初中骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)總結(jié)-資料下載頁(yè)
2025-04-16 09:28本頁(yè)面
【正文】 把學(xué)員的水平估計(jì)過(guò)高，指導(dǎo)方面只是“蜻蜓點(diǎn)水”。我覺(jué)得所有學(xué)員在教學(xué)一線上一定是好手，但對(duì)科研可能連門道都摸不到，在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中還是缺乏教師指導(dǎo)，自己瞎摸，找不到捷徑。 鑒于以上存在地幾點(diǎn)問(wèn)題，我誠(chéng)心提出我自己的幾點(diǎn)看法：一是如果想要真正把這種培訓(xùn)工作搞出質(zhì)量，要讓學(xué)員多實(shí)踐。二是培訓(xùn)教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)員的指導(dǎo)，不能把對(duì)學(xué)員的指導(dǎo)當(dāng)作 一項(xiàng)任務(wù)來(lái)完成，有的甚至沒(méi)有完成。三是培訓(xùn)教師與學(xué)員要加強(qiáng)了解、溝通，為學(xué)員排憂解難。四是要加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)學(xué)員的跟蹤調(diào) 查，及時(shí)掌握參培學(xué)員回到本校后的情況。五是積極支持學(xué)員今后的科研工作，并給予理論上的指導(dǎo)，讓一個(gè)帶動(dòng)一大片。 數(shù)學(xué)班學(xué)員：李國(guó)斌 第五篇：初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班心得體會(huì) 精選公文范文 初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班心得體會(huì) 任教七年來(lái)，經(jīng)歷的培訓(xùn)也不少，可惟獨(dú)這次市級(jí)培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。半個(gè)月下來(lái)，習(xí)慣 了路上的奔波，習(xí)慣了夏日的炎熱，更習(xí)慣了前輩們對(duì)我思想上的沖擊。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新 ，真是受益非淺。下面談?wù)劷o我感觸較深的幾節(jié)課： 精選公文范文 1精選公文范文 鄭毓信教授的《數(shù)學(xué)教學(xué)研究的現(xiàn)代發(fā)展》首先從教學(xué)研究談起，從不同的層次為我們提出了很好的建議，點(diǎn)明了解決問(wèn)題的方法，從教學(xué)親身遇到的問(wèn)題入手，如何去認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)生活化問(wèn)題，怎樣關(guān)注新熱點(diǎn)等等，在關(guān)注“有效的課堂教學(xué)”時(shí)，要堅(jiān)持獨(dú)立思考，不要盲目追隨潮流，不要迷信專家，為我們提出了應(yīng)思考的問(wèn)題及現(xiàn)實(shí)意義。然后鄭教授又從公開課談起，也為我們提出了一系列的思考問(wèn)題：“什么是好的情境設(shè)計(jì) ?”“應(yīng)如何去認(rèn)識(shí)情景設(shè)計(jì)的意義 ?”“應(yīng)如何處理‘日常數(shù)學(xué)’與‘學(xué)校數(shù)學(xué)’的關(guān)系 ?”“主動(dòng)探究能否被看成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要手段以至任何情況下就要讓學(xué)生探究 ?”“數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的一種‘解讀”’“什么是合作學(xué)習(xí) ?合作學(xué)習(xí)就是小組學(xué)習(xí) ?如何組織學(xué)生合作學(xué)習(xí) ?”“什么樣的動(dòng)手實(shí)踐就是真正有效的 ?”等等，鄭教授在此為我們做出了正確的回答，并 闡述了每 個(gè)問(wèn)題的 本質(zhì)與 精選 公文范 文 2精選公文范文 緣由，指出了解決問(wèn)題的關(guān)鍵就在于學(xué)生探究與老師引導(dǎo)的辯證關(guān)系，使我們對(duì)“有效課堂教學(xué)”的認(rèn)識(shí)又有了大的提高，并懂得了教無(wú)定法，必須根據(jù)特定內(nèi)容、特定對(duì)象、特定環(huán)境創(chuàng)造性地去應(yīng)用小組學(xué)習(xí)、個(gè)別學(xué)習(xí)、全班講授等各種教學(xué)方法。 上海市教育科學(xué)研究院普教所所長(zhǎng)王潔博士關(guān)于《校本研訓(xùn)與教師的專業(yè)成長(zhǎng)》的講座。身處教學(xué)第一線的我們，一聽說(shuō)教科研，都或多或少地感到有點(diǎn)茫然，我們每天都在忙忙碌碌地教書，改作業(yè)，怎么會(huì)有時(shí)間和精力開展教科研呢 ? 聽了王潔教授的講座，我茅塞頓開，原來(lái)我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中也能開展教科研活動(dòng)。王教授為我們介紹了他們的研究成果 —— 以課例為載體的校本教學(xué)研修。她的講座使我明白：可以以課例為載體，通過(guò)“教學(xué)設(shè)計(jì) —— 課堂觀察 —— 反饋”這樣的流程展開研究。她以沈老師上“ 100 以內(nèi)的退位減法”為例，讓我 精選公文范文 3精選公文范文 們深入理會(huì)了這種研究的開展。那個(gè)課例，讓 我們看到了一個(gè)老師在教學(xué)行動(dòng)中學(xué)習(xí)、在教學(xué)行動(dòng)中研究的全過(guò)程。同樣，我們也可以運(yùn)用這種研修形式進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的研究。正如王教授所說(shuō)，這種研修的目的是為了“改進(jìn)教學(xué)，發(fā)展自我，追求成功，為自己而研究，同時(shí)也研究自己?！比绻粋€(gè)教師，能堅(jiān)持進(jìn)行以課例為載體的校本教學(xué)研修，既可以改進(jìn)我們的教學(xué)，更可以促進(jìn)校本教學(xué)研究的開展，促進(jìn)學(xué)校教科研的推進(jìn)。 精選公文范文
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