找出能夠被 5 整除的數的特征，在教學能被 3整除的數的特征時，我也請學生羅列出 3 的倍數“ 1 1 1 2 2 27??”學生說，個位上的數從 1— 9 都有，這怎么找規(guī)律呢？我讓學生認真觀察每個數各位上的數，細心的學生觀察了一陣說：“我試著和個位加十位的和正好能被 3 整除。”一句話提醒了同學們，每個學生都動手算起來，一會兒，幾乎每個學生都驚奇地喊著：“是的，是這樣的！”學生們的臉上都綻放出喜悅的光芒。 ，以及知識的來龍去脈和它的作用。 數學知識是連貫性非常好的一門科學，邏輯性和推理性非常突出。所以每個新知識點都與舊知識有聯系，那么學生就應將新舊知識的契合點弄清楚。例如：圓柱 體的體積公式的推導是將圓柱體等分成很多小扇形體，拼成長方體的體積，再用長方體的體積公式演變出來的。還有些知識應知道它的來龍去脈和作用及在生活上的應用，讓學生能夠切身感受。例如利息的學習，統(tǒng)計等就與日常生活息息相關，這樣學生的興趣就會增加，就有了利用所學解決問題的信心和決心。 二、從思想上對學生進行提高 ，培養(yǎng)學生學習興趣 良好的師生關系是實施教育的重要條件，學習的興趣，學習的積極性以及學習中克服困難的努力程度，常常隨著對教師的感情而轉移。對教學工作認真，態(tài)度親切，關懷愛護學生的教師，學生們自然萌生對教師的親切感，愿意花費較多的時間學習自己敬愛的教師和課程，尊重老師的意見，所以在教學過程中，對學生的關心從小事做起，讓學生有父母般的親切感。從關心學生身體健康、學習用具、日常生活中去體現。例如我們班有一名學生，在課堂上經常搗亂，成績也很不好。一天，因和家長發(fā)生矛盾離家出走，一夜未歸。第二天，他的媽媽來學校找他，見到媽媽，他 的情緒非常激動。已經到中午十二點半了，但他依然拒絕和媽媽回家。我說：“這樣吧！和張老師回家吧?！庇谑撬芄缘馗业搅思页粤宋顼垺Ｗ源艘院?，孩子在我面前非常聽話，上課也能認真聽講，成績也提高了。他給別人說：“張老師家的飯真好吃，張老師像媽媽?！边€有就是從工作中關心每一個學生，不會的及時單獨指正，讓學生感到老師的關懷，對學生在語言上要和藹可親，遇事先分析，講道理，不武斷。 ，多贊賞 新課標指出：教師不僅要尊重每一位學生，還要學會贊賞每一個學生，贊美每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成 績，贊美每一位學生所付出的努力和所表現出來的善意，贊美每一位學生對教科書的質疑和對自己的超越。所以為了提高學生興趣在每件小事上我都多加贊賞，例如課堂上一個問題的完整回答，作業(yè)本上一次認真的作業(yè)，小測上的一次滿分，單元期末考試的一點進步，一言一行都給予肯定表揚。我們班實行獎勵制度，以第一次單元測驗的成績?yōu)闃藴?，凡?0 分以上和每次比第一次多 5 分的我就獎勵，獎品很小，但學生說，這個獎品非常有意義，要一輩子珍藏。所以每個學生在學習中都很努力，因為他知道自己的努力和進步老師看得見，別的同學看得見，自己看得見，逐步樹 立了學生學習的信心，提高了學習興趣。 ，主動解決問題 （ 1）寫總結：每次小測、單元、期中等學生要自己找問題，自己找錯誤，自己寫總結。作試卷分析，找到自己的缺點和不足，出現這種情況的原因，以及以后解決的辦法。 （ 2）出現錯誤及時更正，無論是作業(yè)，課堂練習，小測驗還是單元測驗，都訓練學生主動更正，交老師及時批改，把錯誤消滅在萌芽階段。 三、數學趣味活動方面 （ 1）給學生講關于數學方面的故事 一個好的故事能夠鼓舞人、啟發(fā)人、引導人。從故事中 學習并且樹立自己遠大的理想，對學生的學習有啟迪作用。在課堂和課外，我都經常給孩子們講這方面的故事，讓孩子們對古人和科學肅然起敬并且暗下決心爭取上進。我給學生講如：祖沖之、張衡等古代數學家的故事，還講一些如：“阿基米德智破疑案”、“愛因斯坦表演數學游戲”、“‘摸彩’的奧秘”等趣味數學故事。讓學生切實的感受到數學在生活中的作用，切實的感受到數學的魅力，從而激發(fā)學習的興趣。（ 2）做一些數學趣味游戲 學生都還是孩子，游戲是孩子最喜歡的活動，在游戲中體驗快樂，在游戲中學會知識。這是做數學趣味游戲的目的，例如我 利用嚴子林先生研制的“數學魔牌二十四”進行計算游戲，把枯燥的基本數學計算變成趣味盎然的游戲，有效地提高學生的計算能力和速度，訓練其思維的敏捷和開闊，激發(fā)求知欲望，培養(yǎng)學數學的濃厚興趣，在寓教于樂的智力游戲中，使孩子們變得聰明睿智，成績提高。再如開展一些“背對背畫圖”的游戲，一個同學描述，另一個同學根據描述畫出圖形，“猜日常物品”的游戲。給出關于一個物品的描述，猜出它是什么東西等活動，讓學生用數學語言交流信息，接收信息，加強學生的想象力，增加數學詞匯及數學語言表達能力。