【正文】 要求學(xué)生每人準備一本摘抄本。在閱讀時，發(fā)現(xiàn)特別好的詞句就摘抄下來。有空時， 我還動員學(xué)生美化自己的摘抄本，畫上幾朵小花，幾棵小草，也可以畫上自己設(shè)計的圖案。同學(xué)們的摘抄本和讀書筆記定期進行評比，對優(yōu)勝的學(xué)生要及時進行獎勵。我還利用學(xué)生家長會，把好的摘抄本在家長中進行傳閱，這樣，課外閱讀、摘抄的工作得到了廣大家長的支持與配合。在家長的帶動下，同學(xué)們讀書的興趣更濃了。 三、教給學(xué)生正確的閱讀方法。 “工欲善其事，必先利其器”。閱讀方法是人們?yōu)槿〉昧己玫拈喿x效果而在閱讀過程所采用的閱讀行為方式與手段的總和?？磿鴪髸r，有時可以瀏覽一下，不必逐字逐句地讀下去，而是快速地觀其概 貌。我經(jīng)常帶學(xué)生到學(xué)校的圖書館去看書，我要求學(xué)生先看看序言、目錄或開頭、結(jié)尾，迅速地把握讀物的脈絡(luò)和主旨，明確主要內(nèi)容，決定是否要仔細閱讀。對于長句要善于抓主干，遇到難詞、生字，只要不影響對大意的理解，可跳過去。但對于重點文章、精彩句段，我提倡集中精力，精細地閱讀。我要求學(xué)生以朗讀為主。充滿感情地朗讀時還可以加上適當?shù)膭幼?，這也符合低年級學(xué)生的年齡特點。讓他們通過眼、口、腦、耳等多種感官同時活動，記憶內(nèi)容，想象情境，感受文章的美。我還要求學(xué)生熟讀精彩句段并盡可能背誦下來，進行語言的積累，為中高年級的寫作打下 扎實的基礎(chǔ)。 四、培養(yǎng)良好的閱讀習慣。 在教給學(xué)生閱讀方法的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生保持良好的讀書習慣也是至關(guān)重要。教師可創(chuàng)造條件或利用學(xué)生已有的其他行為動機和需要遷移，使閱讀成為他們生活中所必須的東西。我常常要求學(xué)生讀書一定要保持愉快的心境，并且邊讀邊想。讀時仔細思索，腦海里不斷出現(xiàn)問題，又不斷地自己消除問號。碰到無法解決的難題，應(yīng)虛心向別人請教。 讀書時，養(yǎng)成多用工具書和參考書的習慣。遇到不認識的字，不理解的詞不輕易放過，借用工具書，參考書加以掌握、理解，提高自學(xué)能力?！安粍庸P墨不讀書” 是一個很好的讀書習慣。通過圈、點、劃、寫，一定能讀出個中滋味。另外，讀書應(yīng)是日常要做的事。每個人應(yīng)合理安排時間，持之以恒地進行大量的課外閱讀，才能使學(xué)生吸收和儲備大量的語匯，拓寬知識面，提高閱讀分析理解能力，具備較好的語文素質(zhì)。 課外閱讀，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。一個人的語文素養(yǎng)是要靠長期的大量的積累才能形成的，正如莊子所說：“且夫水之積也不厚，則其負大翼也無力”。因此，課外閱讀為孩子的人生打好底色，為終身學(xué)習奠定堅實的基礎(chǔ)顯得成尤為重要。我真心希望我們的孩子們能遨游在書海里快快長大，展翅飛翔 ！ 第五篇：小學(xué)課外閱讀興趣的培養(yǎng) 小學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng) “讀書破萬卷，下筆如有神”。這是婦孺皆知的。而今，許多大作家一談起之所以“成名立家”，無不同聲答道：那是得益于孩提時期多看了幾本書。課件，多讀書能提高語文能力是古往今來人們的共同所見。然而名人名家樸素而富有哲理的話，也給了我一個啟示 。僅靠課本上數(shù)量有限的幾篇文章，怎能滿足好奇心和求知欲高漲的孩子？豈能培養(yǎng)出視野開闊、知識豐富、富有想象、創(chuàng)造力的跨世紀人才？ “新課程標準”也十分強調(diào)學(xué)生的課外閱讀，重視語言積累。對學(xué) 生的閱讀量還作了明確的規(guī)定。因此，在平時的教育教學(xué)時努力倡導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，甚至布置了一些讀書任務(wù)，然而卻時常遭遇尷尬，“老師，我家沒有書可看?！薄袄蠋?，我不知道買什么書好。”“老師，我忘了看?！?—— 凡此種種，一學(xué)期下來推脫課外閱讀的理由積累了一大筐，而能堅持天天課外閱讀的學(xué)生屈指可數(shù)。針對此種現(xiàn)象我常常在思索：在閱讀教學(xué)中做些什么呢？尋其答案只有一個，那就是激起孩子們的閱讀興趣，指導(dǎo)孩子們進行廣泛的課外閱讀，為孩子們導(dǎo)航，讓孩子們在浩瀚的書海中遨游。學(xué)生一旦對閱讀產(chǎn)生了興趣，在閱讀過程中就會出與高度的自覺 狀態(tài)，會以驚人的毅力去學(xué)習。因此，我不斷的變換手段來誘發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。 一、介紹好書給學(xué)生閱讀，激發(fā)他們的閱讀興趣和愿望，提高他們的閱讀能力和認知水平。首先就要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識水平幫學(xué)生選好讀物，引導(dǎo)學(xué)生讀好優(yōu)秀的課外作品。低年級學(xué)生的思 維主要以具體形象思維為主，因此應(yīng)該選取圖文并茂的課外讀物：中高年級的學(xué)生的思維已由具體形象思維逐步向抽象思維過渡。因此，可以適當?shù)倪x擇一些邏輯性、說理性較強的讀物給學(xué)生閱讀。 