【正文】 衷地溢滿(mǎn)我的胸懷！ 我從教二十二年來(lái)，一直把語(yǔ)文教學(xué)視為一種崇高的事業(yè)來(lái)追求，投身杏壇，執(zhí)著堅(jiān)定，青春無(wú)悔。 “海水也無(wú)法冷卻我熾熱的心靈。師生關(guān)系充滿(mǎn)了真情、友情。我指導(dǎo)過(guò)很多青年教師，在我的徒弟中，有不少人評(píng)上了省市級(jí)教壇新秀，在各類(lèi)教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)。誠(chéng)然，要做好一個(gè)教師只求自己身正，學(xué)高是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)猶如百合，展開(kāi)是一朵花，凝聚是一枚果；應(yīng)當(dāng)猶如星辰，遠(yuǎn)望像一盞 燈，近看是一團(tuán)火，在照亮學(xué)生的過(guò)程中，同時(shí)也照亮了自己?？吹角闀?shū)上斑斑的血跡，想到被割破的手指，我被深深地震撼著，但我更深深地明白花季年華中的孩子充滿(mǎn)了對(duì)似懂非懂的愛(ài)的好奇，他們的情感世界還處于朦朧之中，因此，我沒(méi)有選擇簡(jiǎn)單的粗暴批評(píng)。今天是您給了我這個(gè)渴望理解的學(xué)生這樣的愛(ài)。她能清除悲傷的瓦礫，拆除絕望的斷墻，也能點(diǎn)燃希望的火。 從教二十二年，我成長(zhǎng)的道路并不是一帆風(fēng)順 —— 我取 得過(guò)一些成績(jī)，也遇到過(guò)不少挫折，教師，工資低，待遇差，生活過(guò)得很清貧。是呀，有什么過(guò)不了的坎，有什么翻不了的山！是我的學(xué)生讓我懂得了什么叫幸福，懂得了什么是堅(jiān)強(qiáng)，懂得了什么是責(zé)任，在以后的那些日子里，無(wú)論我碰到多大的困難與挫折，我都會(huì)在心里默默的告誡自己：我要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在人生的道路上能夠揮灑辛勤汗水，收獲一路馨香，這是多么幸福的事業(yè)呀！雖然任重而道遠(yuǎn)，雖然挑戰(zhàn)沒(méi)有極限，但我相信“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！保酶呱械撵`魂放飛桃李滿(mǎn)天，就算只有小小的天依然可以成就大大的夢(mèng)想，小寫(xiě)的人字同樣可以光輝閃亮。在徘徊中遇到著這一幫人，是他們朱永新甘國(guó)祥、鐵皮鼓、馬嶺，是一幫對(duì)新教育懷有宗教般情懷的人們，以堂吉訶德的勇氣，將蘇南一隅的點(diǎn)點(diǎn)星火，歡愉地散遍廣袤的天南地北，以西西弗的堅(jiān)硬，將晨誦午讀暮省的生活方式，柔軟地植入未來(lái)的中國(guó)心靈。兩年下來(lái)，我驚喜地看到孩子們的變化，他們嘴里會(huì)冒出“生命”“奇跡”“熱愛(ài)”等很多美好的詞語(yǔ)，他們真的變成《好餓好餓的毛毛蟲(chóng)》中的毛蟲(chóng)，為了化繭成蝶努力汲取書(shū)籍中的營(yíng)養(yǎng)。梅子涵說(shuō)：如果每位老師讀了 100 本童書(shū)，就有一張走向童年的郵票。在這里我還要感謝學(xué)校為我們準(zhǔn)備了充足的課堂資源，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一所學(xué)校，只要有足夠多的供師生讀的書(shū)，不管多么簡(jiǎn)陋，都是一所好學(xué)校?？僧?dāng)我病后重回這三尺講壇，望著那四十多雙渴望眼睛，我已經(jīng)身不由己，沒(méi)有資格說(shuō)出那兩個(gè)字，整裝出發(fā)重新上路。我期待更多的大毛蟲(chóng)們加入進(jìn)來(lái)，相信有我們的努力，在不久的將來(lái)， 金苑學(xué)校的花圃里定有成群的蝴蝶翩翩起舞。朋友因?yàn)槲沂墙處煻颖兜木粗?。竇桂梅、任小艾他們不都是如此嗎？