【正文】 就無法運(yùn)行，無法管理了嗎，還是說學(xué)校為了管理的方便太多了扼殺了孩子的天性。像巴學(xué)園小林校長的那種教育方法是否可以運(yùn)用我們實際的教學(xué)過程中呢？我們都向往能夠有那樣好的校長用全身心的愛來澆灌我們，但究竟是什么讓我們的教育走到如今死板的地步呢，我們又該用什么方法來接解決這個問題呢？ 書中的小林校長善于讓每個孩子都能夠發(fā)揮他們的長處，而不是我們現(xiàn)今所提倡的“短板效應(yīng)”?，F(xiàn)在的教學(xué)，似乎目標(biāo)是把每個人都培養(yǎng)成一樣的機(jī)器，每個人都是什么都 會而什么都不精，沒有一技之長而是所有人都處在一個水平，雖說現(xiàn)在的教育為了孩子將來能有個好的出路，可是培養(yǎng)出來的多少人只不過都是考試的機(jī)器而已，從小就被各種課程、各種考試淹沒了童年的孩子不是很可憐么，教學(xué)不應(yīng)當(dāng)“人性化”么？作為教育和國家的管理者，都曾經(jīng)有過童年，為什么要?dú)埲痰膭儕Z后代童年幸福的權(quán)利。當(dāng)我們學(xué)完了所有課程，真正要走向社會，我們心底是否真的有自信？學(xué)校的教育留給了我們什么，到了社會是不是又是一次更大的考驗？我們又要像孩子一樣從頭學(xué)習(xí)，那之前的那么十幾年的意義在于哪兒？ 現(xiàn)今中國的教育制度 是否需要變革，而這股變革的力量來自于哪兒？孩子們沒有斗爭的力量，屬于社會的“弱勢”，但是不代表我們就可以剝奪他們的快樂權(quán)力而不想將來的后果，這樣對于他們太不公平。我們不是應(yīng)該更多的給孩子們一些關(guān)愛，更多的體貼他們的想法，更多的為他們設(shè)計出更加人性化的教育方法么 ? 同時，還有一個對人的尊重的問題，教師與學(xué)生不是敵對的關(guān)系，但同樣也不是上下級的關(guān)系，學(xué)生的人格是需要被寄予充分的尊重的，也許我們都認(rèn)為一個小孩子懂什么，不對他嚴(yán)厲，不打他罵他就教育不出好的孩子，但我們更要看到孩子的內(nèi)心是敏感而脆弱的，他們會像小豆豆或是老師上課放的那個“地球上的星星”中的小孩一樣受到來自老師、同學(xué)和家長的傷害，從而使得孩子內(nèi)心蒙上了陰影，怎樣營造老師和同學(xué)之間平等友愛的關(guān)系需要我們的努力和技巧，教育更重要的是人性的教育，而不在于過多的知識的填充。每個孩子都有他擅長和不擅長的地方，看到每個孩子的優(yōu)點并且忽略他們的弱點會讓他們的優(yōu)點更加好而缺點不再成為缺點?，F(xiàn)在教育中，老師們通常都喜歡抓住孩子的缺點不放，在他們的腦海里一遍又一遍的提醒他們的缺點，在我看來這種做法只會讓孩子缺乏自信而又無法直視自己的缺點，長久下去，孩子在各方面都會越 落越遠(yuǎn)，作為老師，更多的時候需要用愛心來感化孩子，對他們的一點點關(guān)心和溫暖會讓他們銘記很久并且內(nèi)心快樂。而同樣事實也證明，多表揚(yáng)孩子的優(yōu)點會讓孩子朝著更好的方向去發(fā)展，而老是揪住孩子的弱點不放會讓孩子越來越消極。 也許我們都羨慕小豆豆能夠遇上那樣好的學(xué)校，遇到那樣好的校長，這個學(xué)校像一個世外桃源給了孩子們最美好的記憶，小林校長盡精心的呵護(hù)著每一個孩子，并盡量的培養(yǎng)他們的特長。作為師范生，也許未來的我們有很多都會走上教師的位子，那時候，我們會成為哪樣的老師？也許更多的應(yīng)該問問我們的內(nèi)心，你是把孩子看成 負(fù)擔(dān)、麻煩？