相互尊重是師生共融的基石-資料下載頁
2025-08-26 12:02本頁面
【導(dǎo)讀】前提，教師舊有觀念也應(yīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變。視為“一桶水與一杯水”的關(guān)系。這種千年沿襲的觀念代代相傳，這種一成不變的觀念與社。會時代的發(fā)展像似兩條并行的軌道，嚴(yán)重地傾斜著。舊有的思想己嚴(yán)重地制約了時代的要求。新時代、新要求、新內(nèi)容已使“桶水”的質(zhì)量有了大幅提升，新生活、新方式、新。量尺度仍就是舊有的“格式化”認(rèn)識，有意或無意的忽略了學(xué)生自身的見解和創(chuàng)意。系，使原有師道尊嚴(yán)中服從的成份變成了不從、逆反和對立。的“自戀癖”及“偏執(zhí)癥”。師生之間己失去了最起碼的尊重，雙方的權(quán)力及尊嚴(yán)都遭到了最大的破壞并在學(xué)生的。就是把人所賦予的權(quán)利和責(zé)任還給人自身。的心態(tài)及心理健康狀態(tài)。這表明了個體的中樞神經(jīng)系統(tǒng)處于相對平。衡狀態(tài)，反映了中樞神經(jīng)系統(tǒng)活動的協(xié)調(diào)一致。教師應(yīng)尊重學(xué)生人格、觀念，給學(xué)生參與權(quán)，允許學(xué)生的個性發(fā)展。
【正文】 老師發(fā)現(xiàn)，老師善意地說：味道真美啊，我真想吃一口。同學(xué)迅速將一個大橘子放到 老師面前，而這里的老師，則輕輕打開一張餐巾紙，把它包好，放到講臺上說：聞到香味就可以了，還是留著你下課吃吧。這樣的問題處理方式更體現(xiàn)了現(xiàn)代性和理性化，同時換來的也是同學(xué)們對老師的關(guān)愛。放學(xué)后，另一個同學(xué)，拿著一個黃澄澄的一個大桔子，放到老師面前。師生關(guān)系如果僅僅停留在“嚴(yán)”與“從”上，必然長期制約學(xué)生的發(fā)展，壓抑學(xué)生的情感需求，學(xué)生是人，學(xué)生是未成年人，學(xué)生是有潛力的人，學(xué)生是有主見的人，學(xué)生是有主觀能動性的人，學(xué)生是有著差異的人。承認(rèn)學(xué)生的差異性，允許學(xué)生個性發(fā)展，要為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松和諧的發(fā)展空間。 ． 青少年的健康成長，是一項重要的系統(tǒng)工程，要有一支高素質(zhì)的教師隊伍，是實(shí)施這一工程的重要保證。教師的作用非同小可，教師觀念的轉(zhuǎn)變至關(guān)重要。 “學(xué)高為師，德高為范”教師作為人類靈魂的工程師，不僅教書，還要育人，教師職業(yè)道德，體現(xiàn)了教師特有的職業(yè)理想、態(tài)度、風(fēng)范、作風(fēng)、情操和良好的心理素質(zhì)及健康心態(tài)。教師應(yīng)徹底改變舊有的“師道尊嚴(yán)”，樹立一種新的教育理念，教師應(yīng)在教育教學(xué)中，發(fā)揮參與、指導(dǎo)和“首習(xí)官”’的作用。 教師應(yīng)尊重學(xué)生人格、觀念，給學(xué)生參與權(quán)，允許學(xué)生的個性發(fā)展。只有相互尊 重，才是新型師生關(guān)系共融的基石。
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