【正文】 著重任。 通過近五年對廣告公司、出版社和設計藝術公司等與之相關的行業(yè)調查，行業(yè)對平面廣告設計人才的要求主要有以下幾點： 1．必須具備學習、繼承與創(chuàng)新的能力 飛速發(fā)展的信息產業(yè)不斷推動著社會的快節(jié)奏進步，人們處在一個無時無刻不在變化的時代，在這樣一個信息時代里新事物不斷出現(xiàn)，而在信息傳播中起著關鍵媒介作用的現(xiàn)代設計更是要能順應這種發(fā)展與變化，設計界有人預測 Inter 互聯(lián)網(wǎng)將是視覺設計新的媒介，其信息資源無限、圖文互動、高速高效的特點將對傳統(tǒng)的印刷媒體有巨大的沖擊。那么，對 于直接從事電腦操作的設計人員來說，就意味著必須掌握日新月異的電腦硬件和軟件，并靈活把握視覺新語匯的表達。這勢必對我們的設計從業(yè)人員在不斷地提出新的要求，不管是在校學生或是已經從業(yè)的人員都必須具備能不斷接受新知識的學習能力。 2．較強的實際操作能力 如今在人才市場，大多數(shù)行業(yè)在招聘時都強調一點就是具有相關行業(yè)的實際操作經驗，在平面廣告尤其顯得突出，因而對于培養(yǎng)具備較強實際操作能力的畢業(yè)生，是企業(yè)對職業(yè)教育提出一項最根本的任務。 3．“一專多能型”人才 科學技術的發(fā)展和隨之所帶來的人才結構變化就是對各行業(yè)領域大量復合型人才的需求。我校近三年就業(yè)情況表明，企業(yè)用人單位特別需要寬領域、大專業(yè)、知識面廣、適應性強的人才，尤其是既懂專業(yè)又能熟練操作復合型人才。包括設計制作在內的各個行業(yè)無時不要面臨行業(yè)的擴展、提升與轉型。這樣勢必要求從業(yè)人員具備轉型的專業(yè)能力。同時，新的就業(yè)結構也造就了一個人不可能在一個行業(yè)幾 十年不變地從事一項工作。例如：繼印刷媒介（報紙、書刊、雜志）、廣播媒介、電視媒介后，第四媒體 —— 網(wǎng)絡的出現(xiàn)造就了新的平面廣告，它滲透到了設計 界的各個分支領域（環(huán)境藝術、出版物設計、廣告設計等），從而使各領域的聯(lián)系越來越密切。 4．具備較高的綜合素質和可持續(xù)發(fā)展的潛力 平面廣告本身與多門學科有著深刻的聯(lián)系。同時，作為廣告從業(yè)人員來說，其自身的道德素質和自身修養(yǎng)也是非常重要的。一名設計工作人員工作的成功與否很大程度上需要依靠他工作態(tài)度、工作經驗、社會經驗、公共關系與組織協(xié)調能力。從業(yè)人員只有具備了與之相關的綜合素質才能真正在其所在的行業(yè)發(fā)揮最大的工作效率，也只有具備較高綜合素質的人才才能適應社會不斷變化需要。一個企業(yè)需要的不是一種工 具型人才，而是真正能夠勝任這一崗位的具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ娜瞬拧? 要培養(yǎng)高素質的設計人才，最根本的就是我們中等職業(yè)教育的課程教學。目前在中等職業(yè)教育課程教學體系中，還沒能形成平面廣告職業(yè)教育的校際特色和區(qū)域特色，這也正是我們平面廣告設計職業(yè)教育與發(fā)達國家平面廣告設計專業(yè)職業(yè)教育的差距。因此，課程教學模式急待改革與創(chuàng)新。 一、專業(yè)和課程設置要緊密結合時代發(fā)展 根據(jù)現(xiàn)在社會需求與平面廣告分布特點設置專業(yè)方向，根據(jù)行業(yè)要求和取業(yè)內人士的建議設置課程結構，走出設計教育的職業(yè)特色。課程的設置不能 僅僅延用以前的傳統(tǒng)課程教學體，應根據(jù)行業(yè)發(fā) 展的現(xiàn)狀及時更新與調整。在職業(yè)教育的辦學上形成相對的地域特色與學校特色。 二、課程結構與體系改革 在整個課程體系中，我們理所當然的將整個體系劃分為專業(yè)基礎課、基礎理論課、專業(yè)技能課三大類。然而基礎課與專業(yè)技能課脫節(jié)、技能操作與設計應用脫節(jié)卻又成為了最突出的滯后點。在實施課程教學時往往容易忽略前后課程之間的聯(lián)系，這一點尤其體現(xiàn)在基礎課程與計算機軟件操作類課程的教學上。在學生低年紀時沒有將平面廣告必須具備的設計思維貫穿在教學之中，單純只教授給了 學生技法與技巧。這就好比是一個學會了使用各種畫筆的孩子，卻不懂如何畫出一幅好的作品。