【正文】 就無(wú)法運(yùn)行，無(wú)法管理了嗎，還是說(shuō)學(xué)校為了管理的方便太多了扼殺了孩子的天性。像巴學(xué)園小林校長(zhǎng)的那種教育方法是否可以運(yùn)用我們實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中呢？我們都向往能夠有那樣好的校長(zhǎng)用全身心的愛(ài)來(lái)澆灌我們，但究竟是什么讓我們的教育走到如今死板的地步呢，我們又該用什么方法來(lái)接解決這個(gè)問(wèn)題呢？ 書(shū)中的小林校長(zhǎng)善于讓每個(gè)孩子都能夠發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，而不是我們現(xiàn)今所提倡的“短板效應(yīng)”?，F(xiàn)在的教學(xué)，似乎目標(biāo)是把每個(gè)人都培養(yǎng)成一樣的機(jī)器，每個(gè)人都是什么都 會(huì)而什么都不精，沒(méi)有一技之長(zhǎng)而是所有人都處在一個(gè)水平，雖說(shuō)現(xiàn)在的教育為了孩子將來(lái)能有個(gè)好的出路，可是培養(yǎng)出來(lái)的多少人只不過(guò)都是考試的機(jī)器而已，從小就被各種課程、各種考試淹沒(méi)了童年的孩子不是很可憐么，教學(xué)不應(yīng)當(dāng)“人性化”么？作為教育和國(guó)家的管理者，都曾經(jīng)有過(guò)童年，為什么要?dú)埲痰膭儕Z后代童年幸福的權(quán)利。當(dāng)我們學(xué)完了所有課程，真正要走向社會(huì)，我們心底是否真的有自信？學(xué)校的教育留給了我們什么，到了社會(huì)是不是又是一次更大的考驗(yàn)？我們又要像孩子一樣從頭學(xué)習(xí)，那之前的那么十幾年的意義在于哪兒？ 現(xiàn)今中國(guó)的教育制度 是否需要變革，而這股變革的力量來(lái)自于哪兒？孩子們沒(méi)有斗爭(zhēng)的力量，屬于社會(huì)的“弱勢(shì)”，但是不代表我們就可以剝奪他們的快樂(lè)權(quán)力而不想將來(lái)的后果，這樣對(duì)于他們太不公平。我們不是應(yīng)該更多的給孩子們一些關(guān)愛(ài)，更多的體貼他們的想法，更多的為他們?cè)O(shè)計(jì)出更加人性化的教育方法么 ? 同時(shí)，還有一個(gè)對(duì)人的尊重的問(wèn)題，教師與學(xué)生不是敵對(duì)的關(guān)系，但同樣也不是上下級(jí)的關(guān)系，學(xué)生的人格是需要被寄予充分的尊重的，也許我們都認(rèn)為一個(gè)小孩子懂什么，不對(duì)他嚴(yán)厲，不打他罵他就教育不出好的孩子，但我們更要看到孩子的內(nèi)心是敏感而脆弱的，他們會(huì)像小豆豆或是老師上課放的那個(gè)“地球上的星星”中的小孩一樣受到來(lái)自老師、同學(xué)和家長(zhǎng)的傷害，從而使得孩子內(nèi)心蒙上了陰影，怎樣營(yíng)造老師和同學(xué)之間平等友愛(ài)的關(guān)系需要我們的努力和技巧，教育更重要的是人性的教育，而不在于過(guò)多的知識(shí)的填充。每個(gè)孩子都有他擅長(zhǎng)和不擅長(zhǎng)的地方，看到每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)并且忽略他們的弱點(diǎn)會(huì)讓他們的優(yōu)點(diǎn)更加好而缺點(diǎn)不再成為缺點(diǎn)?，F(xiàn)在教育中，老師們通常都喜歡抓住孩子的缺點(diǎn)不放，在他們的腦海里一遍又一遍的提醒他們的缺點(diǎn)，在我看來(lái)這種做法只會(huì)讓孩子缺乏自信而又無(wú)法直視自己的缺點(diǎn)，長(zhǎng)久下去，孩子在各方面都會(huì)越 落越遠(yuǎn)，作為老師，更多的時(shí)候需要用愛(ài)心來(lái)感化孩子，對(duì)他們的一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)心和溫暖會(huì)讓他們銘記很久并且內(nèi)心快樂(lè)。而同樣事實(shí)也證明，多表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)會(huì)讓孩子朝著更好的方向去發(fā)展，而老是揪住孩子的弱點(diǎn)不放會(huì)讓孩子越來(lái)越消極。 也許我們都羨慕小豆豆能夠遇上那樣好的學(xué)校，遇到那樣好的校長(zhǎng)，這個(gè)學(xué)校像一個(gè)世外桃源給了孩子們最美好的記憶，小林校長(zhǎng)盡精心的呵護(hù)著每一個(gè)孩子，并盡量的培養(yǎng)他們的特長(zhǎng)。作為師范生，也許未來(lái)的我們有很多都會(huì)走上教師的位子，那時(shí)候，我們會(huì)成為哪樣的老師？