還是一個個可愛的小天使，那時你做事的方法就會不一樣了吧。中國未來的教育面臨的問題需要我們努力去解決，在我小時候的印象里，一個老師罵了我們很久的場景曾經(jīng)給我的心理造成了一些負(fù)擔(dān)， 也許她的壓力很大，而我們的成績又不足以讓她自豪，但是畢竟我們還是小孩子，她那時的行為確實造成了一些傷害，她沒有打人，但是說的話卻挺刺耳。如今，我已經(jīng)經(jīng)不能完全記得我小學(xué)時的每一個老師，但是那天她的臉我還是記得非常清楚，那位老師我還是想要保留美好的記憶的，我也希望未來中國的教育能夠打破如今的局面，真正實現(xiàn)那種平等互 愛的教育情景！ 第五篇：讀《窗邊的小豆豆》有感 2 讀《窗邊的小豆豆》有感 這是一本為了孩子，作為家長和老師必讀的一本書，作者黑柳徹子是日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國兒童基金會親善大使。也是書中的主人公“小豆豆”，她的代表作《窗邊的小豆豆》自 1981年問世至今，成為日本有史以來最暢銷的書，在日本，平均每三個家庭就擁有一本《窗邊的小豆豆》。 此書是作者敬獻(xiàn)給奠定了她一生基礎(chǔ)，讓她的童年充滿陽光的小林宗作校長。這一點無可否認(rèn)，因為他真正的熱愛孩子們，信賴孩子們，是充滿了熱 情的教育家。 小林校長每次開飯前必問的“海的味道，山的味道”，這句話一直在我腦海里回蕩。不就是問帶了什么菜嗎？天天如此，還這么津津樂道。這簡單的問話里蘊(yùn)含著無窮無盡的知識 ,往大的方面說，菜可以分成長在陸地上的，生活在水里 (海洋里 )的。我還記得書中孩子們討論“魚松”到底是海里的，還是陸地上的情景？孩子們在明白了“魚松”是什么后，就知道了它的來源以及加工制作的過程。多么偉大的小林校長，就連開飯前的一刻也給孩子們上了”自主，探究”的精彩一課。 “自主，探究”這兩個詞在新課程標(biāo)準(zhǔn)下出現(xiàn)的頻率頗高，而 書中的校長早就重視自主，巴學(xué)園的孩子可以自主選擇先學(xué)語文，還是數(shù)學(xué)。上午完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，下午就可以去散步，在散步中，在生活的大課堂里學(xué)孩子們想學(xué)的，感興趣的東西。這點和我們目前幼兒園的上課方式比較接近。二期課改以來，教師在選擇教材和設(shè)計活動方案時，首先要考慮孩子們的興趣，及已有的相關(guān)經(jīng)驗，孩子感興趣的內(nèi)容才是他們最容易也最愿意接受的。 這本書讓我感動的另外一個人物就是小豆豆的母親。俗話說父母是孩子的第一任老師，可見他們的重要性。讀完此書，我對小豆豆的父母，特別是對她母親的敬意油然而生。問題學(xué)生豆豆面 臨退學(xué)，她母親像所有母親一樣替女兒擔(dān)心外，沒有告訴豆豆這次退學(xué)的事情，怕在豆豆的心里留下自卑的情緒，而是說我們?nèi)ヒ粋€新學(xué)校看看吧？聽說那里很不錯呢！豆豆在新學(xué)校里建立的自信心也要?dú)w功于母親。當(dāng)豆豆第一次吃飯，拿出“海的味道，山的味道”時，可以說是轟動了全校，因為她的飯盒五顏六色，看上去像花圃一樣漂亮，小林老師就她的“魚松”給大家上了生動的一課。 學(xué)校組織的一次次“探險”性活動，捉鬼，看海，野炊活動她母親都是舉手贊成，對小林校長的工作一直是用贊賞的眼光去看待，家校教育的和諧，是我們教師最希望的。 我一直羨慕小豆豆的童年，也希望給我們幼兒園的每個孩子有這樣一個天真爛漫的童年，愿以此書和我們所有的老師、家長共勉。