【正文】 中的教育缺陷。李老師還談到了教育現(xiàn)狀的另一個特點：教育 —— 教學(xué) —— 課堂 —— 知識點 —— 考點，最后演變成教育 =教考點。我很贊同他的說法，我反思自己幾年的教學(xué)工作，真是離這樣的教育現(xiàn)狀越來越近了。然而值得慶幸的是，我們的黃校長已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)校在課改了，英語課的課改也即將拉開帷幕。我非常感謝學(xué)校給我這次出來學(xué)習(xí)的機會，讓我意識到自己現(xiàn)在的課堂對比生本課堂是有多么的渺小，學(xué)生的學(xué)習(xí)天性根本沒有發(fā)揮的余地，而學(xué)生在課堂中 得到的表現(xiàn)機會和鍛煉的機會也是少之又少！我的英語課必須要調(diào)整了。 第一天的幾個主題報告使我的思想完全轉(zhuǎn)變了，我的內(nèi)心堅定了生本的信念。 第二天，我?guī)е@種強烈的信念，觀摩了 5 節(jié)生本展示課?？偟膩碚f，生本課堂真是精彩紛呈。 40 分鐘的課堂中，再也見不到老師在夸夸其談，再也聽不到老師枯燥乏味的分析，課堂成了學(xué)生的群學(xué)堂，成了學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺。學(xué)生可以在教室里走來走去，議論紛紛，也可以手持教鞭去給同學(xué)講出自己的想法。課堂中不僅有游戲，而且還可以把學(xué)到的知識變成小品、相聲、喜劇、笑話等形式展現(xiàn)出來。學(xué)生真正的參與了學(xué)習(xí)的整個過程。這樣的課堂掌聲多，笑聲多，把知識語言都轉(zhuǎn)化為生活中的語言了。 在第一節(jié)一年級的語文識字課中，老師以一個簡單而有趣的詞語接龍游戲作鋪 墊，把學(xué)生帶入了名詞的語言環(huán)境中，一開始就調(diào)動了孩子們的表現(xiàn)欲。在引入環(huán)節(jié)，不僅教會了孩子們課本中的人稱稱謂名詞，還引導(dǎo)學(xué)生自己大量拓展了課外的 稱謂名詞。在新授知識 —— 識字環(huán)節(jié)中，老師通過組織學(xué)生玩字卡游戲讓自己學(xué)生認(rèn)字，并通過找朋友、對對碰、接龍、雙軌火車開、蘿卜蹲、抽大獎這 5 個游戲把知識不斷的輸入給學(xué)生，當(dāng)他們在玩的過程中其實已經(jīng)不知不覺的鞏固好所學(xué)知識了。這些有趣的學(xué)習(xí)方法不僅豐富了課堂，讓孩子們快樂地學(xué)，還帶動了孩子們學(xué)習(xí)的積極性。每個環(huán)節(jié)開始前，老師還編有一些簡短、任務(wù)清晰的課堂口令，如“ 555，一起讀”、“小手指，指著字”、“不用拼，也會讀”、“小小字卡拿出來，一張一張擺仔細(xì)”??免除了老師的羅嗦說教，帶來了課堂的有趣高效。在小 組展示環(huán)節(jié)中，一個學(xué)生這樣展示他學(xué)習(xí)“拿”字的方法：把手合起來。到全班交流時，孩子們眾說紛紜，其中一個孩子的解說把整個課堂推向了最高潮。他是這樣說的：“一個人吃了自己的手?！鳖D時場下沸騰起來，在場聽課的老師們幾乎全笑了，都覺得這個孩子的想法非常可愛。是的，如果沒有生本課堂這樣的展示舞臺，學(xué)生的思維根本得不到這樣的啟發(fā)，也不會有在大家面前表現(xiàn)他想法的機會，更不會有這么多被這個孩子的天真而打動的笑聲。雖然這個男孩的形容聽起來不夠貼切，甚至有點像鬼故事般令人驚悚。但是，這就是孩子們表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)天性，也是他們心底最 純真的感受。通過這次展示，我相信他一定學(xué)會了這個字并牢牢的記住了字的寫法，甚至記住一輩子。這才是真正的學(xué)習(xí)，自己找方法學(xué)，再學(xué)其它字時，他一定也會學(xué)得非常好的。 帶著對這節(jié)識字課的贊嘆，我又觀摩了兩節(jié)英語生本課。這兩節(jié)英語課最讓我震 撼的是學(xué)生的英語水平之高。老師是全英文教學(xué)，但學(xué)生似乎全聽得懂。第一節(jié)是語法課，在課前的小劇表演中，學(xué)生與學(xué)生用英語對話，語音純正，語速語調(diào)都非常接近原生態(tài)美語。他們你一言我一語，對答非常流利，我看到他們一個個自信、大方、大膽、熱情，這都是我的學(xué)生不可比擬的。整 堂語法課，都以知識點造句為手段，先個人學(xué)習(xí)，再小組討論，最后群學(xué)。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們自己去學(xué)習(xí)，老師在群學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生找出錯誤，再引導(dǎo)學(xué)生改正。整個課都是群學(xué)堂，這樣的課，學(xué)生怎能學(xué)不到知識呢？