【正文】 起了全市班主任的共鳴。并以模范班主任班級為示范窗口，讓全市班主任學習觀摩，切實加強班主任隊伍建設，以此促進教師隊伍整體素質的整體提升。 四、“減負”工作存在的困難與問題 （一）幾次“減負”工作督導結果表明，我市部分初中的音、體、美學科還存在未開足課時現(xiàn)象，主要原因是這些學科的專任教師還缺少。我們將努力在 12 年內配齊這些專任教師。 （二）近兩年來，我市的初中教學質量還是不盡 如人意，主要原因是教學觀念還比較落后，教學常規(guī)的落實還不夠扎實，必須正確認識“減負與增效”的關系。既要減輕學生的過重課業(yè)負擔，又要扎實有效地推進教學工作。 五、今后努力方向 以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目標，堅持以人為本，科學發(fā)展，積極推進素質教育，努力創(chuàng)新管理機制，大力實施新課程改革，加強教師隊伍建設，加大學校資源整合和薄弱學校建設力度，全面提高教育教學質量，努力辦好人民滿意的教育。 劉希平廳長說：減負不是簡單的減量和減時，這是一場教育革命，核心是轉變教育理念，轉變育人模式。為 此，我們將重點抓好以下幾項工作： 1．進一步樹立質量意識。把“減負”工作作為一項長期的任務常抓不懈，努力使“減負”工作成為學校管理和教師教學的自覺行動。要利用各種途徑對全體校長、教師進行新的教育理念和當前教育形勢的學習，使全體校長、教師認識到提高教育教學質量的重要性、必要性和迫切性。要立足現(xiàn)實，建立科學的校長、教師考核評價機制，提高校長、教師的敬業(yè)精神，改變工作粗放、不細，專業(yè)成長滯后、緩慢的問題。 2．進一步提高德育實效。轉變教育教學方法，努力營造民主、平等、和諧的教育氛圍，建立融洽的師生 關系，提倡全體教師對學生多鼓勵、多肯定、多贊許，堅持以正面教育為主，最大限度地激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。 3．進一步細化教學規(guī)范。對教學各個環(huán)節(jié)如何做才算到位，如備課、上課、作業(yè)、輔導等方面。改變備課檢查方式，變查教案為查課堂教學。實行開門聽課，形成領導檢查、教師之間相互檢查備課情況的方式。課堂教學應體現(xiàn)問題意識、主體意識、落實意識。也就是每堂課必須設計若干個問題，形成若干個既獨立又相互聯(lián)系的教學板塊，運用合適的教學方式上課；每堂課必須留 10— 15 分鐘時間，用于學生對本堂課內容的消化、落實、鞏固。 第五篇：減負提質 減負提質 — 農(nóng)村小學語文家庭作業(yè)有效研究 作者 :劉橋軍 來源 :本站 時間 :20211029 減負提質 — 農(nóng)村小學語文家庭作業(yè)有效研究課題學校：青神縣河壩子鎮(zhèn)中心小學主研人員：劉橋軍研究周期：一學年隨著素質教育的推進和新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)家庭作業(yè)的設置與操作，已完全不能適應小學生全面發(fā)展的需要，小學生家庭作業(yè)的改革已勢在必行。然而如何以新課程標準為依據(jù)，設計新型作業(yè)形式，利用家庭作業(yè)來發(fā)展學生個性、關注學生成長仍然是備受教師關注并急需解決 的問題。 一、課題的提出在我們的記憶中，孩子放學回到家里做的第一件事就是完成老師布置的家庭作業(yè)，諸如抄寫生字、組詞造句等，似乎是天經(jīng)地義的事?？纯船F(xiàn)在的小學生，回家后做一兩個小時甚至更長時間的家庭作業(yè)，也是一件再平常不過的事。有時遇到作業(yè)較多的時候，不到晚上十點不會“完工”。難怪不少家長不無心疼地說：“現(xiàn)在的學生真累，往往是回家就開始做作業(yè)，有時做到打瞌睡還沒做完。”事實證明，傳統(tǒng)的家庭作業(yè)觀嚴重摧殘了學生活潑、愛玩的天性，日復一日，年復一年，大量機械重復的作業(yè)包袱壓的學生喘不過氣。學生在進行呆板重 復的鞏固練習時，對知識的理解逐漸變得狹隘，創(chuàng)造意識、個性特長被無形扼殺。在學生繁重家庭作業(yè)中，書面作業(yè)多，口頭作業(yè)少。過多的作業(yè)書寫造成學生疲于應付，身心交瘁，結果是書寫越來越潦草，作業(yè)態(tài)度越來越馬虎。再加上教師對家庭作業(yè)的評價方式 單一，每次作業(yè)只是簡單的給個等級或檢查日期，長期得不到老師的肯定，導致多數(shù)學生對家庭作業(yè)都存有很強的“任務”觀點，每個班總有或多或少不完成家庭作業(yè)的學生。