【正文】 高層辦公樓調(diào)研報告 周六我們小組三人進(jìn)行了一次調(diào)研，由于合肥的高層辦公樓比較多，我們不清楚哪些辦公樓較好，哪些可以進(jìn)入?yún)⒂^，所以我們決定先去考察這次設(shè)計的地形 —— 南校區(qū)圖書館旁的辦公樓用地。 在參觀之前，鳳老師在班里大致介紹了一下地形：這塊地本來已規(guī)劃好了一個辦公樓，由于資金短缺遲遲未建，按照高層建筑通常退城市干道紅線 15 米的規(guī)定，這塊地南側(cè)由于也臨近城市干道，所以在設(shè)計時也應(yīng)退后 15 米，其它邊界只要退 10 米就行了，至于出入口，考慮到是為學(xué)校服務(wù)的辦公樓，所以出入口只能設(shè)在校園內(nèi)，而基地西側(cè)為校園主干道，具有禮儀空間的性質(zhì)，東側(cè)是學(xué)生宿舍，所以臨近校園道路的基地北側(cè)是最適宜的出入口位置。 這天風(fēng)和日麗，一大早我們便興致勃勃地乘公交來到南校區(qū)北門，由于基地在校園南門，下車后我們就奔 南門方向走去。其實我早已清楚基地位置，為了更精細(xì)地展開調(diào)研，我早上特意打印了一份地形圖，而讓我沒想到的是另外兩位同伴竟對基地位置尚不清楚，后來他們說不知道有電子版的校園地形圖，而且又很少到南校區(qū)，于是我便帶路經(jīng)九月橋沿易海前去。在九月橋上我們看到易海的水已見底，不過尚有一股細(xì)流從橋下緩緩地流淌著，又見河北岸靠近九月橋的地方有個圓弧形小島，名曰思源島，據(jù)說因為島上的樹是從北校區(qū)移過來的，取飲水思源之意，還挺有創(chuàng)意的，也算是為新校園平 添了一些文化底蘊(yùn)。到達(dá)橋?qū)Π逗?，我們走上了曲曲折折的小路，小路一面臨 河，另一面是高低起伏的草地，上面洋洋灑灑地點綴著低矮的竹子，竹葉隨著陣陣春風(fēng)搖曳著，發(fā)出嘶嘶的響聲，真可謂詩情畫意。此番景象勾起了我的興致，所以當(dāng)同伴發(fā)現(xiàn)小路在一個轉(zhuǎn)角處采用了兩個 5 厘米左右的臺階來處理高差，提醒我們小心時，我盯著臺階觀察了好一陣子，思考為什么會如此處理，后來我想如果在此處立個牌子，上面寫“人生路上難免有坎坷，邁過就好”，這不就變瑕疵為點睛之筆了嗎？其實在生活中許多事也許我們換個角度思考就會有特 別的收獲。 繞過圖書館，一片 空蕩蕩的草地透過行 道樹映入我們眼 簾， 這就是辦公樓基地。 我下意識地拿起手機(jī) 就開始拍起照來，基 地內(nèi)部狀況，周圍的 道路、樹木和建筑都 是我拍攝的重點，還 錄制了幾段全景視 頻，可惜分辨率太低 沒法看清。經(jīng)過初步 觀察，發(fā)現(xiàn)基地西側(cè)還有一片濃郁的小樹 林，這片樹林將基地 和南門入口的校園主 干道隔開，所以在主 干道上是看不出空蕩 蕩的基地的，起到很 好的掩蔽作用，視線 的適度遮擋使得南大 門顯得 格外高大、有 氣勢，所以我認(rèn)為辦 公樓不宜靠近南大門，否則高聳的體量會破壞大門恢宏的氣勢；北側(cè)道路的對面是圖書館和易海，老師說過北側(cè)適宜設(shè)出入口，我們實地觀察后發(fā)現(xiàn)這 果真是個絕佳的出入口位置：首先，圖書館在這一側(cè)已開設(shè)了一個主要供工 作人員使用的次入口，辦公樓出入口設(shè)在這里可以與之形成緊密聯(lián)系；其次，基地東側(cè)是大學(xué)生宿舍，學(xué)生主要通過易海和圖書館之間的一條通往主教學(xué)樓的次干道來往于教室和宿舍，因為這條道路沿易海而設(shè)，景觀很好而招人喜歡，所以平時沒有多少學(xué)生從基地北側(cè)的這條道路穿行，若出入口設(shè)在這，便可得到鬧中取靜的效果，將辦公人員和學(xué)生的流線交叉降至最低。為了更深入地考察辦公樓將來對周圍環(huán)境的影響，我特意在學(xué)生上課最常走的路線上走了一遍，并時時觀察基地在視野里的變化，走著走著我突然覺得圖書館和宿舍樓之間 的天際線存在大片 空 白，如果高層辦公樓以 其高度優(yōu)勢矗立其中的 話，會立刻成為這片區(qū) 域的視覺焦點，若是站 在九月橋上向這里望， 我想效果會更好。