這些游戲都是學生最喜歡的，他們從中不僅得 到樂趣、知識、還有興趣。 （ 3）收集日常生活中的數學問題 從哲學層面的生活理解：生活即數學，數學本身就是生活。對小學生來說，能夠在生活中發(fā)現數學問題就是一種最好的數學學習，也是培養(yǎng)學習興趣的一個好辦法。所以，我鼓勵學生在生活中發(fā)現數學，每天作好記錄，從學生的記錄來看，他們不僅對課本上學的知識理解的更透徹，而且還將課本上沒學的知識也掌握了。比如象稅收、藥品的劑量、汽車載重量，加油量和排氣量、衛(wèi)星發(fā)射和回收等。擴大了學生的知識面，還培養(yǎng)了學生的興趣。 總之，培養(yǎng)學生學習興趣應該從多方面入手，多觀察學生的心理活動，站在學生的角度進行換位思考。學生到底需要什么？喜歡什么？怎樣做才是他們樂于接受的。怎樣將自己要傳授的知識寓教于樂，這是我們老師一直在探索的問題，也將是我們老師永遠探索的問題。 第五篇：小學數學老師述職報告 小學數學老師 述 職 報 告 靈水中心小學吳婭莎 小學數學老師述職報告 靈水中心小學吳婭莎 本人于 95 年 7 月泉師畢業(yè)， 2021 年通過自學取得大專文憑，現本科 就讀第二年，本人任現職以來始終堅持把堅定正確的政治方向放在首位，堅持四項基本原則，擁護中國共產黨的基本路線、方針和政策，認真學習“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀和“八榮八恥”，切實貫徹黨的教育方針。能自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，服從學校的各項工作安排，每月出滿勤，工作以身作則，積極主動。 扎根教壇，育桃李芬天下 自成為一名光榮的人民教師以來，我以“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”作為自身教育理念，扎實工作，勤奮學習，積極進取。視教師為園丁，培育祖國花朵；視教師為渡工，為學生引航開渡 ；視教師為春蠶，無私奉獻；視教師為紅燭，燃燒自已照亮別人。教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，我應無愧于這神圣光輝的職業(yè)。讓青春流逝在三尺講臺、讓歲月寫下我奉獻的足跡。 教學中，我堅決貫徹因材施教的原則，始終把學生的“學”放在教學的核心位置上。在教學方法的設計上，我突出落實激發(fā)學生的主體意識，激發(fā)學生的求知欲望。每一節(jié)課都要設計學生參與的情境，來引導和訓練學生學習，力求讓學生在輕松活潑的教學法環(huán)境中掌握好數學的基本知識與技能，發(fā)展學生的空間想象力和邏輯思維能力。 勵精圖治，鍥而不舍 自踏上三 尺講臺以來，我刻苦鉆研，勤奮努力，不斷提高自身素質，拓展自身能力。曾多次參加省、市、街道組織的教研會、培訓、學習等。 03 年 11 月參加省小學數學研究年會暨“發(fā)展性教學”研討會；03 年 3 月至現今參加泉州市、晉江市等各級課改培訓和聽課活動，并于 06 年通過教育辦推薦選送參加晉江市骨干培訓。在此之中，我看到了自已的不足，了解到了與別人的差距，讓我清楚的認識到：要想在蕓蕓眾生中找到自已的立足之地，唯一的方法就是加緊學習，提高自已，盡快適應現代社會需要。為此，我苦練教學基本功，努力學習現代教育技術，從自身素質上下功夫。 春華秋實，初露鋒芒 幾年來，參加各種培訓、競賽，指導學生參加上級組織的各類比賽，獲得了較為豐碩的成果：如 02 年秋獲得晉江市期末優(yōu)秀試卷評選二等獎； 04 年 9 月被評為“課改先進個人”和教師法律知識競賽一等獎； 05 年 5 月獲得“青優(yōu)課”二等獎；所指導的學生在市級的各類比賽中也獲得較好名次。 筆耕不輟，科研促教 教學幾年中，從未停止過用對點滴教學經驗的積累，用理論指導自身的教育教學工作，曾在 04 年 8月撰寫的《放飛個性主動發(fā)展》匯編于泉州教育； 05年 6月以《自主學習發(fā) 展個性》一 文入編于省小學數學教育研究會第九屆年會。獲得了上級領導的充分肯定，更重要的是自已在這過程中充實了自已、鍛煉了自已，提高了自已。 前路漫漫，吾將上下而求索 當然成績只能代表過去，何況教育教學這門藝術永無止境，我將在今后的工作中虛心學習，勇于創(chuàng)新，再創(chuàng)佳績。如果說有什么目標與方向的話，那就是努力要求自己能成為一名學生喜愛、家長尊重、同事信任、領導放心的“好教師”。相信通過我的努力，一定會見到絢麗多彩的陽光。 綜上所述，認為我符合小學高級教師的任職資格。希望得到各位領導一如既往的關心與支持 。