【正文】 的想象 ,改善學(xué)生的思維空間 ,實現(xiàn)認識能力的飛躍和突破 ,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。 二、處理好自由作文和基本功的訓(xùn)練。 自由作文和基本功的訓(xùn)練 ,兩者該如何相輔相成 ,相互促進 ?這個問題一直困擾著我。通過查閱相關(guān)資料 ,我認為北京師范大學(xué)的一個教授做的報告值得我們學(xué)習(xí)和借 鑒。他認為 :我們在自由作文上要加強一些作文基本功的訓(xùn)練。語言文字的基礎(chǔ)千萬不能放松。從以放為主到放中有收 ,從以收為主到收中有放 ,正確處理好習(xí)作教學(xué)中自由表達與語文基礎(chǔ)的關(guān)系。如 :在習(xí)作評價上 ,要求鼓勵有創(chuàng)意的表達 ,并且讓學(xué)生通過自改和互改取長補短 ,促進合作 ,相互了解 ,養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。學(xué)生通過課外閱讀積累了很多的詞語和句子 ,如果不讓他們自由獨立的表達 ,這些句子和詞語很可能是消極的。只有在自己的自主的自由的獨立的表達過程中 ,這些消極的詞語和句子才能夠轉(zhuǎn)化為積極的句子 ,才能有效地形成語感。特別重要的一條就是要 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神?，F(xiàn)在有人對自由作文用了一個形象的比喻 ,叫做你放手他就可以飛。這個比喻對不對 ?的確 ,教師不放手 ,學(xué)生的習(xí)作飛不起來 ,然而是不是教師一放手 ,學(xué)生的作文就一定能夠飛起來。我看不見得 ,要能飛起來 ,不僅要有飛的強烈愿望 ,還要有飛起來的切實的本領(lǐng)。有些孩子由于天賦條件 ,家庭條件 ,本身條件 ,他的確能飛起來 ,但多數(shù)學(xué)生飛不起來 ,一放手就掉下去了。從邏輯上講 ,教師放手只是主要條件 ,不是充分條件。我認為當前作文教學(xué)要兩手抓 ,一個是激發(fā)動機 ,鼓勵學(xué)生自由表達 。另一方面我認為是要制定作文訓(xùn)練的序列 ,抓 好基本功的訓(xùn)練。應(yīng)該使自由作文和基本功訓(xùn)練兩者相輔相成 ,相互滲透 ,相得益彰。自由作文是先放后收 ,放中有收 ,而基本功訓(xùn)練是先收后放 ,收中有放。 三、結(jié)合本班實際進行訓(xùn)練。 如何做到內(nèi)容具體生動、有一定條理、語句通順、能夠正確地表達自己的感受和體驗等要求 ,是習(xí)作評改課的重點 ,也是我班學(xué)生需要加強的一項基本功訓(xùn)練。針對我班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及本冊習(xí)作重點 ,在教學(xué)“收獲”這單元的作文時 ,我把本次習(xí)作指導(dǎo)的重點放在引導(dǎo)學(xué)生努力做到把收獲的過程寫清楚、寫具體 ,表達得到收獲的感受上。對于這一重點 ,我設(shè)計時注意 在交流中以評改標準為參照 ,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會賞析、學(xué)會集體評改和自主評改 ,滲透作文寫作方法和遣詞造句、表情達意的方法。特別是注意鼓勵有創(chuàng)意的表達、有獨特的感受、能夠使用已積累的名言熟語等新鮮語句的同學(xué) ,鼓勵學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解 ,尊重富有個性和創(chuàng)意的表達以及評價。 小學(xué)學(xué)作文 1200 字篇 6 當我們告別了呼朋引伴的孩提時代，當生活被整齊地切割成上課下課，開學(xué)放假相吻合的無數(shù)段落，與時間平行流逝的時候。我想起了和我一齊成長的閱讀。 —— 題記 我們所生存的世界，糅合著光明與黑暗，幸福與 不幸。