神經(jīng)系統(tǒng)的組成概況和神經(jīng)元的結構與功能教學設計-資料下載頁
2025-08-26 15:16本頁面
【導讀】中，也總有輸贏，這是否與自己的腦有關，同學們有想弄清楚其原因的愿望。通過學習建立起人體是靠自我調節(jié)形成一個協(xié)調、統(tǒng)一整體的觀念。的，這對本章的學習有充分的認識和深化作用。培養(yǎng)用概念圖歸納知識要點的能力。課時安排：第1課時，教學內容包括神經(jīng)系統(tǒng)的組成概況和神經(jīng)元的結構與功能。動，并表揚自控能力強的學生。教師及時評價學生的回答。扼要介紹，要求學生思考神經(jīng)系統(tǒng)各部分形態(tài)和分布特征，教師播放并引導學生觀察分析神經(jīng)。身體中央，通訊聯(lián)絡，學習反射弧時，又要用到這些知識，因此在學到這里時，有必要作些介紹。
【正文】 伸達身體各處。 二、選擇題： 神經(jīng)元的基本結構包括（ ）。 A、細胞膜、細胞核、細胞壁。 B、 細胞壁、細胞質 、細胞核。 C、胞體、突起。 在周圍神經(jīng)系統(tǒng)中，神經(jīng)元胞體 集中出現(xiàn)的部分叫（ ）。 A、白質。 B、灰質。 C、神經(jīng)節(jié)。 D、神經(jīng)中樞。 神經(jīng)沖動在神經(jīng)元中的傳導方向是（ ）。 A、胞體→樹突→軸突。 B、樹突→胞體→軸突。 C、軸突→胞體→樹突。 學生及時完成檢測題并交給老師。 參考答案：一、 腦，脊髓，神經(jīng)。 生物電，細胞膜，一定方向。 身體中央，通訊聯(lián)絡，通訊線路。 二、 C． C． B． 課后分析： （ 1） 本節(jié)內容的概念多，又很抽象，采用舉例和資料分析的方式來構建概念圖。 用概念圖把 神經(jīng)系統(tǒng)的組成 概況和神經(jīng)元的結構與功能聯(lián)系起來，利于學生對 知識結構形成網(wǎng)絡。 （ 2） 教材中以足球門將撲點球的活動 來 設置情景，而大部分農(nóng)村學生沒有看見過 守門員的運動表現(xiàn)，學生聯(lián)想就不深刻（或無聯(lián)想），我將學生分組，設置吃食 品分泌唾液和未吃食品分泌唾液的活動，使學生有親身感受， 認識到神經(jīng)調節(jié)的 作用，也為后面學習反射的類型打下基礎。 （ 3） 教材中對脊髓的形態(tài)、結構功能以及神經(jīng)中樞的概念都未作介紹，而第二課時 學習反射弧時，又要用到這些知識，因此在學到這里時，有必要作些介紹。
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