【正文】 二、自讀課文： 讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。 再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問(wèn)題。 三、檢查自學(xué)情況 檢查詞語(yǔ)：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解。齊讀詞語(yǔ)。嗷嗷待哺要強(qiáng)好勝節(jié)衣縮食脫穎而出寥寥無(wú)幾惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎 讀后交流不理解的問(wèn)題： 四、理清課文層次，分段。 默讀課文。 給課文分段，說(shuō)說(shuō)段意。 一（ 1 節(jié)）：概述了《簡(jiǎn) .愛(ài)》的作者夏洛蒂 .勃朗特是以為在逆境中成材的典范。 二（ 24）：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂 .勃朗特堅(jiān)持學(xué)習(xí)、寫作，不斷遭受著打擊與失敗。 三（ 57）：講述了夏洛蒂 .勃朗特姐妹經(jīng)過(guò)慎重思考，從寫詩(shī)改為寫小說(shuō)，爭(zhēng)分奪秒、孜孜不倦終獲成功。 五、歸納課文主要內(nèi)容 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 課文主要講了一件什么事？ 二、學(xué)習(xí)第一大段 默讀，文中把夏洛蒂 .勃朗特比作什么？ 認(rèn)識(shí)仙人掌花嗎？生活在怎樣的環(huán)境里？（感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。） 三、學(xué)習(xí)第二大段讀第二自然段 朗讀課文，說(shuō)說(shuō)主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸？ 面對(duì)這些 不幸，主人翁是怎樣艱難謀生的？用筆把表現(xiàn)主人翁艱難謀生的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，交流感受，體會(huì)其中所表現(xiàn)出來(lái)的人物性格。 1）抓“洗衣，燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拾柴、撿破爛”等一連串生活細(xì)節(jié)體會(huì)主人翁為生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的性格。 2）抓“再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)，上不起學(xué)，在家里跟父親讀書(shū)”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人翁熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)毫升的性格。 3）抓“始終沒(méi)有停止過(guò)寫作嘗試，希望用筆敲開(kāi)幸運(yùn)之門”等細(xì)節(jié)，體會(huì)主人翁不甘命運(yùn)驅(qū)使，富有理想的性格。讀第 三、四自 然段，交流： 在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折： 1）遭遇詩(shī)人嘲諷訓(xùn)誡。 2）自費(fèi)出版詩(shī)集，只賣出兩本。 體會(huì)夏洛蒂向詩(shī)人請(qǐng)教前后不同的心情。 抓“惴惴不安”等，開(kāi)展對(duì)話交流，想象主人翁害怕而又充滿期盼的心情。 夏洛蒂熱切盼望的結(jié)果怎樣？ 抓“原樣退回”等詞語(yǔ)理解詩(shī)人所說(shuō)話的意思。 面對(duì)這樣傲慢的訓(xùn)誡，夏洛蒂又是如何表現(xiàn)的呢？ 抓重點(diǎn)詞開(kāi)展想象，體會(huì)倔強(qiáng)、不屈服的性格。 沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來(lái)的？ 四、學(xué)習(xí)第三大段 夏洛蒂有沒(méi)有通過(guò)寫小說(shuō)實(shí)現(xiàn)自己的理想，敲開(kāi)幸運(yùn)之門呢？ 朗讀最后一個(gè)自然段，感受主人翁經(jīng)過(guò)不懈努力最終取得成功的喜悅。 五、回顧全文 交流對(duì)課題的理解。 （通過(guò)題目鮮明對(duì)比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進(jìn)一步體會(huì)主人翁與命運(yùn)和世俗的偏見(jiàn)，抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈追求理想的性格。） 回顧全文，整體把握“小草”成長(zhǎng)為“大樹(shù)”的艱辛歷程，交流夏洛蒂成功的人生啟示。