想到 這，耳邊突然傳來同伴 的呼喊聲，原來他們想 讓我跟他們一起到新建 成的逸夫樓看看，當(dāng)時 我想此行主要是看地 形，地形未看完，我就 不能浪費時間在逸夫樓 上，再說逸夫樓除了在 立面風(fēng)格和色彩上可能 對設(shè)計有影響外，由于 距基地較遠(yuǎn)，不會再有 別的什么影響，所以我 就讓他們先去，自己繼 續(xù)觀察地形。這次選擇 到圖書館，希望站在圖 書館上從高處更全面地觀察，不過說實在的，這還是我第一次進(jìn)入南校區(qū)圖書館內(nèi)部，之前只是感覺單從造型看，其內(nèi)部空間不會多豐富?？僧?dāng)我進(jìn)去后才發(fā)現(xiàn)，與我想象的恰恰相反，空間很有趣，中部大廳有個貫通至頂層的近乎三角形的中庭，陽光從頂部天窗照射進(jìn)來， 空間一下就顯得清晰通透了。中庭左側(cè)有個鋼制的弧形樓梯通往第三層，我順勢登上樓梯來到三層，看到有人在走廊里看書，就輕手輕腳地迅速走到旁邊 的陽臺上。到陽臺剛立住腳抬頭一看，卻大吃一驚，整個易海在內(nèi)的大半個校園景色都盡收眼底，而當(dāng)我將視線移動到基地方向時，竟果真看到了多半基地的俯視效果，這真是個絕好的觀景平臺，易海、圖書館和未來的辦公樓就這 樣被巧妙地聯(lián)系在了一起。 經(jīng)過這么一番考察，我 大致構(gòu)想了自己的設(shè)計方 案：為了與周圍環(huán)境呼應(yīng)， 形體上采用略有弧形的塔 樓樣式，可適當(dāng)增設(shè)弧形裙 房以活躍形體，材質(zhì)和色彩 上可參考逸夫樓清新淡雅 的感覺，并盡量保持圖書館 的核心地位，將標(biāo)準(zhǔn)層位于基地東側(cè)，令其不僅在朝向上充分利用易海的景觀資源，還可成為道路上的視覺焦點，打破單調(diào)的天際輪廓線。 到此大家可能會問：你剛才介紹了校園的這么多情況，怎么好多都與辦公樓沒什么關(guān)系呢？其實，每一次調(diào)研都是一次難忘的經(jīng)歷，我將其詳述是為了調(diào)動設(shè)計的激情，捕捉設(shè)計的靈感。有時候由于對經(jīng)歷有足夠的留意，對一些細(xì)節(jié)的思考就可能成為設(shè)計的突破口，比如說前面提到的牌子，那種創(chuàng)意讓我明白設(shè)計其實并不復(fù)雜，有時候一點小小的改變就可以獲得不凡的效果，有時候之所以感覺難以下手，是自己考慮得太 復(fù)雜了，結(jié)果反而達(dá)不到預(yù)期效果。又比如說圖書館，在介紹它的時候我也在思考，合工大設(shè)計院之所以把它設(shè)計成曲線形，很可能是考慮到它靠近易海，因為曲線最易與柔性的水匹配，還有它的陽臺朝向也是考慮了易海的景觀資源，總之這不僅讓我對合工大投以敬佩的目光，也讓我深刻體會到環(huán)境對建筑的影響之重大。而對高層辦公樓位置的定位則是我個人仔細(xì)觀察體驗后得出的。設(shè)想倘若干巴巴地直接擺出觀點，只講辦公樓，那將會多么枯燥乏味啊，而且也不能喚起自己對這次設(shè)計的夢想、追求。 結(jié)束對基地的調(diào)研后，我們又去尋找高層辦公樓實例。本來也曾想過既然這次設(shè)計的是學(xué)校的辦公樓，最好能在某個高校里找到一個高層辦公樓，對其進(jìn)行調(diào)研將意義非凡。 第五篇：辦公樓調(diào)研報告要求 辦公樓調(diào)研報告要求 一、不少于 1500 字。 二、主要內(nèi)容： 調(diào)查 3— 5 棟辦公建筑，從建筑設(shè)計 — 結(jié)構(gòu)設(shè)計 — 施工，研究分析。 建筑布局的合理性； 梁板柱的尺寸。 三、調(diào)研過程 查閱設(shè)計圖紙； 調(diào)查業(yè)主的使用意見； 調(diào)查施工單位。 四、調(diào)研報告的寫法： 不能記流水帳； 有分析有見解，要求根據(jù)所學(xué)知識分析判斷； 不能寫成設(shè)計說明，指出所調(diào)查建筑需改善處； 必須采用手農(nóng)牧民，拒絕抄襲。 9 月 15 日提交