它是冷漠，也是良知；它是殘酷，也許溫暖；它是荊棘，也是花田；它是天堂，也是地獄；它是恨，也是愛。這是我們所在的世界。但這個世界我們可能還不能完全了解，因此我們需要依靠閱讀。 回憶總是擁有淡暖色調(diào)的。想起自我閱讀的第一本課外書是《哈利波特與密室》，這本書風(fēng)靡全球，但在當時的自我看來卻一錢不值。那時的自我所在意感興趣的大多是動畫之類的，對書的世界一無所知。但在第一次走進那個充滿奇幻和未知的世界時，腦海里所有的動畫都消失殆盡，心緒的起伏完全跟隨著書里的情節(jié)。 那是第一次體會到閱讀的喜悅感。那是一種你忘記了外物，心只屬于那本書的感覺，你的喜怒哀樂在書里能夠不斷釋放，構(gòu)成一個個小宇宙。也許那時你早已不在書桌前，你的靈魂已經(jīng)在書上行走，與里面的人物交談著。這是無與倫比的完美，這是閱讀。 之后在幾年將金庸全套小說讀完后，轉(zhuǎn)而又去讀史書。中國的歷史能夠追溯幾千年，擁有漫長的過程。史書能讓那些過往一幕幕重現(xiàn)，將那些驚世駭俗的人物和兵荒馬亂真實地鋪卷在眼前。我喜歡在白天的時候坐在陽臺如水般的金色陽光中，手里拿著一本這樣的記錄著歷史的書。這樣在看的時候更能夠感覺 如同穿越時空，過去上千年的事情歷歷在目。看的時候時常能夠感受到一種震撼和感動，我會覺得自我是在重新審視這段歷史，會覺得過往的世界已經(jīng)被包容在心里。這是閱讀所能給予的。 這些都是在小學(xué)時閱讀的。上了初中后開始接觸 80 后文學(xué)。最開始是看韓寒的書，韓寒是一個出色的作家，他沒有寫傷春悲秋的文字，他所表達的是對社會不足之處的不滿，是批判此刻的這個時代的黑暗。之后看了郭敬明的許多書，其中我最喜歡的是《夏至未至》。那是一個經(jīng)歷了 10 年的過程，那些完美的青蔥時代和盛夏的炙熱氣息，仿佛彌漫了整個世界。你會為那里面最真 摯的友情感動，你也會為那里面淡淡的暗戀感到完美。這是一部童話，又是一部杯具。最后的支離破碎和分崩離析，相信你也會為它揪心。郭敬明的書讀完后又看了七堇年的，張悅?cè)坏?，安妮寶貝的。這是此刻這個時代最先鋒的文字，你只有去閱讀它，才能使內(nèi)心擁有最真實的滿足感。 此刻是高中。我們正一步步走向自我的夢想，路上長滿了帶刺的玫瑰，你不明白有多少人走過，留下他們的夢想，留下他們的靈魂，染成鮮紅般的顏色。這在一路上，我們能夠和閱讀一齊成長。閱讀讓我們慢慢讀懂自我所在的這個世界，你也會深深迷戀那些書里的故事和人兒，仿佛他 們就在自我的身邊，仿佛我們像一個路人一向默默看著他們的故事。你骨子里的聒噪會一掃而光，你的內(nèi)心會漸漸甜美而擁有生命的力度，你的夢想也近在咫尺。 如果能夠，你就應(yīng)試試閱讀。 時光飛逝只能讓我們的年歲增長，但真正的成熟是需要經(jīng)歷。而你能夠試試在經(jīng)歷之前，先閱讀更多的書。它能夠教給你更多的東西。 成長是一個過程，從孩童時代到小學(xué)時代，再從初中時代到高中時代。一路上，我們都能夠和閱讀一齊成長。畢竟，青春就是一本太倉促的書。當你閱讀過很多書之后，青春這本書，你也能夠更好地去讀。 我會和 閱讀一齊繼續(xù)成長。那么，你也要來作伴么。 第三篇：小學(xué)學(xué)作文 1200 字錦集 小學(xué)學(xué)作文 1200 字錦集五篇 在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是收集整理的小學(xué)學(xué)作文 1200字 5 篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。 小學(xué)學(xué)作文 1200 字篇 1 文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個重點，也是教學(xué)中的一個難點。從當前學(xué)生作文來看，內(nèi)容十分空洞，出現(xiàn)成人化，顯得十分干癟無 味。為什么呢？