【正文】 跟它在性質(zhì)或或形態(tài)上有某種相似的事物的聯(lián)想。如郭沫若《天傷的街市》，抓住街燈和明月的相似之處，由街燈聯(lián)想到天上的明 星，再?gòu)拿餍菍?xiě)到街燈，通過(guò)牛郎織女的幸福生活，寄托了作者反抗傳統(tǒng)觀念、追求幸福生活的強(qiáng)烈愿望。茅盾的《白楊禮贊》，抓住白楊樹(shù)干、枝、葉、皮及頑強(qiáng)生命力這一點(diǎn)，采用象征手法，由此及彼，自然而然地聯(lián)想到和白楊樹(shù)一樣具有頑強(qiáng)生命力的北方農(nóng)民。再如，由波浪想到柔軟的絲綢，由大花貓想到老虎，由天上的白云想到地上的棉花等，這些都是抓住事物的相似之處來(lái)展開(kāi)聯(lián)想的。 三是朝著相對(duì)相反的方向去聯(lián)想。也就是作者由某一事物的感知，而引發(fā)起與它在性質(zhì)或特點(diǎn)上有相對(duì)或相反事物的聯(lián)想。如曹植的《七步詩(shī)》：煮豆燃豆萁，豆在釜中泣 ；本是同根生，相煎何太急？就是較好運(yùn)用了相對(duì)與相反聯(lián)想的手法，設(shè)置了豆萁煮豆這一特寫(xiě)鏡頭，凸現(xiàn)了兄弟相殘的主旨，收到了強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。又如許地山的《落花生》：花生的好處 amp。amp。很多它的果實(shí)深埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅的果實(shí)高高掛在枝頭 amp。amp。在這里，作者由埋到地下的花生聯(lián)想到同它相對(duì)的事物 —— 掛在枝頭上的桃子、石榴、蘋(píng)果。這些都是由相對(duì)或相反的事物，通過(guò)對(duì)比而產(chǎn)生的聯(lián)想。 總之，聯(lián)想是在所見(jiàn)所聞的基礎(chǔ)上展開(kāi)的。如果觀察不全面、不細(xì)致，聯(lián)想就難以展開(kāi)；如果見(jiàn)聞寫(xiě)得不具體、不切實(shí)，聯(lián)想就會(huì)失去基 礎(chǔ)。這就要求我們平時(shí)要勤于觀察、善于觀察。逐步積累生活經(jīng)驗(yàn)，不斷汲取知識(shí)養(yǎng)料，養(yǎng)成勤于思考、善于聯(lián)想的好習(xí)慣。這樣，我們就能在寫(xiě)作文時(shí)，一邊寫(xiě)，一邊想，積極開(kāi)動(dòng)大腦，寫(xiě)出聯(lián)想的內(nèi)容，好文章自然會(huì)寫(xiě)出來(lái)了。 第四篇：那一次我戰(zhàn)勝了自己 那一次我戰(zhàn)勝了自己 —— 韓可欣 不經(jīng)歷風(fēng)雨交加的夜晚，怎能體會(huì)風(fēng)和日麗的可貴，不經(jīng)歷挫折和困難的考驗(yàn)怎能體會(huì)到勝利和成功的喜悅。 那節(jié)課老師給我們講作文，可的主要內(nèi)容就是：老師把所有典型的文章找出來(lái)，展在大屏幕上讓我們分析。我認(rèn)為首先這篇作文偏離了 中心，其次是詳略不得當(dāng)。但我沒(méi)有舉手回答問(wèn)題，因?yàn)槲疫€是膽怯，怕說(shuō)錯(cuò)，怕老師所我，同學(xué)們笑話我。有另一個(gè)同學(xué)回答了問(wèn)題，跟我想得差不多。老師這時(shí)候說(shuō)：“同學(xué)們今天回答問(wèn)題不積極?。　? 這時(shí)候我突然想起了那天姑姑給我講的故事：“她上學(xué)的時(shí)候，什么都不干就趴在桌子上睡覺(jué)，好象老師說(shuō)的每一句話都記在心里，但一抬頭什么都沒(méi)有了，黑板上也沒(méi)有板書(shū)，所以檢驗(yàn)課堂聽(tīng)課質(zhì)量的最好方法，就是舉手回答問(wèn)題。”姑姑還說(shuō)：“有一個(gè)學(xué)校的老師，天天上課帶著一副撲克牌，每個(gè)同學(xué)都有自己的號(hào)，抽到誰(shuí)誰(shuí)就得回答問(wèn)題，所以每個(gè)人都要思考?！? 