【正文】 無論什么情況不請家長，不告狀、不在家長面前批評學(xué)生。 學(xué)會創(chuàng)新 改變了教育教學(xué)過程中存在的問題，她并不滿足，還常常創(chuàng)造各種機(jī)會，開展各種有效有益的活動，使教育充滿活力。如：學(xué)生們輪流記錄大家在校的學(xué)習(xí)情況，請家長就教育問題現(xiàn)身說法等等。 學(xué)會總結(jié) 既要播種又要收獲。要會寫，要有理論的功底。她說：寫是學(xué)習(xí)、反思、提升的過程，書到用時(shí)方恨少， 只有此時(shí)你才會更努力地去提升自己。她的著作《 學(xué)會讀書 學(xué)會讀書，學(xué)會選擇，用有限時(shí)間讀自己有用的書。她是一個非常熱愛讀書的人，不僅利用業(yè)余時(shí)間讀了大量的教育教學(xué)專著，還廣泛涉獵，做了大量的讀書筆記，如果把她做過的筆記累疊起來已經(jīng)有幾人高了。 學(xué)會提升 結(jié)合自己所做的事，所讀的書，提升出自己的教育思想。她提出的班主任工作藝術(shù)：“一則”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”、“六法”點(diǎn)點(diǎn)滴滴皆凝結(jié)著她三十幾年的教育智慧、教育熱忱，更從側(cè)面反映出教師成長的不易。但是從她 的身上，我絲毫感覺不到教育的苦累，相反年已不惑的她周身洋溢著朝氣與融入教育的幸福感。她是快樂的，“人生在勤，不索何獲”，通過自身的不懈努力，時(shí)時(shí)收獲著成長的快樂，超越的快樂。 二、給予的幸福 “因?yàn)閻?，所以我快樂”記得一位出名的老師舉了一個有趣的，但又發(fā)人深省的例子：有一次，有幾個老師向任老師詢問，班上有些孩子特別討人厭，該怎么處理？任老師讓他們在班上挑出三個他們認(rèn)為最討厭的孩子寫下來，接著，又讓他們從三個里再挑出一個他們認(rèn)為最最討厭的。然后讓他們回到班上后，假裝對孩子好一回，哪怕心中討厭都 得裝出一幅非常喜歡的樣子。這些老師回去一試，竟吃驚地發(fā)現(xiàn)，孩子在受到表揚(yáng)后受寵若驚，且表現(xiàn)越來越好，能夠開始朝著老師期望的方向去努力，去發(fā)展了。一次無心的歡喜，竟換來意想不到的驚喜，是什么讓這些原本讓人頭疼的孩子發(fā)生如此令人詫異的轉(zhuǎn)變？ “一個愛學(xué)生的老師，無論怎樣說學(xué)生，學(xué)生都能夠理解。再沒有什么比學(xué)生的眼睛更敏銳的，以真心換真心，以人格育人格，以德育德，最重要的就是真心實(shí)意。用你滄桑的人生經(jīng)歷去教育學(xué)生的時(shí)候，你講的話，他們往往聽不懂。他們需要的是平等語言交流的話，教師不能用復(fù)雜的人生經(jīng)歷去分析 看待學(xué)生，那樣問題就嚴(yán)重了。當(dāng)你屢教的時(shí)候，那就說明孩子是和你在對抗了，他成心不想改，那就用愛的力量去轉(zhuǎn)變他?！? “愛是一種能力，是一種能夠讓你所愛的人反過來愛你的能力！” 三、幸福著你的幸福 “我們必須幫助孩子在市場經(jīng)濟(jì)條件下搭建精神家園。”中國青年政治學(xué)院黨委書記、常務(wù)副院長、教授陸士楨說。“馬加爵并不是因?yàn)樨毟F，而是因?yàn)樗陋?dú)的靈魂，沒有人的撫慰。我們要幫孩子尋找到安放他們靈魂的地方，幫助他們一點(diǎn)一滴去搭建精神的家園?！? 正所謂“土豆長好了照樣出口?！睂W(xué)生是不同的個體，我們再不能為了把他們捏成同一種出口的好蘋果，而剝奪了他成長為一個好土豆的機(jī)會。家長急于成龍，學(xué)校急于成家，政府急于成才，而孩子們做人的基礎(chǔ)教育卻被嚴(yán)重忽視。今天這個社會和這個時(shí)代，我們需要的到底是一種什么樣的教育？借用任老師的一句話：就是，有著快樂心態(tài)的老師引領(lǐng)著學(xué)生奔向快樂幸福的終點(diǎn)，讓我們每一個學(xué)生真正在他的學(xué)生時(shí)代感受到人生最大的幸福！ 四、珍惜擁有熱愛生活 “人生不僅要成功，更要享受幸福?！敝袊茖W(xué)技術(shù)講學(xué)團(tuán)教授，科學(xué)、技術(shù)與社 會發(fā)展研究員袁正光老師說 ,“事業(yè)是幸福的前提，健康是幸福的重要條件，而情感則是幸福的核心?！? 