他們以不同方式的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福，什么是幸福的教育。從一名普通的小學(xué)教師，到一個(gè)全國(guó)知名的教育專(zhuān)家，除了不竭的努力，其間沒(méi)有捷徑可言。 學(xué)會(huì)調(diào)查 調(diào)查科研是教育的第一步。 學(xué)會(huì)反思 善于反思，就是就自己的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行反思，分析清楚哪些是學(xué)生、家長(zhǎng)、老師的問(wèn)題，如，她從“孩子對(duì)請(qǐng)家長(zhǎng)的看法”中，進(jìn)行分析，尋找問(wèn)題存在的根源，思考解決問(wèn)題的途徑。如：學(xué)生們輪流記錄大家在校的學(xué)習(xí)情況，請(qǐng)家長(zhǎng)就教育問(wèn)題現(xiàn)身說(shuō)法等等。她的著作《 學(xué)會(huì)讀書(shū) 學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)選擇，用有限時(shí)間讀自己有用的書(shū)。但是從她 的身上，我絲毫感覺(jué)不到教育的苦累，相反年已不惑的她周身洋溢著朝氣與融入教育的幸福感。這些老師回去一試，竟吃驚地發(fā)現(xiàn)，孩子在受到表?yè)P(yáng)后受寵若驚，且表現(xiàn)越來(lái)越好，能夠開(kāi)始朝著老師期望的方向去努力，去發(fā)展了。他們需要的是平等語(yǔ)言交流的話，教師不能用復(fù)雜的人生經(jīng)歷去分析 看待學(xué)生，那樣問(wèn)題就嚴(yán)重了?！榜R加爵并不是因?yàn)樨毟F，而是因?yàn)樗陋?dú)的靈魂，沒(méi)有人的撫慰。家長(zhǎng)急于成龍，學(xué)校急于成家，政府急于成才，而孩子們做人的基礎(chǔ)教育卻被嚴(yán)重忽視。每天強(qiáng)迫自己走三十分鐘，那才能有一種體力，才能有健康的身體，否則一切成空。對(duì)一名新教師來(lái)說(shuō)，完成既定的任務(wù)就覺(jué)得很幸福；對(duì)年輕教師來(lái)說(shuō)，跟學(xué)生建立起深厚感情就是件幸福的事；而對(duì)于一名好老師來(lái)說(shuō)，把民族責(zé)任融入到教學(xué)中，培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生是讓他們備感幸福的事。 一份免費(fèi)早餐、一袋課間奶、一周一 次群體活動(dòng)、一年一次的體檢??所有的一切努力都是為教師的健康與幸福著想，是為了他們能更好地工作和更好地追求幸福、享受幸福。催人奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)氛圍里充滿(mǎn)著“團(tuán)結(jié)與協(xié)作”、“關(guān)注與期待”、“理解與寬容”、“支持與幫助”，在這樣的團(tuán)隊(duì)里，哪位教師還會(huì)不幸福呢？ 奉獻(xiàn)是幸福。 發(fā)展是幸福。他對(duì)學(xué)生應(yīng)該親和、平視、呵護(hù)；對(duì)家長(zhǎng)應(yīng)該理解、尊重；對(duì)社會(huì)應(yīng)該關(guān)愛(ài)，這是教師的一種修養(yǎng)。我說(shuō)存在即幸福。如果你還擔(dān)負(fù)著別的工作，那么你將更加的忙碌。然而我也時(shí)常會(huì)為工作而煩惱，有的時(shí)候同時(shí)面對(duì)幾樣事情，恨不得拜孫悟空為師多長(zhǎng)一雙手，多長(zhǎng)一個(gè)腦袋。也許只有這樣，當(dāng)回 過(guò)頭來(lái)看時(shí)，才不會(huì)遺憾地說(shuō)那段時(shí)間我過(guò)得很輕松，但在我的記憶中了無(wú)蹤跡。也有人說(shuō)：“當(dāng)老師，千萬(wàn)別當(dāng)小學(xué)老師，披一身粉筆灰，陪一群毛孩子，簡(jiǎn)直就是孩子王”。 