綜上所述，既然傳統(tǒng)的家庭作業(yè)改革已經(jīng)到了刻不容緩的地步，那么我們就不得不靜下心來思考這樣一個問題“如何減輕學生負擔， 提高家庭作業(yè)質量”，為新課程教學和素質教育培養(yǎng)探尋一條出路。 二、課題研究內容小學生對新鮮有趣而且與自己生活實際聯(lián)系緊密的事物感興趣，小學生課余生活應該是豐富多彩的，家庭作業(yè)僅僅是課余生活的一部分。小學生家庭作業(yè)要與學生的現(xiàn)實生活建立聯(lián)系，充分體現(xiàn)活動性、實踐性的特點。為此，必須堅持“書面作業(yè)與口頭作業(yè)、視聽作業(yè)、動手作業(yè)相結合；聽、說、讀、寫、做、玩”相結合，盡量減少書面作業(yè)。讓學生在活動性和實踐性的家庭作業(yè)中，將書本知識遷移運用到實際生活中。 三、研究措施家庭作業(yè)是鞏固知識、形成能力的重要手段，是培養(yǎng)學生良好學習習慣，促進學生個性發(fā)展的重要途徑。然而眼下小學生的家庭作業(yè)，或簡單的重復抄寫，或枯燥的題?？嗑?。這樣的家庭作業(yè)單調枯燥、缺乏彈性，有的偏重書本，脫離生活和學生實際，嚴重壓抑了學生的學習興趣，僵化了學生的思維，阻礙了學生個性的發(fā)展和潛能的發(fā)揮。那么，如何改進家庭作業(yè)的內容和形式，以提高家庭作業(yè)的效能呢？這個問題我一直在思索著，也試著進行了一些有益的嘗試： （一）老師積極開發(fā)課堂資源，優(yōu)化課堂教學手段，提高課堂教學效率，保證學 生充足的課堂作業(yè)練習時間，盡量減少需要學生回家完成的書面作業(yè)題。 （二）嚴格控制家庭作業(yè)總量家庭作業(yè)總量我們可以用時間來量化，單次作業(yè)時間以 40 分鐘內完成為宜。每天下午放學前班主任老師與科任老師相互協(xié)調，根據(jù)實際作業(yè)總量估算出學生回家作業(yè)時間。 （三）多布置可供學生選擇型作業(yè)根據(jù)班級學生的差異，設計適合不同基礎學生需要的多層次作業(yè)，供學生自主選擇，使優(yōu)等生吃得好，中等生吃得飽，后進生吃得消。這樣的作業(yè)設計能滿足不同層次學生的要求，能力強的可選擇較難的做，能力弱的，可以做簡單的。讓學生根據(jù)自己 的情況選擇作業(yè)，就能使不同層次、不同水平的學生都能體會到成功的樂趣。 （四）偏重設計實踐性作業(yè)實踐性作業(yè)是相對傳統(tǒng)作業(yè)形式而言。它徹底消除簡單重復的弊端，由以往的單調、枯燥、乏味變得生動、活潑、有趣。學生聽、說、讀、寫全面開花，配合表演、制作、游戲等學生喜聞樂見的形式，讓作業(yè)富有趣味、吸引力。這種作業(yè)形式包括： 讀寫積累型 — 摘抄好詞佳句，仿寫精彩片段，記好讀書筆記。 自主預習型 — 課外閱讀，查閱資料，勾畫標注重點語句，動手制作生字卡片，讓學生養(yǎng)成自主學習的好習慣。 綜合展示型 — 結合新課標教材中的“綜合展示”內容，采集、剪貼、展評與課文有關的圖文資料，編輯專題手抄報，繪畫創(chuàng)作等。 口語交際型 — 結合新課標教材中的“口語交際”，讓學生先在家里與家長合作交流后，再在學校與老師、同學之間溝通交流。內容可選：新課標教材中的“口語交際”話題，表演課本劇，課文內容續(xù)說，談論學習心得等。 （五）建立健全家庭作業(yè)評價制度老師對小學生家庭作業(yè)的評價不能只是一個日期或簡單的“優(yōu)、良、中、差”等級評定。我們可以在作業(yè)中加批注，寫鼓勵的話，畫五角星，送小紅旗，對每次作業(yè)中的小 閃光給予充分的肯定。制作學生個人家庭作業(yè)集，在班級學習園地中展覽。 （六）重視家長在學生家庭作業(yè)中的作用家長在學生家庭作業(yè)中起著監(jiān)督、指導、配合的作用，實施家庭作業(yè)家長簽名制，定期對家長進行業(yè)務培訓。 四、課題研究預期效果“有效性家庭作業(yè)”是課堂教學的延伸。由于這樣的家庭作業(yè)題型多樣，深淺不一，選擇性強，可以給學生提供更多的選擇余地和更大的發(fā)展空間，滿足了不同類型、不同層次的心理需求。對家庭作業(yè)實施限時定量，可以最大限度為學生減輕負擔，豐富課余生活?！坝行约彝プ鳂I(yè)”的“以人為本”的評價制度 ，激發(fā)了學生的作業(yè)興趣，從而提高了家庭作業(yè)質量。通過口語交際型等實踐型性作業(yè)的完成，增進了家長與學生，學生與學生之間感情，培養(yǎng)了學生的團結合作精神。 2021 年 10 月