也許更多的應(yīng)該問(wèn)問(wèn)我們的內(nèi)心，你是把孩子看成 負(fù)擔(dān)、麻煩？還是一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小天使，那時(shí)你做事的方法就會(huì)不一樣了吧。中國(guó)未來(lái)的教育面臨的問(wèn)題需要我們努力去解決，在我小時(shí)候的印象里，一個(gè)老師罵了我們很久的場(chǎng)景曾經(jīng)給我的心理造成了一些負(fù)擔(dān)， 也許她的壓力很大，而我們的成績(jī)又不足以讓她自豪，但是畢竟我們還是小孩子，她那時(shí)的行為確實(shí)造成了一些傷害，她沒(méi)有打人，但是說(shuō)的話卻挺刺耳。如今，我已經(jīng)經(jīng)不能完全記得我小學(xué)時(shí)的每一個(gè)老師，但是那天她的臉我還是記得非常清楚，那位老師我還是想要保留美好的記憶的，我也希望未來(lái)中國(guó)的教育能夠打破如今的局面，真正實(shí)現(xiàn)那種平等互 愛(ài)的教育情景！ 第五篇：讀《窗邊的小豆豆》有感 2 讀《窗邊的小豆豆》有感 這是一本為了孩子，作為家長(zhǎng)和老師必讀的一本書(shū)，作者黑柳徹子是日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使。也是書(shū)中的主人公“小豆豆”，她的代表作《窗邊的小豆豆》自 1981年問(wèn)世至今，成為日本有史以來(lái)最暢銷的書(shū)，在日本，平均每三個(gè)家庭就擁有一本《窗邊的小豆豆》。 此書(shū)是作者敬獻(xiàn)給奠定了她一生基礎(chǔ)，讓她的童年充滿陽(yáng)光的小林宗作校長(zhǎng)。這一點(diǎn)無(wú)可否認(rèn)，因?yàn)樗嬲臒釔?ài)孩子們，信賴孩子們，是充滿了熱 情的教育家。 小林校長(zhǎng)每次開(kāi)飯前必問(wèn)的“海的味道，山的味道”，這句話一直在我腦海里回蕩。不就是問(wèn)帶了什么菜嗎？天天如此，還這么津津樂(lè)道。這簡(jiǎn)單的問(wèn)話里蘊(yùn)含著無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí) ,往大的方面說(shuō)，菜可以分成長(zhǎng)在陸地上的，生活在水里 (海洋里 )的。我還記得書(shū)中孩子們討論“魚(yú)松”到底是海里的，還是陸地上的情景？孩子們?cè)诿靼琢恕棒~(yú)松”是什么后，就知道了它的來(lái)源以及加工制作的過(guò)程。多么偉大的小林校長(zhǎng)，就連開(kāi)飯前的一刻也給孩子們上了”自主，探究”的精彩一課。 “自主，探究”這兩個(gè)詞在新課程標(biāo)準(zhǔn)下出現(xiàn)的頻率頗高，而 書(shū)中的校長(zhǎng)早就重視自主，巴學(xué)園的孩子可以自主選擇先學(xué)語(yǔ)文，還是數(shù)學(xué)。上午完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，下午就可以去散步，在散步中，在生活的大課堂里學(xué)孩子們想學(xué)的，感興趣的東西。這點(diǎn)和我們目前幼兒園的上課方式比較接近。二期課改以來(lái)，教師在選擇教材和設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)，首先要考慮孩子們的興趣，及已有的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，孩子感興趣的內(nèi)容才是他們最容易也最愿意接受的。 這本書(shū)讓我感動(dòng)的另外一個(gè)人物就是小豆豆的母親。俗話說(shuō)父母是孩子的第一任老師，可見(jiàn)他們的重要性。讀完此書(shū)，我對(duì)小豆豆的父母，特別是對(duì)她母親的敬意油然而生。問(wèn)題學(xué)生豆豆面 臨退學(xué)，她母親像所有母親一樣替女兒擔(dān)心外，沒(méi)有告訴豆豆這次退學(xué)的事情，怕在豆豆的心里留下自卑的情緒，而是說(shuō)我們?nèi)ヒ粋€(gè)新學(xué)?？纯窗?？聽(tīng)說(shuō)那里很不錯(cuò)呢！豆豆在新學(xué)校里建立的自信心也要?dú)w功于母親。當(dāng)豆豆第一次吃飯，拿出“海的味道，山的味道”時(shí)，可以說(shuō)是轟動(dòng)了全校，因?yàn)樗娘埡形孱伭?，看上去像花圃一樣漂亮，小林老師就她的“魚(yú)松”給大家上了生動(dòng)的一課。 學(xué)校組織的一次次“探險(xiǎn)”性活動(dòng)，捉鬼，看海，野炊活動(dòng)她母親都是舉手贊成，對(duì)小林校長(zhǎng)的工作一直是用贊賞的眼光去看待，家校教育的和諧，是我們教師最希望的。 我一直羨慕小豆豆的童年，也希望給我們幼兒園的每個(gè)孩子有這樣一個(gè)天真爛漫的童年，愿以此書(shū)和我們所有的老師、家長(zhǎng)共勉。