魯迅先生曾經(jīng)告誡少年朋友：只看一個人的著作，結(jié)果是不太好的：你 就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了。“他還說：“?？次膶W(xué)書，也不好的，會變成連常識也沒有的糊涂蟲，研究文學(xué)固然不明白，自己做文章來也糊涂?！边@富有哲理的話，正是我們語文教師指導(dǎo)學(xué)生選擇課外閱讀的“金玉良言”。因此，我們在指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物時，選擇的內(nèi)容應(yīng)較廣泛，課涉及兒童生活、歷史故事、科學(xué)常識等；也可以是小說、童話、寓言，不拘一格，只要是思想內(nèi)容健康，有教育性，對兒童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好影響的文學(xué)作品，都可以推薦 給學(xué)生閱讀，這樣學(xué)生才能博覽群書。同時也根據(jù)學(xué)生的實際情況向他們推薦適合的書籍。 二、課內(nèi)和課外有機結(jié)合，由課內(nèi)向課外延伸。葉圣陶老先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！闭n本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識面才能反其三，才能在應(yīng)用中化方法為能力，使閱讀能力越來越強。因此，學(xué)生每學(xué)一篇課文，只要有相關(guān)的資料，我都會向?qū)W生介紹與這篇課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀。比如：學(xué)了《小木偶的故事》，我就向?qū)W生介紹《小木偶奇遇記》《小木偶歷險記 》。學(xué)了《蟋蟀的住宅》，我就向?qū)W生介紹《昆蟲記》〃〃〃〃〃〃經(jīng)過一 段時間的引導(dǎo)，學(xué)生的課外閱讀興趣大大提高，讀書的熱情也提高了。 三、在閱讀的過程中，如果放任自流，肯定沒有收到實效的。因此，開展“講故事”、“讀書匯報會”、“讀書筆記展示臺”、“手抄報”、“知識競賽”、“詩歌朗誦比賽”等生動活潑、形式多樣的課外活動，能有效的檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性。 在這么多的課外閱讀形式中，其中，最讓學(xué)生感興趣的非“講故事” 莫屬了。因此，我們教師可以針對學(xué)生的特點，利用“故事遷移”，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，以此來推動學(xué)生的課外閱讀興趣的延伸發(fā)展，激發(fā)學(xué)生自覺進行課外閱讀。 我們常說未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習的人。因此，在激起學(xué)生閱讀興趣的同時，也應(yīng)該教給學(xué)生閱讀的方法，這才是學(xué)生理解閱讀內(nèi)容的有效途徑。在這里我就針對怎樣教給學(xué)生閱讀方法談些自己粗淺的看法： 一、課內(nèi)帶課外 在四十分鐘的語文課上，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)學(xué)到方法用到課外閱讀中去。 二、指導(dǎo)讀書方法 利用“課外閱讀”這一陣地，向?qū)W生系統(tǒng)的傳授讀書的方法，包括合理安排讀書時間掌握一般讀書程序，領(lǐng)悟讀書的要求，掌握幾種基本的讀書方法。 合理安排讀書時間，統(tǒng)一制定讀書計劃。每天總閱讀時間不 少于 1 小時 .要求學(xué)生嚴格遵守計劃的規(guī)定，并長期堅持下去。另外告訴學(xué)生，早晨是一天中讀書的黃金時間，頭腦最清醒?？梢园才判┍痴b、復(fù)述任務(wù)：晚上一般較疲勞，可以閱讀些較輕松的書籍。 掌握一般的讀書程序。讀書一般先看封面書名，再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁，然后逐頁閱讀，邊看邊想，不懂之處做上符 號，閱讀全書后再理清條理，思考不懂的問題，掌握中心，最后寫出讀書筆記。 領(lǐng)悟讀書要求 （ 1）要“眼到、心到、手到“（ 2）要不懂就問，善于思考。（ 3）要和“說話”、“作文”緊密結(jié)合。（ 4）要持之以恒。 三、指導(dǎo)寫讀書筆記 指導(dǎo)記錄的內(nèi)容。如：語文方面的知識、優(yōu)美的詞句、精彩的描寫、生動的對話、好的開頭和結(jié)尾等；記歷史、地理以及其他學(xué)科方面的知識或趣聞 。記名人名言、名人故事或英雄人物的事跡等。 指導(dǎo)記錄的方法 a、批注筆記。學(xué)生在閱讀時使用語文課上常用 的符號在書上作批注。如：“ — ”表示重點詞句，“ =”表示優(yōu)美詞句等。 b、摘錄筆記。如：摘錄詞句、段落、小知識、名言、警句等。摘錄是要忠于原文，注明出處。 心得筆記。即讀后感。要求可低些，寫時只要抓住原文的要點，寫出自己的感受、想法即可。 總之，在激起學(xué)生閱讀興趣的同時要注重閱讀方法的指導(dǎo)，重視 閱讀效果，注重正面引導(dǎo)，給學(xué)生閱讀的時間，給學(xué)生閱讀的內(nèi)容，給學(xué)生閱讀的方法，讓他們?nèi)ラ喿x，去思考，使學(xué)生從小養(yǎng)成閱讀的良好習慣，促進學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。