陸士楨教授說：人要時(shí)刻保持對新事物的好奇和興趣、累了就歇一歇、把矛盾交給溝通 ??任小艾老師說：鍛煉自己，持之以恒，每天早晚快走三千米。每天強(qiáng)迫自己走三十分鐘，那才能有一種體力，才能有健康的身體，否則一切成空。 魏書生老師：人世間百分之百的煩惱都是自尋的。 那就循著幸福的影子上路吧，愿此刻的激情能成為一種持之以恒的動力，照亮我今后的教育路途，早日成為一個能讓學(xué)生感覺到成長幸福，更能讓自己感受到 教育幸福的教育者。 幸福是一種追求狀態(tài)，是心靈不斷成長、發(fā)展、完善的過程。對一名新教師來說，完成既定的任務(wù)就覺得很幸福；對年輕教師來說，跟學(xué)生建立起深厚感情就是件幸福的事；而對于一名好老師來說，把民族責(zé)任融入到教學(xué)中，培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生是讓他們備感幸福的事。教師職業(yè)幸福感從哪里來？ 健康是幸福。身體健康是干好工作的保證，是實(shí)現(xiàn)理想目標(biāo)的基礎(chǔ)，是增強(qiáng)教師幸福感的關(guān)鍵。以犧牲教師的身體健康甚至生命為代價(jià)來體現(xiàn)教育的奉獻(xiàn)，這是與“以人為本”理念相悖的。 一份免費(fèi)早餐、一袋課間奶、一周一 次群體活動、一年一次的體檢??所有的一切努力都是為教師的健康與幸福著想，是為了他們能更好地工作和更好地追求幸福、享受幸福。 和諧是幸福。福，不僅是單個人的追求與享受，幸福也是人與人之間“分享”的一種體驗(yàn)。學(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)和諧的人際關(guān)系氛圍，可以讓教師在和諧的大家庭中快樂工作、盡情享受幸福。催人奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)氛圍里充滿著“團(tuán)結(jié)與協(xié)作”、“關(guān)注與期待”、“理解與寬容”、“支持與幫助”，在這樣的團(tuán)隊(duì)里，哪位教師還會不幸福呢？ 奉獻(xiàn)是幸福。教師在課堂教學(xué)中，通過創(chuàng)造性地勞動和無私地奉獻(xiàn)，體驗(yàn)到教師職業(yè)的內(nèi) 在尊嚴(yán)與勞動的歡樂。教師的勞動不同于一般勞動，沒有一成不變的模式可供選擇，它需要教師本人的忘我奉獻(xiàn)、崇高的理想、高度的智慧和非凡的才能。這種奉獻(xiàn)本身又是一種獲取，所以說，教師是在奉獻(xiàn)中獲取，在獲取中享受。 發(fā)展是幸福。熱愛職業(yè)才會覺得幸福，但每個人的幸福感不一樣，滿足度也不同。在教師專業(yè)成長中，我們更應(yīng)該注重專業(yè)精神的提升。一個教師，他應(yīng)該是包容的、開放的、多元的，同時(shí)對未來社會充滿直覺。他對學(xué)生應(yīng)該親和、平視、呵護(hù)；對家長應(yīng)該理解、尊重；對社會應(yīng)該關(guān)愛，這是教師的一種修養(yǎng)。 學(xué)校要為教師延 伸和拓展學(xué)習(xí)空間、實(shí)踐空間、展示空間，要為教師樹立職業(yè)幸福感，要讓教師逐步體會人生因?qū)W生而多彩，生命因課堂而豐富。學(xué)校的關(guān)愛要讓老師覺得滿足，學(xué)校要得到老師的尊重和理解，首先就要尊重和理解老師，哪怕是鼓勵教師競爭，也要創(chuàng)設(shè)既有壓力又有活力、體現(xiàn)有序、公正的機(jī)制和環(huán)境。 忙碌著、存在著、幸福著 薩特說存在即合理。我說存在即幸福。教師工作是繁瑣的，教師往往演繹著多重的身份。既要教書，將知識傳授于學(xué)生，又要育人，盡可能地將美好的根植于學(xué)生的心靈。如果做班主任，那么還需要關(guān)注并協(xié)調(diào)班級里各方面的工作 。如果你還擔(dān)負(fù)著別的工作，那么你將更加的忙碌。這還只是對學(xué)生、對班級、對學(xué)校的一些工作。然而作為一個個體，你還必須對自我負(fù)責(zé)，將自身修養(yǎng)不斷提高，只有這樣才能跟上勢不可當(dāng)滾滾向前的時(shí)代的輪子。