還記得講第一堂公開(kāi)課時(shí)，我有點(diǎn)緊張，教學(xué)過(guò)程也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。她神秘地從小兜里掏出兩個(gè)核桃，激動(dòng)地說(shuō)：“老師，這是送給您的，很好吃！”我接下兩個(gè)核桃，感覺(jué)沉甸甸的。而他們也在影響著我，他們豐富著我的生活，他們美麗著我的人生，他們讓我更深的感受到教師這個(gè)職業(yè)的幸福。 。看看我的身邊，同齡教師們把青春札根于三尺講臺(tái)而無(wú)怨無(wú)悔；中年教師們將家庭擱置一旁，而全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上；老教師如一頭黃牛埋頭苦干而不知疲倦。在被學(xué)生感動(dòng)的同時(shí)，我同樣也被身邊的老師感動(dòng)著：每當(dāng)我看到他們護(hù)送學(xué)生放學(xué)時(shí)的擔(dān)心，每當(dāng)我 看到他們帶發(fā)生意外的孩子去看病時(shí)的焦急，每當(dāng)我看到第二天他們看見(jiàn)學(xué)生平安進(jìn)課堂時(shí)的笑容 ......我學(xué)會(huì)了，更懂得了肩上的責(zé)任 .所以我要說(shuō) ,能和這些優(yōu)秀的老師一起工作，我很榮幸。我當(dāng)時(shí)想：作為教師隊(duì)伍里的一員新兵，經(jīng)驗(yàn)不足，卻得到了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，同事們的熱心幫助，這讓我感到在工作中是幸福的！ 大家知道，身為教師的我們，有被人誤解的時(shí)候，有被學(xué)生氣急的時(shí)候，也有被成堆的瑣事困擾的時(shí)候。 記得剛上班，讓我次教二年級(jí)，面對(duì)一群整天嘰嘰喳喳的孩子，我真的不知所措。篇五：做一名幸福的小學(xué)教師演講稿 做一名幸福的小學(xué)教師演講稿九龍鎮(zhèn)丁營(yíng)小學(xué)：劉凱 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家下午好，我今天演講的題目是：做一名幸福的小學(xué)教師。也不見(jiàn)得有什么成就感，但就是很高興。然而作為一個(gè)個(gè)體，你還必須對(duì)自我負(fù)責(zé)，將自身修養(yǎng)不斷提高，只有這樣才能跟上勢(shì)不可當(dāng)滾滾向前的時(shí)代的輪子。既要教書(shū)，將知識(shí)傳授于學(xué)生，又要育人，盡可能地將美好的根植于學(xué)生的心靈。學(xué)校的關(guān)愛(ài)要讓老師覺(jué)得滿(mǎn)足，學(xué)校要得到老師的尊重和理解，首先就要尊重和理解老師，哪怕是鼓勵(lì)教師競(jìng)爭(zhēng)，也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)既有壓力又有活力、體現(xiàn)有序、公正的機(jī)制和環(huán)境。在教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中，我們更應(yīng)該注重專(zhuān)業(yè)精神的提升。教師的勞動(dòng)不同于一般勞動(dòng)，沒(méi)有一成不變的模式可供選擇，它需要教師本人的忘我奉獻(xiàn)、崇高的理想、高度的智慧和非凡的才能。福，不僅是單個(gè)人的追求與享受，幸福也是人與人之間“分享”的一種體驗(yàn)。身體健康是干好工作的保證，是實(shí)現(xiàn)理想目標(biāo)的基礎(chǔ)，是增強(qiáng)教師幸福感的關(guān)鍵。 那就循著幸福的影子上路吧，愿此刻的激情能成為一種持之以恒的動(dòng)力，照亮我今后的教育路途，早日成為一個(gè)能讓學(xué)生感覺(jué)到成長(zhǎng)幸福，更能讓自己感受到 教育幸福的教育者。”