中秋節(jié)的體會(huì)和感受最新5篇-資料下載頁(yè)
2025-04-15 22:11本頁(yè)面
【正文】 不是一時(shí)之事。為了賺錢，月餅仍然在花樣翻新，我們自己和自己逗著玩。每當(dāng)想起在我們的月餅歷史中曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)這樣的大月餅和金月餅時(shí)，總?cè)滩蛔∠肫痄邇x當(dāng)年賞給總管內(nèi)務(wù)大臣紹英的一個(gè)月餅，長(zhǎng)二尺，重二十斤，就已經(jīng)被當(dāng)時(shí)的人們嘆為觀止，如今看來(lái)只是小巫見(jiàn)大巫了。 中秋節(jié)，我們?yōu)槭裁捶且栽嘛?？看?lái)，這個(gè)問(wèn)題還是值得問(wèn)問(wèn)我們自己的。 中秋節(jié)吃月餅的感受【三】 中秋節(jié)吃月餅，本是民間的一個(gè)習(xí)俗。 近些年來(lái)隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，月餅已不是什么稀罕物?？墒?，在我的童年時(shí)代，吃上半塊月餅，要等上一整年。 上個(gè)世紀(jì)六十年代初，每逢中秋節(jié)，我家憑票能買到五塊月餅，按供應(yīng)數(shù)是每人一塊。但母親舍不得錢，每年只買三塊。買回月餅由母親作分配，分給父親一塊，余下的兩塊要用切菜刀從中間切開，兩塊月餅分成四份，母親、姐姐、小妹和我每人分得半塊月餅。在分配時(shí)我們姐弟妹三個(gè)，六只小眼睛都瞪得溜圓，看著母親手中的刀。我左手扶著桌子，右手抹著從嘴里即將流出的口水，心里祈禱著，母親能把刀放偏，對(duì)著我的那半塊月餅?zāi)艽?一些。 有一年中秋節(jié)，母親分完月餅后，我學(xué)著母親的做法，用切菜刀將分得的那半塊月餅從中間切開，用原來(lái)包月餅的紙包好放進(jìn)書包里，留著明天到學(xué)校里去吃，另一半同樣用紙包好揣在自己的衣袋里，哄著小妹跟其他孩子們?cè)谠褐型嫠?。玩一?huì)，掏出紙包來(lái)打開咬上一小口，然后包好放回衣袋里。而小妹很快將自己分得的那份吃完了，伸著兩只小手向我要，我只得打開紙包擰下像花生仁一樣大小的月餅給她，可她吃完后還是要，我照樣擰下一小點(diǎn)塞到她的嘴里。在她的幫助下，我的半小角月餅很快吃完了。她仍然不干，跺著兩只小腳非要我書包里的那小半塊 。我有點(diǎn)著急了，可又哄不好她，看著她那可憐的樣子，本想拿出書包里的那小半塊月餅讓她吃，可是心里又有點(diǎn)舍不得。我急中生智，哄著她說(shuō)：“哥哥上樹摘棗給你吃，怎么樣？”她拍著兩只小手跳起來(lái)。 那時(shí)候，我家的房后面有一棵大棗樹，結(jié)的棗又大又甜。樹上的棗早已被孩子們偷著摘光了，只有高處樹葉茂密的地方掛著幾個(gè)又大又紅的棗。我用胳膊夾著根青秫秸稈，兩手抱著樹身迅速地爬到樹上，雙腳蹬著樹杈，用青秫秸稈去打樹枝頂端上的棗，鮮紅的大棗和樹葉刷刷地落下來(lái)。 小妹上身光著，下身穿著紅褲頭，光著兩只小腳丫，彎著腰在樹下?lián)鞐?。驀地，小妹“哇”地一聲哭了，我低頭仔細(xì)看時(shí)，一只肥胖的“八角子”正落在小妹的脖頸上，我急忙喊道：“快站起來(lái)！”小妹站起來(lái)，那只肥胖的“八角子”順著小妹的后背直滾到小紅褲頭邊才落到地上。小妹哭的聲音更大了。我飛快地從樹上滑了下來(lái)，只見(jiàn)小妹的后背上起了一條又紅又高的血道子。 我知道被“八角子”蟄的痛苦，用手一摸又麻又痛，觸及全身。我找來(lái)清涼油給她涂上，暫時(shí)緩解了小妹的疼痛，可她仍哭個(gè)不止。這時(shí)我忽然想起了書包里的那角月餅，便急急地取出塞到她的小手里。看著小妹捧著那一小角月餅一邊吃一邊哭泣，淚水落在月餅上，又送到嘴里，我非常后悔，真不該領(lǐng)她去摘棗啊！這件事在我心里打上了一個(gè)深深的烙印，現(xiàn)在想起來(lái)心仍然被揪得很疼?? 第五篇：培訓(xùn)感受和體會(huì) 培訓(xùn)感受和體會(huì) 為期兩個(gè)多月的“國(guó)培”學(xué)習(xí)既將結(jié)束，我認(rèn)為本次“國(guó)培”是一次高質(zhì)量的培訓(xùn)活動(dòng)。在這次培訓(xùn)中，我 學(xué)到了很多有用的教學(xué)理論和教學(xué)方法，受益匪淺。培訓(xùn)中也有很多感受和體會(huì)。 通過(guò)學(xué)習(xí)“如何理解修訂后的初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)”，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深入的了解。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，初中地理的目標(biāo)是讓學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖，了解環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力；使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛(ài)國(guó)主義情感，形成初步的全球意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。 通過(guò)學(xué)習(xí)“如何選擇區(qū)域地理教學(xué)方法”，知道教學(xué)區(qū)域地理，要抓住該區(qū)域最本質(zhì)和最具特色的特征，運(yùn)用以下教學(xué)區(qū)域地理的方法： 和資料，認(rèn)識(shí)某一區(qū)域自然地理和人文地理的概況； 用歸納法，認(rèn)識(shí)某一區(qū)域地理特征； ，認(rèn)識(shí)地理特征的成因； ，認(rèn)識(shí)某一區(qū)域與其他區(qū)域地理環(huán)境的異同。 通過(guò)學(xué)習(xí)“建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制，有效推進(jìn)義務(wù)教育地理課程的實(shí)施”。認(rèn)識(shí)到了教學(xué)評(píng)價(jià)不是讓學(xué)生考出一個(gè)高分?jǐn)?shù)，而是對(duì)教師教學(xué)能力，學(xué)生學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)效果的一個(gè)總體評(píng)價(jià)。從教學(xué)評(píng)價(jià)中讓教師找出教學(xué)過(guò)程中存在的不足，指導(dǎo)教師的教學(xué)方法。在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)時(shí)可采用多種評(píng)價(jià)方式，如筆紙測(cè)試、實(shí)驗(yàn)操作、調(diào)查 報(bào)告、作品展示等形式均可，力求體現(xiàn)科學(xué)性、實(shí)效性、可操作性。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。 總之，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要具備多方面素養(yǎng)的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為具備多方面素養(yǎng)的教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。只有這樣，我們才會(huì)在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好！
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