想到這我終于舉起了我那沉重的手但可能因?yàn)樗芫脹](méi)動(dòng)了，所以生銹了，走到一半的時(shí)候，就怎么也動(dòng)不了。雖然我的手指還沒(méi)張開(kāi)，胳膊也沒(méi)有伸直，但老師眼鏡后面那雙雪亮的眼睛一 下子發(fā)現(xiàn)了我。 “真棒！敢舉手回答問(wèn)題了！”這是我站了起來(lái)，同學(xué)們的眼睛齊刷刷地盯著我，我的心里像有一只小兔子跳來(lái)跳去的，把剛剛想好的問(wèn)題都給忘了。 “別緊張，別緊張”老師說(shuō)。我又想了一會(huì)兒。我說(shuō)：“ 不當(dāng)，２ .是有兩個(gè)開(kāi)頭，３ .字?jǐn)?shù)不夠，但前面用月亮做鋪墊的方法非常好?！? “非常好！我得到了老師的好評(píng)。同學(xué)們向我投來(lái)了羨慕的眼光。 我戰(zhàn)勝了自己，戰(zhàn)勝了膽小，膽怯，我成功了。我認(rèn)為人生是一本書(shū)，一本沒(méi)有句號(hào)的書(shū)，只有不斷的追尋那個(gè)句號(hào)，才能實(shí)現(xiàn)自己人生的價(jià)值。而 我會(huì)不斷的追尋句號(hào)，一步一步地戰(zhàn)勝自己的缺點(diǎn)，走向成功！ 第五篇：那一次 ,我真的戰(zhàn)勝了自己 那一次，我真的戰(zhàn)勝了自己 我是一個(gè)脾氣暴躁的人，然而，那次以后，我改變了。“姐姐，能給我輔導(dǎo)一下功課嗎？”“考慮中??” “姐姐??”弟弟扯著我的胳膊左右晃著?！澳?，好吧！”被他晃得不行，我答應(yīng)了他?！敖憬阏婧茫　? “不過(guò)，我問(wèn)你什么，你得要回答上來(lái)，聽(tīng)見(jiàn)了沒(méi)？”“嗯！好！我學(xué)得還算可以的?！钡艿茈S口說(shuō)道?！叭ツ谜n本吧?！钡艿懿坏任艺f(shuō)完就沖了出去。 剛開(kāi)始，他反應(yīng)挺快， 我說(shuō)的他都能聽(tīng)得懂，可后來(lái)遇到了正負(fù)數(shù)，他顯得很迷茫。我耐著性子講了好幾遍。 “你怎么還不明白？負(fù)數(shù)相加和是負(fù)數(shù)，正數(shù)相加和是正數(shù)。明白了？”“不??不大明白?？梢栽僦v一遍??”弟弟的聲音越來(lái)越小?！昂谩?再講一遍！”這次，我用了自認(rèn)為他能聽(tīng)懂的語(yǔ)言說(shuō)了不止一遍，可他呢，還是那么迷茫。我不禁有些泄氣了?？煽粗怨缘恼驹谖业纳砼?，臉上流露出膽怯而又執(zhí)著的神情，我強(qiáng)壓住了不耐。想想，的確，這道題太難了，超出了他的能力范圍，得改變方法才行。我抬起頭，環(huán)顧了一下四周，桌上的一個(gè)蘋(píng)果閃入了我的眼簾。對(duì)，有了 ！我告訴他，他送給我 3 個(gè)蘋(píng)果，然后再送給媽媽 4 個(gè)，他一共送出去了幾個(gè)，這下弟弟瞬時(shí)得到了答案，然后我告訴他送出去的記作 — 3，再送出去記作 — 4，一共送出去了 7 個(gè)，記作 — 7。這樣弟弟總算是明白了。后面，我找了類似的幾道題，他逐漸能全部做對(duì)了。 不幾天，考試結(jié)束了，弟弟把試卷拿給我看，這次他數(shù)學(xué)考了 89分?！俺煽?jī)還不錯(cuò)嘛！”我夸獎(jiǎng)他。他發(fā)到謙虛的說(shuō)：“都是因?yàn)榻憬隳銕土宋已??！蔽矣悬c(diǎn)不好意思了，仔細(xì)看了試卷，的確有我給他復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，他也到是大多數(shù)都做對(duì)了，我不禁自豪起來(lái)?？上氲疆?dāng)時(shí)的情形，我便有些慚愧，我還對(duì)他發(fā)火呢。“好弟弟，是你幫了我?！薄拔?guī)土四?？沒(méi)有吧”說(shuō)完疑惑的看著我，我大概跟弟弟解釋了一下，弟弟高興地笑了。 是的，是弟弟幫我認(rèn)識(shí)到：冷靜可以戰(zhàn)勝一切敵人，使我不再是一個(gè)怕麻煩、暴躁的人了，我戰(zhàn)勝了自己 ! (什社中 學(xué)九 2 班任文瑞 指導(dǎo)教師：馬玉霞 )