職業(yè)教育不像普通文化課教育，它一般只有 3 年的學習時間，并且最后一年的時間還要用于實踐實訓，所以用于課堂學習的時間相當有限。課堂教學的安排如果忽視職業(yè)教育的特點，到了三年級的專業(yè)課上再來強調思維與創(chuàng)新卻是亡羊補牢，為時晚矣。因此，必須在學生進入基礎訓練階段就注意調動其思維創(chuàng)新，在基礎課程和計算機軟件操作類課程的教學過程中潛移默化地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如：在圖像教學中有意設置主題性環(huán)節(jié)引導學生進行創(chuàng)意思維，培養(yǎng)學生的設計意識； 在廣告設計的教學中，引導學生利用計算機進行設計制作，從而把一直以來用于手工制作時耗費在精工細作上的大量時間用于計算機設計的操作與構思上，真正意義上利用了電腦來進行平面廣告設計。這樣才達到實踐教學的目的。 三、實訓教學改革 雖然實踐課程在職業(yè)教育中的地位與作用已被廣泛認識，然而實踐課程的實訓難以落實到位。就平面廣告設計專業(yè)來說，目前在我國只有少數(shù)的平面廣告設計專業(yè)院校與用人單位建立了較好的實訓機制，讓學生實踐能力的培養(yǎng)得以實施，而大多數(shù)職業(yè)院校卻無法吸引有實力的用人單位和相關行業(yè)參與培養(yǎng)人才， 只能與一些小公司取得聯(lián)系，這些公司由于自身的規(guī)模和運作方式的局限性根本無法為學生提供良好的實訓場所，也不可能接納學生參與實踐，最多不過是讓學生能夠走馬觀花地參觀一下。因此，這種只建立在與行業(yè)表面聯(lián)系層次上的實踐課程不可能讓學生真正地得到訓練。目前，在我國相繼成立了不少的設計協(xié)會與相關組織，不定期的舉辦一些職業(yè)競賽活動，在一定程度上起到了促進學校與行業(yè)的交流，可是由于起步較晚，目前還沒有像國外那樣形成一套成熟的實訓教學體系。但在另一方面我們也可喜地看到不少的平面廣告設計專業(yè)院校都開始了自建實訓基地的探索，主動 參與社會服務，從事各類設計活動，讓學生有機會參與到設計實踐之中，并鼓勵學生從身邊的工作做起，不定期舉辦設計征稿，放手讓學生為學校各類活動進行設計實踐等。 新的課程改革的中心是教學實踐中貫徹工作過程系統(tǒng)化。在幾年的教學改革中，我深深的體會到要使學生的學習和訓練能夠和實際工作有條不紊的接軌，實訓課內容的安排起到關鍵的作用。我校在 09 級平面設計專業(yè)和 10 級平面設計專業(yè)率先推出模塊式教學模式改革，即在短時期內以講授一門專業(yè)課程為主，這樣可以使教師在教學中時刻圍繞職教的培養(yǎng)目標抓學生的“雙基”，對基礎知識的傳 授講求 實用性，重點在對學生的技能訓練上，在完成任務的訓練中去了解和理會基礎知識的概念和含義。在這種教學模式下學生很容易做到理論與實踐相結合，同時也增加了學生的學習興趣和實際的動手能力，達到了教學目標的要求。而這些成效恰恰是當前課程改革的目標。 四、課程改革的過程是教學內容和教學手段整合的過程： 理論是實踐必不可少的指導依據(jù)，但對于中等職業(yè)教育來說，要調整理論課在課程體系比例。以往職業(yè)教育中過多強調了理論知識的學習，教育的重點便是理論教學。這樣做的結果是學生的時間水平不能適應現(xiàn)代化的 生產，是職業(yè)教育落后于職業(yè)技術的發(fā)展。通過多年一線的生產教學我們認識到平面設計專業(yè)課的教學是對學生專業(yè)基礎知識的傳授和專業(yè)技能訓練的教學，教學重點是圍繞著教學目標的要求能夠在教師的指導下完成某項生產任務。而現(xiàn)有的教材和參考書目很難有這樣的具體任務，并且教學內容已陳舊滯后于實際生產工藝，很難適應職業(yè)教育抓“雙基”的特點，針對這種情況，就要求在專業(yè)課的教學中將教材的內容結合現(xiàn)代的生產工藝設計出適合學生特點，符合教學規(guī)律和職教培養(yǎng)目標的要求的生產任務，學生在完成這些具體生產任務的過程也就是學習專業(yè)課知識與技能的過 程。 中等職業(yè)教育的課程改革必須以人才培養(yǎng)為中心。培養(yǎng)出符合行業(yè)要求、適應社會發(fā)展的應用型人才是中等職業(yè)藝術設計教育的目標。我校應當結合這一特點，學習一些先進的職業(yè)教育理念，走出有自己職業(yè)教育特色的路子。