板書(shū)設(shè)計(jì)： 家庭不幸，艱難謀生 小草 立志寫詩(shī)，遭遇打擊 反思權(quán)衡，開(kāi)拓新路 大樹(shù) 孜孜不倦，敲開(kāi)文學(xué)圣殿的大門 第五篇：小草和大樹(shù)教案 《小草和大樹(shù)》教案 教學(xué)目標(biāo)： 正確理解感悟課文，學(xué)會(huì)用情用心朗讀。 理解部分詞語(yǔ)的色彩及含義，把握作者情感傾向，定位人物形象。 理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)學(xué)習(xí)不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的人才可能擁有精彩人生，并結(jié)合實(shí)際例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)用情朗讀文本。 結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。 學(xué)會(huì)通過(guò)閱讀文本掌握寫作的技巧。 教學(xué)難點(diǎn)： 抓住生活“再艱苦再勞累，??跟父親讀書(shū)”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、由課題質(zhì)疑導(dǎo)入課文 讀課題 這是一篇寫植物的文章嗎？ 題目中的“小草”“大樹(shù)”分別指誰(shuí)？“小草”怎樣變成“大樹(shù)”的？ 二、初讀課文，整體感知課文。 自由讀課文。 思考：“小草”怎樣變成“大樹(shù)”的？她們經(jīng)歷了哪些困難？ 檢查讀生字新詞，正音。 檢查課文朗讀。 說(shuō)說(shuō)她們經(jīng)歷了哪些困難？ 哪些寫的是生活中的困難？哪里寫的是事業(yè)上的困難？按“概括 —— 生活中的困難 —— 事業(yè)上的困難 —— 總結(jié)”給課文分段。說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。 三、作業(yè) 書(shū)寫生字、生詞。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 導(dǎo)語(yǔ)：這是一顆矮小、柔弱的小草，它隨地而生，往往遭人踐踏、蹂躪，它歷經(jīng)了生命的艱辛。而這棵大樹(shù)卻根深蒂固，枝繁葉茂，充滿活力，它的生命如此燦爛壯麗。與大樹(shù)相比，小草簡(jiǎn)直不可同日而語(yǔ)。可是啊，小草卻是能夠長(zhǎng)成大樹(shù)的！ 二、導(dǎo)讀第一自然段。 出示仙人掌花的圖片 師：你們瞧，這是什么？它生活在怎樣的環(huán)境里呢？指名交流。 師：為什么作者把夏洛蒂比作是仙人掌花呢？ 師：那么，她的生命是如何的艱辛而又壯麗呢？ 三、學(xué)習(xí)課文第二段，體會(huì)生活的艱 辛。 出示要求： （ 1）自讀課文第二大段，找一找，文中哪些地方表現(xiàn)了夏洛蒂生活中經(jīng)歷的困難？先畫(huà)出有關(guān)的句子，然后圈出關(guān)鍵的詞語(yǔ)，再與同桌交流一下你的體會(huì)。 （ 2）交流引導(dǎo)。 （ 3）指名回答，開(kāi)放交流。 （ 4）根據(jù)下列句式展開(kāi)想像，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)： 夏日炎炎，別的孩子（），而夏洛蒂（） 寒冬臘月，別的孩子（），而夏洛蒂（） （），別的孩子（），而夏洛蒂（） 四、學(xué)習(xí)第第三段，體會(huì)創(chuàng)業(yè)的艱難。 小組學(xué)習(xí)交流 （ 1）在事業(yè)上，她們?cè)馐芰四男┐驌簦? （ 2）交流并相機(jī)出示：“她苦苦地等了幾個(gè)月??失望的回信。” 師導(dǎo)：等待的滋味是不好受的，可夏洛蒂在苦苦等待?? 出示訓(xùn)誡 （ 1）指導(dǎo)朗讀 （ 2）從信中你知道了什么？ （ 3）師相機(jī)小結(jié) （ 4）相機(jī)板書(shū)：世俗的偏見(jiàn) 面對(duì)這樣一封充滿偏見(jiàn)的回信，夏洛蒂又是怎樣對(duì)待的呢？ 交流，抓住詞語(yǔ)“昂起頭”、“隨時(shí)刺激、鞭打”“偏要”?? 師小結(jié)：夏洛蒂釘在床頭的不僅是一封信，更 釘下自己堅(jiān)定地信念。 當(dāng)時(shí)夏洛蒂會(huì)怎么想？ 五、學(xué)習(xí)第四段。 １、出示句子：她們硬是用??硬是??“２、指名讀 ３、說(shuō)說(shuō)你的體會(huì) ４、出示《簡(jiǎn)愛(ài)》的影響 ５、再讀句子 ６、此時(shí)能說(shuō)說(shuō)看像夏洛蒂這樣的小草是怎樣變成大樹(shù)的嗎？ 交流引導(dǎo) ７、她們?nèi)忝媒o你們哪些啟示呢？ 生交流。 六、總結(jié)全文，齊讀課題 板書(shū)設(shè)計(jì)： 小草 汗?jié)布彝ゲ恍遥D難謀生 水心灌血 大樹(shù)立志寫作，遭受打擊 孜孜孜不倦，敲開(kāi)文學(xué)圣殿大