我想我并不是學(xué)校里最為忙碌的人，與一些人相比，就連說自己忙碌也可能夸張。然而我也時(shí)常會為工作而煩惱，有的時(shí)候同時(shí)面對幾樣事情，恨不得拜孫悟空為師多長一雙手，多長一個腦袋。但忙碌過后看到自己做好的事，哈哈，不自覺地會心情很好。也不見得有什么成就感，但就是很高興。 忙碌的感覺很好，讓我感受到自己的存在，讓我知道自己 正活在當(dāng)下。也許只有這樣，當(dāng)回 過頭來看時(shí)，才不會遺憾地說那段時(shí)間我過得很輕松，但在我的記憶中了無蹤跡。所以能忙碌著是一種幸福，是一種能感受到自我存在的幸福。篇五：做一名幸福的小學(xué)教師演講稿 做一名幸福的小學(xué)教師演講稿九龍鎮(zhèn)丁營小學(xué)：劉凱 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家下午好，我今天演講的題目是：做一名幸福的小學(xué)教師。 有人說：“做老師是最苦的，也是最傻的”。也有人說：“當(dāng)老師，千萬別當(dāng)小學(xué)老師，披一身粉筆灰，陪一群毛孩子，簡直就是孩子王”。你也許會問，做一名小學(xué)教師幸福在哪 里？但是，今天我站在這里，要堅(jiān)定地說：教師生涯最幸福。 記得剛上班，讓我次教二年級，面對一群整天嘰嘰喳喳的孩子，我真的不知所措。班級管理常常顧此失彼。 還記得講第一堂公開課時(shí)，我有點(diǎn)緊張，教學(xué)過程也出現(xiàn)了一些問題。但聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師卻給了我很高的評價(jià)，使我倍受鼓舞。我當(dāng)時(shí)想：作為教師隊(duì)伍里的一員新兵，經(jīng)驗(yàn)不足，卻得到了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，同事們的熱心幫助，這讓我感到在工作中是幸福的！ 大家知道，身為教師的我們，有被人誤解的時(shí)候，有被學(xué)生氣急的時(shí)候，也有被成堆的瑣事困擾的時(shí)候。但是，當(dāng)我面對孩 子那天真無邪的笑臉時(shí)，我的煩惱也就煙消云散了；清晨，當(dāng)我迎著第一縷陽光，邁著從容的腳步踏進(jìn)校園時(shí)，孩子們從四面八方跑過來，親切地喊你“老師好！”，此時(shí)我的心里是多么的快樂和幸福??！ 記得今春開學(xué)，一個課間，一名學(xué)生剛走出教室又跑了回來。她神秘地從小兜里掏出兩個核桃，激動地說：“老師，這是送給您的，很好吃！”我接下兩個核桃，感覺沉甸甸的。因?yàn)槟鞘且粋€學(xué)生對老師表達(dá)的最崇高的情意！那一整天，我都被一種幸福感包圍著。在被學(xué)生感動的同時(shí)，我同樣也被身邊的老師感動著：每當(dāng)我看到他們護(hù)送學(xué)生放學(xué)時(shí)的擔(dān)心，每當(dāng)我 看到他們帶發(fā)生意外的孩子去看病時(shí)的焦急，每當(dāng)我看到第二天他們看見學(xué)生平安進(jìn)課堂時(shí)的笑容 ......我學(xué)會了，更懂得了肩上的責(zé)任 .所以我要說 ,能和這些優(yōu)秀的老師一起工作，我很榮幸。 我喜歡走在路上，聽學(xué)生們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地面帶微笑叫我一聲老師，我喜歡登上講臺，看臺下幾十雙期待和信任的目光；我喜歡拿起粉筆，為年幼無知的學(xué)子導(dǎo)航，為他們開啟智慧之門，幫他們點(diǎn)燃理想之燈。而他們也在影響著我，他們豐富著我的生活，他們美麗著我的人生，他們讓我更深的感受到教師這個職業(yè)的幸福。我本是一個極平常的人，因?yàn)樽隽艘幻蠋?，我的人?才有了不平常的意義。看看我的身邊，同齡教師們把青春札根于三尺講臺而無怨無悔；中年教師們將家庭擱置一旁，而全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上；老教師如一頭黃牛埋頭苦干而不知疲倦。許許多多人的事跡在激勵和鞭策著我，他們就這樣默默地毫無怨言地辛勤耕耘著“半畝方塘”，堅(jiān)守在三尺講臺上。