不過我也有困惑的地方，如果這個課堂總是有幾個不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生在擾亂課堂，這樣的課我們還能順利進行嗎？最后我也得到了解答，在課改前，我們還是需要設(shè)計好班級的獎懲制度來輔助管理課堂，并與學(xué)生溝通好，這樣才能更好的實施生本課堂吧！ 下午的英語課是一節(jié)單元新授課，這節(jié)課將英語生本課的各流程展現(xiàn)得淋漓盡 致，使我對英語生本課有了進一步的認(rèn)識與了解。鈴聲響，由學(xué)生擔(dān)任主持人宣布 上課，老師才開始走上講臺。課堂的各個環(huán)節(jié)也由該主持人適時得當(dāng)?shù)陌殉种?。這種培養(yǎng)學(xué)生主持人的形式，誰能擔(dān)保這個學(xué)生將來不能在主持行業(yè)有一翻大作為呢？我再一次認(rèn)可了生本課堂，我覺得生本課堂培養(yǎng)出來的學(xué)生，將來必定會在各行各業(yè)有所作為的。這節(jié)課是學(xué)習(xí)如何用英語描述人物性格、外貌等特點的。在引入過程中，老師展示了一張小寶寶的照片，把學(xué)生帶到學(xué)習(xí)的情景中，然后小組討論照片。接著是個人展示描述人外貌的形容詞。學(xué)生除了課內(nèi)的形容詞外還展示了 大量課外的詞匯，學(xué)生讀得又準(zhǔn)又快，學(xué)生的詞匯量之多又一次震撼了我。他們是怎么學(xué)會這么多單詞的呢？老師又是怎么教會學(xué)生記的呢？小組展示完后是游戲環(huán)節(jié) —— “一戰(zhàn)到底”。小組比賽用英語說形容人物外貌性格特點的句子，說對了留下，說錯了出局。通過這個游戲不僅給了學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語言環(huán)境，還讓學(xué)生有學(xué)以致用的機會，鍛煉了他們的聽說能力，也培養(yǎng)了他們愛挑戰(zhàn)和好勝的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生態(tài)度，所以他們對學(xué)習(xí)只會更積極更主動。第三環(huán)節(jié)是說。學(xué)生探究、討論、展示、找錯，而老師在課堂里起到了只是輔助和引導(dǎo)的作用。第四環(huán)節(jié)是表演時間，學(xué)生 把本節(jié)課所學(xué)知識編成小劇在全班展示出來。他們是那么的自信、大方、得體。他們大膽開口說英語，用英文流利的交談，最生要是的，他們看起來非常的快樂。我覺得這時的學(xué)生是最美麗最可愛的。最后老師布置了家庭作業(yè)，有讀有寫，合理恰當(dāng)。 觀摩了這兩節(jié)英語生本課，我強烈的感受到了生本英語課的魅力所在，也深刻的 體會到了山外有山，樓外有樓。老師把生本融入自己的教學(xué)中，學(xué)生真正的參與了學(xué)習(xí)的過程，教師善教，學(xué)生好學(xué)。生本課堂是真正解放了學(xué)生，三尺講臺變成了寬闊的舞臺。課改，勢在必行！ 在第三天和第四天的學(xué) 生中，我大致學(xué)到了生本的一些具體操作方法。我的具體 方案如下： 一、課改前的準(zhǔn)備： ，并進行培訓(xùn)，教會他們?nèi)绾呜?fù)責(zé)任地管理好自己的小組。 。 ，制定出英語課堂的管理制度，并執(zhí)行。 ，買學(xué)習(xí)工具（如點讀機、點讀筆，課本同步光盤，英語教材全解等）。 ，并指導(dǎo)學(xué)生如何運用。 。 二 .英語課的具體的實行方法： ，給學(xué)生養(yǎng)成先自學(xué)和自己做的習(xí)慣。 （ 1）英語教研組要討論出英語導(dǎo)學(xué)案的具體內(nèi)容。 （ 2）學(xué)校配合復(fù)印 我的課前小研究的內(nèi)容設(shè)計是這樣想的： ，小組每個人都參加，每人至少說一句英語，時間在 3分鐘內(nèi)。 ，找出學(xué)生都讀不好的單詞，并玩游戲鞏固 三、我目前所帶班級情況 （ 2）、四（ 4）班學(xué)生學(xué)習(xí)比較主動，紀(jì)律好，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，容易開展。 （ 1）班和四（ 3）班整體 比較散漫，上課讀書不積極，交作業(yè)拖拉，兩個班都有兩三個調(diào)皮搗蛋的學(xué)生和三五個厭學(xué)的學(xué)生，每次上課都要停下來整頓紀(jì)律，影響課程進度。 四、我目前處理的方法： ，盡量每堂課都有游戲，有比賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 ，作業(yè)盡量發(fā)信息到家長手機上。 ，課后多教育，并與學(xué)生家長密切聯(lián)系，盡量每學(xué)生每次課的表現(xiàn)通過電話或者信息發(fā)給家長知道。