一個薄弱的環(huán)節(jié)就是學(xué)生的作文嚴重脫離了現(xiàn)實生活。 所謂“生活化”就是堅持“以人為本”的思想。作文的材料來源于生活，是對現(xiàn)實生活的真實寫照；作文的目的就是為生活服務(wù)，更好地適應(yīng)社會生活。因此，要提高學(xué)生的作文素養(yǎng)，必須突出作文教學(xué)的生活化。在生活中做到四個學(xué)會： 首先是讓學(xué)生在生活中學(xué)會觀察，積累作文的材料。積累素材是作文成功的關(guān)鍵所在及寫好作文的重要途徑。正如，巧婦難煮無米之炊。作為孩子，生活在大千世界，無其不有。件件小事，山山水水，風(fēng)土人情等許多材料，都是作文的源泉。高爾基曾 說過：“教學(xué)來自于現(xiàn)實生活，在生活中無處不見，無處不有，在學(xué)生缺乏觀察思考的過程中，好的素材將從身邊悄悄的消失，這是一筆寶貴的財富?！痹鯓訋椭麄兯伎肌⒂^察和積累呢？可要根據(jù)學(xué)生的特點和教學(xué)實際，結(jié)合自己的愛好去觀察；有目的去觀察；帶著問題去觀察；重點去觀察等。采取合理的方法，著眼于培養(yǎng)學(xué)生在生活中養(yǎng)成積累素材的良好習(xí)慣。 學(xué)生在觀察基礎(chǔ)上，更要學(xué)會思考、反思、展現(xiàn)觀察的情景。學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，還需要指導(dǎo)學(xué)生去整理、收集、提煉材料。比如：你印象最深的事？你心中有什么想法？有那些事物給你留下了深刻的印象？今天你做了一件什么真棒的事？筆者一次作文輔導(dǎo)中，當時學(xué)生對記一件事無從下筆，于是引導(dǎo)學(xué)生走進前幾天，挖掘了心中的心事。學(xué)生馬上想到了媽媽聽旁人的話，委屈了他的一件事。結(jié)果按照老師引導(dǎo)的材料寫出了自己的內(nèi)心看法。寫出的作文顯得特別優(yōu)美。在作文中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察方法，善于捕捉有趣觀察材料。提煉出有價值的東西。只要長期堅持下去，學(xué)生的作文能力才能提高。 學(xué)會學(xué)習(xí)語文，在學(xué)語文中作文。情境創(chuàng)設(shè)人李吉林老師：“作文指導(dǎo)的功夫在寫作前，并且主要在閱讀課文的基礎(chǔ)上。讀寫的遷移運用是學(xué)習(xí)語文的最高層次和 最后歸宿，樂于用閱讀詞語，生活中學(xué)到的詞語，養(yǎng)成運用平時積累的語言材料，新鮮感的詞語，觀察周圍事物的習(xí)慣，豐富自己的見聞?！比纾哼\用詞語說一段話，運用書中的詞語、句子描述一番景象。創(chuàng)設(shè)一定的活動情景，抓住文中的圖畫等，讓學(xué)生去思考、去描述，或者編寫一些有趣的小故事。不斷豐富學(xué)生的語感能力。 在生活中學(xué)會體驗作文的樂趣。學(xué)生對現(xiàn)實生活的關(guān)注與熱愛，才能提高自己習(xí)作的興趣。才會樂于表達。美國著名教育家西奧多海泊說：“要寫清楚，必須想清楚，要想寫得充分，必須想得充分，要想寫得實在，且富有想象力，那必須在思 想上想得實在，并富有豐富想象。”在指導(dǎo)學(xué)生作文時一定結(jié)合學(xué)生實際，要讓學(xué)生有材料可挖，題目不能太死。要給予學(xué)生留有自主的空間。如：我想說說 ；委屈的一件事；我的弟弟； 20xx 年后的我；我的小發(fā)明等等。在作文的要求上做到由易到難，循序漸進。學(xué)生在寫作時不會感到畏懼，寫起來會得心應(yīng)手。真正在生活中感到作文的成功樂趣。 當然，學(xué)生在作文的基礎(chǔ)上，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會修改作文。修改作文也是學(xué)生作文的素質(zhì)的體現(xiàn)。