中國(guó)科學(xué)技術(shù)講學(xué)團(tuán)教授，科學(xué)、技術(shù)與社 會(huì)發(fā)展研究員袁正光老師說(shuō) ,“事業(yè)是幸福的前提，健康是幸福的重要條件，而情感則是幸福的核心。” 正所謂“土豆長(zhǎng)好了照樣出口。” “愛(ài)是一種能力，是一種能夠讓你所愛(ài)的人反過(guò)來(lái)愛(ài)你的能力！” 三、幸福著你的幸福 “我們必須幫助孩子在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下搭建精神家園。再?zèng)]有什么比學(xué)生的眼睛更敏銳的，以真心換真心，以人格育人格，以德育德，最重要的就是真心實(shí)意。 二、給予的幸福 “因?yàn)閻?ài)，所以我快樂(lè)”記得一位出名的老師舉了一個(gè)有趣的，但又發(fā)人深省的例子：有一次，有幾個(gè)老師向任老師詢(xún)問(wèn)，班上有些孩子特別討人厭，該怎么處理？任老師讓他們?cè)诎嗌咸舫鋈齻€(gè)他們認(rèn)為最討厭的孩子寫(xiě)下來(lái)，接著，又讓他們從三個(gè)里再挑出一個(gè)他們認(rèn)為最最討厭的。 學(xué)會(huì)提升 結(jié)合自己所做的事，所讀的書(shū)，提升出自己的教育思想。要會(huì)寫(xiě)，要有理論的功底。如：她在反思了孩子們對(duì)請(qǐng)家長(zhǎng)的看法之后確立了“三不原則”：無(wú)論什么情況不請(qǐng)家長(zhǎng)，不告狀、不在家長(zhǎng)面前批評(píng)學(xué)生。為了了解學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，她常常以調(diào)查問(wèn)卷的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種調(diào) 查?！保?tīng)這話時(shí)很多人都笑了，包括我，可是從幽默的話語(yǔ)背后我們不難體會(huì)到她所付出的艱辛。一個(gè)有智慧的人，是經(jīng)歷過(guò)挫折，吃一塹長(zhǎng)一智成長(zhǎng)起來(lái)的。對(duì)于我們 青年教師來(lái)說(shuō)，工作的時(shí)間不長(zhǎng)，人生閱歷膚淺，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的。我今生將注定與學(xué)生的生命聯(lián)系在一起。我們是一群在新教育的夢(mèng)感召之下的毛毛蟲(chóng)，雖然我們爬行得很艱難，但我們感覺(jué)很幸福，因?yàn)槲覀兠刻於荚阢裤酵懽兂珊哪且豢?。? 但是，前行道路并不是一帆風(fēng)順，有時(shí)為了一個(gè)課件，要準(zhǔn)備幾天，先把書(shū)買(mǎi)來(lái)，一張張拍拍下來(lái)，再做成課件，上完課，還要評(píng)析學(xué)生的作品再發(fā)到教育在線論壇上。所以從某種意義上說(shuō)，教育需要閱讀。雖然還沒(méi)有取得驕人的成績(jī)，沒(méi)有到達(dá)繁花似錦的圣境，但是，閱讀帶給學(xué)生的卻是一種可持續(xù)發(fā)展的能力，是豐富的知識(shí)積淀。 一、二年級(jí)，我們講述了 100 個(gè)故事， 1 個(gè)班的孩子寫(xiě)繪作品 200冊(cè)。教師的幸福不在于你教過(guò)多少學(xué)生，而在于你在多少學(xué)生心里刻下你閃閃發(fā)光的名字。給自己幸福，就會(huì)給學(xué)生撒播幸福，給大家?guī)?lái)幸福。這時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)了，同事來(lái)了，而最讓我感動(dòng)的還是我的學(xué)生，這些平時(shí)看似不懂事的孩子，他們自發(fā)組織起來(lái)，每天晚上兩位女生來(lái) 我的家里，陪我度過(guò)了凄風(fēng)苦雨的日子，我終于從陰霾中