【正文】 ,想 :為什么火鍋的湯是骨頭湯呢 ?媽媽好象看透了我的心思 ,說 :“火鍋的湯就是骨頭湯 ,酒店里也是這樣的 !如果用清水作湯的話 ,就會沒有味道的 !”我半信半疑的點了點頭。媽媽把溫度調(diào)到了“極限” ,過了一會兒 ,從鍋中散發(fā)出骨頭的香味 ,我和妹妹情不自禁地流下了一滴又一滴的口水。 媽媽把魚丸、蝦、粉絲等一些比較難煮熟的食物夾進了鍋里 ,同時又把小饅頭蒸在了第一層。過了十幾分鐘 ,媽媽這才讓我們開始“用餐”了 ,我和妹妹拿起筷子 ,就伸進了鍋里 ,我先夾了一個饅頭 ,媽媽把上面這一層拿了下來 ,鍋里的“佳肴”讓我們看得目不暇接 ,我和妹妹同時發(fā)出驚嘆“哇 !”我夾了我最喜歡吃的魚丸 ,吃了一口 ,啊 !好燙啊 !沒辦法 ,誰叫火鍋都這么燙呀 !我又吃了一口饅頭 ,恩 ,味道不錯 !不一會兒 ,一個饅頭就被我“解決”了 !我拿起筷子去夾粉絲 ,可是 ,妹妹看到了 ,也吵著要吃 ,我 不理她 ,妹妹生氣了。 于是 ,我們兩個進行了一次“大戰(zhàn)” ,可她還小 ,“打”不過我 ,她就使出了秘密武器 —— 告狀 ,媽媽聽了這“小子”的“謊言” ,相信了 ,對我進行了教育。最后把我碗里一半多的面“藏”進妹妹的肚子里了。不久 ,鍋里的食物被我們“解決”的一干二凈了 !我們的肚子都圓滾滾的 ! 這次吃火鍋 ,我們吃地非常開心。 第四篇：吃火鍋 (中班 ) 骨干教師示范活動（園級） 吃火鍋（中班） 2021學(xué)第一學(xué)期何殷 活動目標： 在吃火鍋游戲中，知道按某數(shù)接著往下 數(shù)的知識。 知道吃火鍋是冬天取暖的方法之一，體驗吃火鍋時其樂融融的情感?；顒訙蕚洌? 自制大鍋子（ 4 個） 課件《吃火鍋》 每人一份菜，一只空盤子 優(yōu)惠券（若干） 吃火鍋錄像活動過程： 一、導(dǎo)入 播放錄像，幼兒猜猜。 揭曉答案 —— 吃火鍋。 師小結(jié)：原來，冬天這么多人在一起吃火鍋，可以讓身體暖暖的，而且圍在一起吃會特別開心！ 二、玩玩“吃火鍋”游戲 出示課件《吃火鍋》。 幼兒說說：我的鍋子里有些什么菜？有幾個？ 添菜：幼兒按某數(shù)接著往下數(shù)。師示范添菜。 個別幼兒嘗試添菜。 出示“寶貝火鍋城”的招牌。 師出示優(yōu)惠券，幼兒了解優(yōu)惠券的用法。 幼兒領(lǐng)優(yōu)惠券，去自由拿菜。 （一位教師扮演服務(wù)員，說：歡迎光臨，請用餐！同時分發(fā)優(yōu)惠券） 幼兒圍坐到火鍋邊。 說說：里面有些什么菜？有幾個？ 幼兒分組自由添菜。 幼兒按照順序一個一個得添菜，師隨機指導(dǎo)。（ ***是手點著菜一個一個數(shù)下來的； ***是從左邊往右邊一個一個數(shù)下來的??） 三、情景體驗，吃火鍋。 用小手做筷子夾菜、吃菜，交流自己都吃了什么菜？ 骨干教師示范活動（園級） 活動反思 冬天來了，孩子們吃火鍋的經(jīng)驗漸漸多了起來，有一次，張遠在來園時高興的告訴我昨天他和媽媽、奶奶在家里吃了火鍋，他的話馬上引起了全班小朋友的共鳴，很多很多關(guān)于火鍋的話題就展開了?！冻曰疱仭肪褪窃谒麄兊恼勗捴醒由斐鰜淼囊淮螖?shù)活動?；顒拥?