葉圣陶說過：“我當過教師，改過的作文不計其數(shù)，得到的深切體驗，不能自修自改，徒勞無益。假如著重培養(yǎng) 自己改的能力，教師只引導(dǎo)，該怎么改，讓學(xué)生自己去決定，這是終身受用的。因此，教師每次都代替學(xué)生改，可以說是收效甚微?！痹谧魑臅r，還要教會學(xué)生修改作文的方法。每一次要鼓勵學(xué)生圍繞作文不同的要求去認真改，反復(fù)讀，改到滿意為止。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成文章不厭百回改的良好習(xí)慣。 總之，作文教學(xué)關(guān)鍵要突出教學(xué)的生活化。要讓學(xué)生走進生活，體驗生活，在生活中寫出有價值的東西。只有這樣，學(xué)生才會悟出作文的成功樂趣。 小學(xué)學(xué)作文 1200 字篇 2 在一個陽光明媚，萬里無云的星期天，我們快樂作文培訓(xùn)學(xué)校行唐分校的全體 師生興致勃勃的踏上了大巴，開始了我們愉快又有意義的旅程。 我們的目的地是牛王寨，目的是爬山和賞杏花。 一路上，同學(xué)們在車內(nèi)嘰嘰喳喳，像麻雀一樣，又說又笑。老師見我們很興奮，便讓我們猜腦筋急轉(zhuǎn)彎和講笑話。不知不覺的到達了牛王寨。下了車首先映入我們眼簾的是“甘泉湖”三個大字。我們走近一看，雖然在旱期，水位不太高，但微風(fēng)吹過，打破了那綠如翡翠、水平如鏡的湖面的平靜，湖面碧波蕩漾。這里不但風(fēng)景優(yōu)美，還是釣魚愛好者的天堂?！案嗜彼拿姝h(huán)山，它倒映著周圍的景物。湖面，人，倒影形成了一幅人與自然的和諧畫 面 到了入口，巖石上寫著三個醒目的大字 牛王寨。這里面還有一個故事呢！據(jù)說從前有一個姓牛的青年在這里稱王稱霸，經(jīng)常殘害百姓，欺男霸女。其手下的人更是一個個心狠手辣，手段殘忍。被當?shù)鼐用癯蔀椤芭Ｄ酢?，官府曾多次出名攻打都因地勢險要，易守難攻而未果。后來有一名女強人假裝與牛魔王成親，趁其不備，殺掉了牛魔王，為民除害。所以，此“牛魔王”非彼“牛魔王”，跟我國四大名著之一《西游記》里的牛魔王沒有一點兒聯(lián)系。以至于如今漫山遍野的杏花都是為了紀念她而栽下的。 開始爬山了，我們一邊爬山一邊賞杏花。花有粉 紅色的，也有白色的。粉紅色的花像小姑娘害羞的臉，白色的更像是冬天潔白的雪花?；ò晟嫌泻谏陌唿c，但是花蕊卻是白色的，頂端還有一點點棕褐色的小斑點。走進了聞一聞，一股沁人心脾的花香流入心田，使人精神舒暢?；▍仓校∶鄯淝趧诘牟芍?。因為山太陡，同學(xué)們都累了，我們就在半山腰休息了一會兒。往北面看就是牛王寨的主峰“九頂蓮花山”。西邊的群山綿延不絕，東邊的山聳立在湖邊，南邊就是我們的目的地，牛王寨峰頂。 由于山勢陡峭，我們不能再繼續(xù)往上爬了，老師就宣布下山。我們走走停停，停停走走。好長時間才回到了地面，真 是驗證了“上山容易下山難”這句話?。? “同學(xué)們好！” 跟往常一樣，踏著悅耳的鈴聲，老師走進了教室。 “咦，老師手里拿著什么呢？”同學(xué)們都睜大了眼睛。一個小袋子，外面還裹著一張白紙。 “好吃的，還是好玩的？” 老師看出了大家的好奇，讓我們猜一下里面是什么。有的同學(xué)說是方便面，有的同學(xué)說是干脆角，有的同學(xué)說是變形金剛，一時間七嘴八舌。 “老師你就別賣關(guān)子啦，快點告訴我們是什么吧！”急性子的“胖墩”叫道。 “行，你們仔細看著?！崩蠋熉膭冮_白紙，拆開袋子。哇！精美的包裝盒上有許多卡通海洋動物，最顯眼的是一條可愛調(diào)皮的鯨魚。上面有三個鮮紅的大字“好多魚”。 啊，原來是一盒“好多魚”！ “你們想吃嗎？” “想”，同學(xué)們異口同聲的喊。 老師慢慢的打開盒子，一股燒烤的味道撲鼻而來，同學(xué)們哪里抵擋得住這美食的誘惑，叫著嚷著讓老師打開了內(nèi)包裝。哇 !八條腿的螃蟹，大脖子的烏賊，還有 5 條腿的海星??顏色各異，種類繁多。老師給每張桌子上發(fā)了 5 個，我和我的同桌迫不及待的吃了一個，“咔嚓”