教師讀書筆記要求3合集5篇-資料下載頁
2024-10-29 03:42本頁面
【正文】 識體系中自覺地挑選出必要的規(guī)律性、特性和定義的狀態(tài)。能力和知識之間的協(xié)調(diào)關(guān)系是一個(gè)系統(tǒng)的問題，不是我的一言兩語就能說清的，上面的文字最多只能算是讀蘇霍姆林斯基的膚淺的認(rèn)識，要真正達(dá)到能力與知識的協(xié)調(diào)要做的文章還有很多。讀《興趣的密碼何在》有感第十三周拜讀了蘇霍姆林斯基《給教師的100條建議》一書，其中有一條建議留給我的記憶深刻：興趣的秘密何在。書中談到，認(rèn)識本身就是一個(gè)激發(fā)生動的、不可熄滅的興趣的最令人贊嘆、驚奇的奇異的過程。自然界的萬物，它們的關(guān)系和相互聯(lián)系，運(yùn)動和變化，人的思想，以及人所創(chuàng)造的一切，——這些都是興趣的取之不竭的源泉。但是，在一些情況下，這個(gè)源泉像潺潺的小溪，就在我們的眼前，你只要走進(jìn)去看，在你面前就會展示一幅令人驚異的大自然的秘密的圖畫；而在另一些情況下，興趣的源泉則藏在深處，你得去攀登、挖掘，才能發(fā)現(xiàn)它。作為一名教師，應(yīng)當(dāng)努力使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，讓他們在這個(gè)發(fā)現(xiàn)過程中體驗(yàn)到自己的勞動和成就。我們常說：“興趣是最好的老師”，每一個(gè)教師都希望在自己的課堂上學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣。怎樣才能把課上得有趣呢?是不是所有的課都能上得有趣呢? 興趣的源泉何在呢?面對些問題我卻說不出一個(gè)所以然來，這本書揭示了“興趣的秘密何在 ”。所謂課上得有趣，這就是說：學(xué)生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。這本書讓我了解了在每一步路上，兒童的面前都可能展現(xiàn)出某種新的、未知的東西，這東西使他入了迷，占據(jù)了他的全身心，他不僅顧不得想別的事，就連時(shí)間的流逝也感覺不到了。如：在課堂上，兒童盯住了樹影投在教室墻壁上的跳躍的光點(diǎn)，看得入了迷，所以對你所講的東西一點(diǎn)也沒聽進(jìn)去。你不必感到驚奇，是的，他沒有聽你講課，這是真實(shí)情況，因?yàn)樗猎谕甑暮恿骼?，他對于時(shí)間的感知跟成年人完全不一樣。不要大聲斥責(zé)他，不要把他當(dāng)著全班同學(xué)的面搞成不注意聽講、坐不安穩(wěn)的壞典型，——我們要做的完全不是這樣的事。讓我們輕輕地走到他跟前，握住他的雙手，把他從他那童年的美妙的獨(dú)木舟上引渡到全班學(xué)生乘坐的認(rèn)識的快艇上來。而更為重要的是：不妨有時(shí)候去乘一乘兒童的船，跟他們在一起待些時(shí)間，用兒童的眼光來看看世界。請相信，如果學(xué)會了這樣做，那么在學(xué)校生活中就會避免許多由于互不諒解而產(chǎn)生的那些沖突：教師不理解兒童做些什么和為什么要這樣做，而兒童也不理解教師到底要求他怎么做。讀完這本書讓我對待自己的學(xué)生更加多了一份愛心和耐心!第四篇：教師讀書筆記摘抄3教師讀書筆記摘抄(三)領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想：，而要成為手段。，教師必須對學(xué)生的知識有充分的了解。、沒有完全弄懂的東西。，他才能成為讀寫無誤的人。，理解還不等于知識，為了取得牢固的知識，還必須進(jìn)行思考。，但是每一個(gè)評分都要有分量，有意義。，覺得自己什么也不行，這對他的精神是最大的壓抑。第五篇：讀書筆記要求各位老師大家好，為了補(bǔ)充我校自2012年一來開展書香校園建設(shè)活動中“讀書部分”的檔案資料，現(xiàn)要求各位老師在近期做好以下相關(guān)資料的準(zhǔn)備工作：。上面讀書筆記記載時(shí)間為2012年9月至今。、段落摘要、感想以及讀書反思、讀書心得等3項(xiàng)內(nèi)容的詳細(xì)記載。，心得最少各五篇內(nèi)容。時(shí)間從2012年9月記錄至今。讀書筆記內(nèi)容不得少于30頁。并要有班級讀書學(xué)習(xí)交流活動記載。望老師們相互轉(zhuǎn)告，認(rèn)真準(zhǔn)備。
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