目的是讓幼兒學(xué)習(xí)按照某數(shù)接著往下數(shù)的方法。在活動中，我以吃自助火鍋的情景貫穿始終，讓幼兒在角色游戲中進行學(xué)習(xí)。采用了錄像 —— 多媒體課件 —— 實物操作 —— 共同驗證的流程展開，讓幼兒在說說、做做的過程中體驗、學(xué)習(xí)接著數(shù)的方法。不足與思考： 在講解“接著往下數(shù)”這個概念上，我沒有很清晰的解釋出來“接著往下數(shù)的含義，是接著某一樣?xùn)|西數(shù)量繼續(xù)數(shù)下去的意思?！边@是活動的亮點，我在整個活動中沒有將這個亮點亮出來。 在一些細小的環(huán)節(jié)上，我的用詞也不是很恰當(dāng)，如：一只蘑菇還是一個蘑菇？（有腳的講“只”， 沒腳的講“個”）。 活動的挑戰(zhàn)點。似乎孩子們在活動中都能順利的將自己取的菜加進火鍋里接著往下數(shù)出正確的數(shù)量，缺乏了一些挑戰(zhàn)性。 第五篇：吃火鍋 (中班 ) 吃火鍋（中班） 活動目標： 再現(xiàn)日常生活情境，體驗全家人圍坐在鍋邊吃火鍋的歡樂。 不斷積累目測一部分接著往下數(shù)的經(jīng)驗?；顒訙蕚洌? 模擬火鍋一個，幼兒自制各種火鍋食品，分類放在盤子里。 每人一只盛放生菜的小籃和一只空碗?；顒舆^程： 一、進入情景 幼兒模擬圍坐 火鍋邊（人數(shù)不限，可隨游戲逐步增加） 了解規(guī)則 （ 1）取放每一品種的數(shù)量可由游戲者事先確定。（ 2）加菜時鍋里同類品種不能超過 10 個。 （ 3）籃里的菜必須投放到鍋里表示燙熟后才能夾出放進碗里。 （ 4）必須從自己的籃子里取菜投入鍋里，但夾菜時可選鍋里的任何品種，不必區(qū)別是誰投放的食物。 二、加菜 識別各種火鍋菜肴，按自己的喜好往小籃里放三至四種菜。 輪流往火鍋里加菜，品種和數(shù)量都可由幼兒自定，邊加菜邊接著某數(shù)往下數(shù)，每種菜數(shù)量最多到 10。 三、開火 鍋里的菜較滿后，蓋上鍋蓋，公共念一首兒歌模擬開火，兒歌念完，表示鍋里的水燒開了。 四、吃菜 輪流用手做筷子夾菜，放進自己的碗里，數(shù)一數(shù)各品種的菜吃了多少。 反復(fù)夾菜，接著某數(shù)往下數(shù)，每種菜的數(shù)量最多到 10。 五、關(guān)火 蓋上鍋蓋，每人數(shù)一數(shù)今天我吃了哪些食品，各有多少。 與同伴比一比，找出每一種菜吃的最多的朋友。 幼兒在此基礎(chǔ)上結(jié)合日常生活中跟家人吃火鍋的經(jīng)驗，可生成多種玩法： 玩法一：葷素搭配。幼兒先在鍋里投放葷菜（每種菜的數(shù)量為 10），然后開火、吃菜，用筷子將鍋里的菜夾進自己的碗里，等葷菜都“吃”完后，再將素材放入鍋里，繼續(xù)品嘗素菜。玩法二：每日菜譜。幼兒按照各自的需要和喜好，每天選擇不同的菜肴進行“吃火鍋”的游戲。今天、明天和后天的菜肴均不相同（每種菜的數(shù)量為 10）。 玩法三：時令菜肴。添加時令菜肴，選擇兩種不同品種的菜肴混合放入鍋里，如：先投放竹筍 6 根，用接著往下數(shù)的方法投放 4 條魚，數(shù)量仍保持為 10。